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“你好好养病.等你病好了,我一定给你修所学校!”这是45年前。黄秀英对病中丈夫的承诺。 相似文献
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林东荣 《教育前沿(综合版)》2007,(Z1)
哈佛大学心理学教授霍华德?加德纳(Howard Gardner)十多年前提出的多元智能理论(Multiple Intelligences),以全新的智能理念,为我们提供了一个评价学生的多元视角,引领我们重新审视过往的教育思维和教学策略,引起全球教育界的强烈关注。而在实践领域,这一理论更是受到我国广大校长、老师和学生的关注和认可。近年来,笔者结合多年学校管理实际,从理念和方法上阐述多元智能理论在学校教育教学工作中的运用。 相似文献
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那是一个多世纪以前的事了。
一个孩子几经周折,从澳门再到美国求学。他克服重重困难,最终以优异成绩从耶鲁大学毕业,获得博士学位,成为我国历史上第位在外国高等学府毕业的学生。 相似文献
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高峰 《山西教育(综合版)》2006,(4):28-29
去经营一所学校的理由当管理学校时,身在其中,往往模糊了教育者的视线;当经营学校时,身在其外,能够审视学校和教育者的地位和角色。只有去“经营”学校,才能更好地管理学校。有一次,Flinders University的安东尼奥教授为我们讲授《国际销售与投资》,在讨论一个专题时,他逐个询问学生的职业背景。我们那个班绝大部分同学来自财经、金融系统和政府经济部门。当问到我,他感到很奇怪,学经贸关系专业的硕士里头居然有位校长?他说“:你是做教育工作的,为什么研究国际经贸关系?”我说“:譬如我们学习的市场营销,主要研究消费者、竞争者和联合者的… 相似文献
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2008年的校长竞聘,我踏进了一所九年一贯制的农村学校,感受了朴实,融进了真实。两年里,我嗅到了牡丹江爱民区教育一朵绚丽奇葩的清香,看到了一幅幅真实、真诚、自然、平和组成的美丽画面。这里有着乡村泥土最原始的清馨,这里有着一代农村教育最真实的美丽,这里盛开着真实和自然播种的最奇异的花朵。 相似文献
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本刊讯 “让每一个残疾孩子都能接受合适的教育”成为今年甘肃特殊教育的基本要求。2014年,甘肃省将在全省范围内建成41所特殊教育学校,实现特殊教育的全覆盖。 相似文献
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校风,主要是指一所学校的氛围.良好的校风是学校精神文明的集体体现,它是一种无形的力量,校风的好与坏,直接涉及到一所学校的文化与性格、气息与气质、品味与格调,精神与灵魂.加强校风建设是学校发展的关键,也是实现学校内涵式发展的主要方式.因此,我们应深入地分析校风的理论内涵,研究当前校风存在的问题,“以学生为本,以育人为首,以关怀为先”,设计建设良好校风的对策. 相似文献
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这是一篇较早为陶行知先生和他创办的育才学校恢复名誉的好文章,发表在原西南师范学院学报《哲学社会科学学报》1980年第一期。[编者按] 相似文献
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校风,主要是指一所学校的氛围。良好的校风是学校精神文明的集体体现,它是一种无形的力量,校风的好与坏,直接涉及到一所学校的文化与性格、气息与气质、品味与格调,精神与灵魂。加强校风建设是学校发展的关键,也是实现学校内涵式发展的主要方式。因此,我们应深入地分析校风的理论内涵,研究当前校风存在的问题,"以学生为本,以育人为首,以关怀为先",设计建设良好校风的对策。 相似文献
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多元智能作为新课程改革的一项重要理论基础,已经成为许多学校建设的重要指导理念。P小学以此作为学校的核心精神,着力建设一种多元智能文化,突破过去一元化的学校文化,从学校共同愿景、制度、教师专业发展的实践、教学实践等多层面深入地进行了探索,将学校的九学理念与教育实践进行了整合,积累了一系列经验。 相似文献