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吴朝阳 《南京师范大学文学院学报》2011,(4):157-157
“东西”一词出现在唐朝以后。在元朝的白话作品中大量使用,一些被指认为“(南)宋话本”的话本中也有“东西”一词,很明显,“东西”流行于元代,但或许在南宋时已经出现。因此,“东西”一词最早只能出现于五代至宋之间。 相似文献
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王坤邦 《佳木斯教育学院学报》2015,(1)
词汇在英语教学和学习中扮演着极为重要的作用。然而,许多学生谈单词色变,这得归咎于诸多的原因,但不了解字根的词源是一个主要的方面。本文结合英语字根的词源来探讨对词汇教学的启示。 相似文献
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对于汉语“河”的来源,学术界基本上存在两种观点:“外来说”和“汉语固有说”。有证据表明汉语中用作河流名词的“水”来自于古羌语,“河”来自于古夷语。在北方的历史发展过程中,“水”首先具备了强大阵势,但由于种种原因,其地位最终还是被“河”所逐步取代。 相似文献
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怀特海被称为一代数学和哲学大师,他来源于实践的教育思想以及基于过程的教育哲学享誉全球,影响深远。怀特海把多年来在一线教育实践得来的点滴,加上哲学的思考和数学化的整理,从而形成了一套影响颇深的教育思想理论。本文从挖掘怀特海经典教育哲学思想入手,分别就教育的目的、教育的过程、教育的内容和教育的价值四个方面探讨其对成人教育的影响。 相似文献
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“订单式教育“是教育培训单位与企业共同研究制定人才培养方案,为企业“量身定做“培养人才的一种新型教育形式,成人教育开展“订单式教育“主要在在职成人教育培训领域.成人“订单式教育“的模式类型主要有学校与企业联合办学、学校与中介机构联合办学、学校自主招生,然后再寻求企业或中介签订合同等.成人在职教育开展“订单式教育“具有积极意义,同时也存在许多制约因素.成人在职教育应在借鉴“订单式教育“的经验和克服制约因素的基础上,促进自身的发展. 相似文献
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存在主义教育哲学观及其对成人教育的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
刘凤存 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):44-47
存在主义教育哲学观的注重个人存在、师生之间建立相互信任等给成人教育以多方面的启示:注重个人的主体意识和创新精神、加强学生的道德教育和建立师生之间的相互信任关系、实施合作性和民主性教学。只有这样,才能使学生在课堂上真正做到“诗意地栖居”和进入“澄明之境”。 相似文献
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韩愈不仅是我国唐代著名的文学家、思想家,还是著名的教育家。他在教学实践中形成丰富的教育思想体系,是我国教育思想中的宝贵遗产,一直被后人广为传颂和发扬。韩愈的教育思想既对普通教育具有启发意义,又对当代中国成人教育理论和实践的健康发展极具借鉴性。 相似文献
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孟子的教育思想是中国教育思想史上的宝贵遗产,他的某些教育理念直到今天仍具有较强的借鉴性,我国的成人教育同样可以从孟子的教育思想中汲取一定的思想精华。文章仅以笔者所见当代成人教育的不足为着眼点,对孟子教育思想的主旨、教学过程、教学方法、学习方法及教师典范等内容中对发展当代成人教育有所启示之处加以剖析。 相似文献
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陈晓琴 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
近几年,"证书考试"现象在大学校园里愈演愈烈,大学生考证行为呈现出多样化、白热化两个特点。社会客观因素和个人主观因素是大学生考证热存在的原因,但是在现实中大学生考证行为的弊远远大于利,因此大学生对考证现象应该慎重冷静地对待,为考证热降降温。 相似文献
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黄约琴 《广东广播电视大学学报》2013,(2):70-73
"声"、"音"都可以表示声音,并且在现代汉语中二者组合成词表示声音。但是"声"、"音"并非完全相同。从词源学的角度分析"声""音"的不同之处,"声"多指器物之声,"音"则多指人之声音。由于词义的扩展,某些情况出现混用。 相似文献
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教育实践中,人们一般是承认教育机智的存在的,但有人在承认的同时,又认为教育机智"看不见、摸不着",或者说"可望而不可及",甚至说"只可意会,不可言传".这就给教育机智蒙上了一层神秘的面纱. 其实,教育机智并没有如此神秘.教育活动中,教育机智无处不有,无时不在,只不过它依附于一定的事实或情境而存在罢了.没有事实,没有情境,就谈不上所谓"机智",离开具体的事实、具体的情境谈机智,那自然就有点儿"神龙见首不见尾"了. 相似文献
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在“考证热”持续升温的情况下,如何引导高职院校的学生正确进行“考证”复习.并以“考证”为契机,顺利完成“考证”前后的过渡学习,是高职院校的专业教师应该思考的问题。珠海城市职业技术学院通过师生共同参与国际货代从业资格证书的“考证”,对“考证促学”模式进行了初步探索。 相似文献
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保罗.弗莱雷在《被压迫的教育学》中提出著名的解放教育理论。解放教育是坚持人性化教育,鼓励形成批判性意识,主张对话式教学,提倡主题域课程论等著名论断。深入剖析他的教育思想,对我国成人教育的发展与改革具有重要的借鉴价值与启示。 相似文献