动词“飞”与“fly”句法—语义界面对比研究

本文基于Talmy认知语义理论,采用对比分析的方法,借助真实语料,聚焦考察现代汉英动词＂飞＂和＂fly＂的语义结构及句法模式的异同。究发现：＂飞＂和＂fly＂在作动词的概念语义均由[＋运动]、[＋空中]、[＋翅膀]、[＋控制]、[＋施事性]和[＋方式]构成,这决定了它们句法相同性;但两者存在句法差异和句法结构频率差异。     

YY英语救助站（7）

[病号1]What does he has？ [诊断]句中有助动词does,仅管主语是第三人称单数,句中的行为动词用原形。助动词does是个＂活雷锋＂,行为动词都＂喜欢＂它,总是＂现出原形＂来＂欢迎＂它。     

“资深”的流行及其内在动因

从功能分布上看,＂资深＂可作定语、谓语和宾语。作定语时,既可修饰具体名词,也可修饰抽象名词。其中,具体名词又包括指人名词和指物名词。＂资深＂之所以能修饰指物名词和抽象名词,是隐喻机制作用下语义泛化的结果。从语义特征上看,＂资深＂原有的义素[＋阅历深、经验多][＋时间久]在使用过程中逐渐衍生为两个独立的义项：一是阅历深、...     

“看”与“X＋看”的语法化与主观化

＂看＂从＂估量＂义发展出＂推测＂义,为＂X＋看＂的语法化提供了语义前提;从＂看＂到＂X看＂的语法化过程,也是主观化的过程,其中＂X＂加强了＂X＋看＂的主观性。＂X＋看＂最终语法化为话语标记形式＂X看＂。     

浅谈汉语政治文章中无主旬的翻译

汉语属于注重主题的语言，主语的句法功能相对较弱，句子往往只有谓语而没有主语，所以汉语中存在大量的无主句，而主语一般是英语句子必不可少的一部分，因此，将汉语无主句译成英语时，往往需要补充适当的词作主语。在政治文章中，最常见的是增补人称代词we或they作主语。此外，也可以根据具体情况将政治文章中的无主句翻译成“it is＋adj．＋to v．”结构、被动语态、there be结构等形式。     

硫属化合物[etaH][Co（eta）3]SbSe4（eta=乙醇胺）的溶剂热合成及其晶体结构

通过溶剂热合成了[etaH][Co（eta）3]SbSe4,以Co（CH3COO）2·4H2O,Sb和Se按化学计量比混合,乙醇胺为溶剂加热至400K反应生成的一种新的过渡金属硒锑化合物．通过元素分析和x一射线单晶衍射仪对其结构进行表征,晶体属于三斜晶系,P-1空间群．这种化合物的晶体结构由四面体的阴离子[SbSe4]^3-,过渡金属配合物阳离子[Co（eta）a]^2＋以及质子化的[etaH]^＋阳离子组成．这三种类型的结构单元通过氢键连接形成三维立体结构．     

天水方言疑问代词述略

天水方言疑问代词以＂啥[sa55]＂＂啊[A214]＂＂咋[tsa35]＂为基本形式,形成了＂啥系＂、＂哪系＂、＂咋系＂为主体的复合型疑问结构系统,在实际运用中除了对疑问焦点提出疑问这一基本用法之外,也用于非疑问的场合,具有虚指性、任指性和强调性的特点;同时疑问代词在运用中还常常与方言禁忌词相关联出现。在天水方言里,有些疑问代词历史悠久,是古语词在方言底层积淀的结果。     

一类二阶迭代泛函微分方程解析解的存在性

在复域C内研究一类含有未知函数迭代的二阶微分方程λ2x”（z）＋λ1x’（z）＋λ0x（z）=（x”（z））2的解析解的存在性。通过Schroder变换：x（z）=y（ay^-1（z））,把这类方程转化为一种不合未知函数迭代的泛函微分方程λ2[a^2y＂（az）y’（z）-ay’（az）y＂（z）]＋λ1ay’（az）（y’（z））^2＋λ0y（az）（y’（z））^3=（y’（z））^3（y（a^mz））^2,并给出了它的局部可逆解析解。不仅讨论了双曲型情形和共振的情形0〈｜α｜〈1,而且还在Brjuno条件下讨论了在共振点附近的情形。     

离子液体[bmim]PF_6[bmim]BF_4的合成、性质及应用

离子液体[bmim]PF6和[bmim]BF4可以广泛用于有机反应和催化反应中,并因其对环境友好被称为＂绿色溶剂＂。本文综述近年来离子液体在化学反应中应用的前景。     

高校教师教育专业改革探索

随着我国基础教育课程改革的深入和教师教育的转型发展,高校教师教育专业面临巨大挑战。为解决教师教育专业人才培养、专业发展、专业价值等方面的问题,使之保持旺盛的专业生命力,我们提出一系列改革构想：创建＂系＋教师教育学院＂的管理模式,确立＂专业性＋应用性＂的培养目标,设置＂领域＋模块＋科目＂的课程体系,采用＂理论学习＋实践训练＂的教学方式,探索＂校内培养＋校外指导＂的培养途径。     

英汉“V1＋N1（＋to）＋V2（＋N2）”结构比较分析

本文在最简方案框架下对比分析了英汉＂V1＋N1（＋to）＋V2（＋N2）＂结构,并探讨了英语该结构主动词V1后名词短语N1的句法生成位置及其特征,通过比较分析得出结论：汉语兼语句可分析为宾语控制结构和ECM结构。     

略论“述结式”进入不同句式的条件

运用变换分析法。通过对述结式在把字句与其他相关句式之间变换合理性的分析和各自独特的表达功能的描写,揭示了必须结合结构义和句式义来把握组配成分对于句子生成的限制,从而概括总结述结式进入句式的条件。     

连词“再有”的形成及其话语标记功能研究

在现代汉语中,“再有”可以是一个具有多层连接功能的连词,可连接词、短语、句子或语段。连词“再有”是在明清时期由短语“再有”演变而来的。从“再有”衔接的前后成分之闻的语义关系来看,“再有”可以作话语标记,用于引导话题,指示后续话语与前接话语之间的关系。     

基于跳伞需求的空降兵部队新兵体能训练模式实验研究

整群抽取我军空降兵某团新兵106人,实验组和对照组各53人,在体能训练中实验组按照＂4＋1＂体能训练模式实施训练,对照组按照部队原有训练模式组织实施。研究结果表明：＂4＋1＂体能训练模式能够更好地增强新兵跳伞相关身体素质;＂4＋1＂体能训练模式对新兵跳伞训练有积极的促进作用;＂4＋1＂体能训练模式能够有效地预防和减少体能训练中训练伤病的发生。     

高校社会体育专业实施“3＋1”教育模式探讨

通过对＂3＋1＂教育模式和高校社会体育专业人才培养目标的研究,表明高校社会体育专业实施＂3＋1＂教育模式,在学校社会体育专业的建设和发展,企事业单位群众体育开展和体育人才引进,学生实践能力培养等方面具有不可比拟的作用。因此认为,＂3＋1＂教育模式是高校社会体育专业人才培养的新选择。     

永州市中小学“体育、艺术2＋1项目”的特色研究

主要从学生喜爱的＂体育、艺术2＋1项目＂和教师对有利于学生全面发展的＂体育、艺术2＋1项目＂两个方面对永州市不同学段的中小学生和体育艺术教师进行问卷调查,结果显示：永州市中小学＂体育、艺术2＋1＂项目的特色体育技能类项目是从球类、跑类、少数民族拳术和健美操中任选两项。艺术技能类项目是从现代音乐类、民族舞蹈类、漫画卡通和民族音乐类中任选一个项目。     

析“S＋V＋NP1＋NP2”结构——也谈双宾语句

汉语中,同一种结构形式构成不同结构关系和不同句式的现象是一种常见的语法现象。“S＋V＋NP1＋NP2”结构就是其中的一个典型例子。在分析一种语法结构的时候,不能仅从外部表现形式上来决定它在结构类型上的归宿。而应该综合各种不同的情况来进行考察。