谈谈青年教师的心理调整

青年教师初登讲坛,具有哪些心理特点?怎样对心理状态加以调整?根据多年的教学实践,谈一点个人看法。 青年教师初登讲坛,一般表现是: 1.注重自我形象的树立。青年教师在知识水平、智力及生活经验等方面相对地高于中学(技工)学生。他们在学生面前,脸上时常露出自信的神情,待人处事尽量表现得老成些。     

寻回爱的家园——我市中学青年教师师德现状及应采取之对策

据有关资料统计,至2001秋季,石狮市的中学35岁(含35岁)以下青年教师已占教师总数的70％以上。这些青年教师中绝大多数朝气蓬勃,对事业和前途充满信心和希望,是基础教育改革与发展的生力军。从长计议,要全面实施素质教育,培养新世纪合格人才,必须建立一支教育思想端正、师德高尚、业务精良的青年教师队伍。加强青年教师的师德建设,应该说是一个地方提高教师整体素质的     

丰宁一中培养青年教师的几点作法

十年前,河北省丰宁满族自治县第一中学的师资队伍面临着严重的青黄不接的局面。该校领导采取了有效的措施,对青年教师进行培养,现在已有一批青年教师成为学校的教学骨干。他们的主要做法是: 一、组织青年教师拜师,要求老教师收徒。丰宁一中要求每一位老教师都要带出一至二名合格的徒弟,并在全校举行了隆重的拜师会。学校规定青年教师要听师傅的课,备课要     

加强农村、牧区中小学实验教学改革的思路

通过对民和、平安、湟源、大通等14个贫困县中小学实验教学情况的调研表明:随着办学条件的改善,县属完全中学、初级中学(含民族中学、藏族中学)的实验室建设和实验教学工作有了长足的发展;但县属小学、乡(含乡级镇)属初级中学、中心小学实验室建     

理解·培养·使用

四川省达县市第五中学1980年建校,现有教职工51人,学生近700人。近几年,调进该校(包括从大专院校分配)的青年教师占全校教师总数的54%。如何调动这批教师的工作积极性,使他们思想稳定,积极投身教育,教学工作,成为该校思想政治工作的重点。他们的做法有以下几点: 理解、信任、沟通思想学校领导为了增进与青年教师的相互理解,促进思想交流,时刻关心他们,做教师的知己。1986年下学期,一位青年教师从市内条件较好的一所中学调入五中。开始他嫌五中条件差而不愿来,调动通知发出一个多月才报到。学校领导热情迎接他并介绍了学校     

浅谈青年教师心理障碍及对策

教师是人类灵魂的工程师,是传道授业解惑的奠基人。而青年教师则是我国社会主义教育队伍中不可忽视的一支有生力量,他们肩负着二十一世纪人才培养的历史重任。青年教师心理素质如何将直接影响学生的健康成长,影响教育教学质量的提高,甚至影响整个民族文化的兴衰。因此,学校领导经常了解青年教师的心理状态,掌握他们的心理个性,消除他们在工作中的心理障碍,是一项非常重要的工作。领导只有根     

北京市城近郊区中学青年教师素质的调查报告

一 调查的目的 中等教育是教育事业中的重要环节,要提高中等教育的质量,中学师资水平是关键。在中学教师队伍中,青年教师的素质状况尤其值得重视。他们不仅直接影响当前的中等教育质量,更在很大程度上决定着未来的中等教育质量。 要做好中学青年教师的培养、提高工作,必须了解他们的现状,了解促进他们成长的因素,关心他们在提高自身素质方面的需要,并从中得出规律性的认识。为此,1990年我们就以上几方面问题进行了比较广泛深入地调查研究。 二 调查的对象、方法、步骤     

立足教育科学研究 引领青年教师发展

<正>为加强青年教师的业务培训,提升其教科研水平,2019年11月5日,由教科室张华中主任主持的吴县中学第三届"中教参杯"青年教师论文评选启动仪式暨青年教师系列培训(二)活动在吴县中学成城楼一楼报告厅隆重举办,《中学教学参考》资深编辑易志毅先生、校领导、第二届"中教参杯"获奖教师和全校35周岁以下的青年教师参加了本次活动。     

开展中学语文青年教师优质课评比活动的初步尝试

从1986年以来,我们提出在全市开展青年教师优质课评比活动,希冀通过这种方式,解决教师队伍青黄不接骨干力量薄弱的尖锐矛盾。几年来、优质课评比活动在我市市、区、乡(镇)、校陆续开展,效果较好,受到了教师的普遍欢迎,对提高全市中学语文课堂教学质量起了促进作用,同时也使教研工作落在了实处。——做好创优质课的宣传发动工作。评选优质课的目的,是为了提高青年教师的讲课水平,交流、优选教学方法,发现和加速培养教学骨干。评优课的特点是按评价标准评议一节课的优劣得失。评优课的目的与特点,教师能理解,然而亲自参与“亮相”自然有种种顾虑。因此,领导要认真做好宣传发动工作,要讲清     

关注青年教师成长的路径：从分析山区青年教师的心理冲突着手

了解山区青年教师的心理需要，分析其心理冲突，有利于对他们进行心理疏导和激励其工作积极性。目前山区青年教师所表现出的心理矛盾有如下几方面。     

让青年教师在教育实践中锻炼成长

随着教育事业的发展,教师队伍的年龄结构发生了很大变化,越来越多的青年教师加入到教师队伍中来。如何加强青年教师尽快地适应教育事业的需要,这建设一项紧迫而重要的任务。在这方面,南城县第二中学的做法,值得借鉴。 加强青年教师的培养,最重要的是让他们在教育、教学的实践中锻炼成长。我们要充分肯定、十分珍惜青年教师好学上进,思想敏捷,具     

改革体育课的准备活动

不仅要改革当前中学体育课的准备活动陈腐的教学内容与教学方法,而且要重视学生个体心理需要,讲究科学性、实用性。根据不同年龄、层次、性别等特点,灵活地设计准备活动内容,才能达到最佳的教学效果。     

青年教师自己要先成为跨世纪需要的人才

青年教师自己要先成为跨世纪需要的人才苹果园中学副校长刘国庆青年教师需要自我完善，自己要先成为符合跨世纪需要的教师，才能培养出２１世纪需要的学生。而作为青年教师如何才能提高素质使自己成才呢？在十几年的教育、教学、管理实践中，我的体会是：敬业和拼搏。首先...     

高校青年教师队伍不稳定的心理因素分析及调控

从心理因素的角度分析青年教师价值观念的双重性及职业意识等方面的心理特点，剖析了青年教师队伍不稳定的一些原因。提出要重视青年教师的心理调控，尽可能发挥他们的积极性，培养高校青年教师敬业重教精神。     

“成熟期”中小学青年教师专业成长分析

中小学教师专业成长一般有预备期、初任期、巩固期、成熟期、成就期和退隐期六个阶段。"成熟期"青年教师是学校教育教学工作的主力军,但他们的专业成长存在不少阻力,表现在:缺乏动机、职业倦怠、知识结构老化。主要原因在于职业价值观的冲突、教育体制的僵化、学校的过度使用、职业高原期的存在与心理调适能力的弱化。要促进"成熟期"中学青年教师的健康成长,个人是关键、学校是保证、体制是平台、社会是依托。     

以社会实践促进青年教师思想政治工作探析

青年教师参加社会实践,是他们改造主观世界的重要途径,也是对他们开展爱国主义教育的有效方法。社会实践有利于增强青年教师的责任感与使命感,同时也能够促进青年教师业务能力的全面提升,已经成为增强青年教师思想政治工作实效性的有效途径。开展青年教师社会实践,要丰富形式和内容,与形势政策宣讲、党建、工程实践培训、挂职锻炼和社会调查研究相结合,要加强领导,建立机制,构建不同类型的社会实践基地,不断增强社会实践在思想政治工作中的针对性和实效性。     

对青年教师要“摸、引、扶、撒、激”

青年教师是教育的主力军,加强对青年教师的管理与培养,是学校工作的一大主题。作为学校领导,不妨在“摸、引、扶、撒、激”这五个字上下点功夫。 “摸”就是摸底子。领导要经常深入基层,和群众打成一片,通过听、看、察、访、谈等多种形式,全面摸清青年教师的心理特点、思想动态、性格爱好、生活要求和工作困难等,摸准他们的“盲点”,以便在工作中有的放矢,对症下药。     

组建学习共同体缓解教师心理冲突

新课改实施后,作为一所普通学校,教师面临着更大的压力与冲突。在我校进行的一项调查中发现,课改过程中,除中老年教师心理压力较大之外,青年教师的心理冲突也不少。调查显示,青年教师的心理冲突集中表现在:(1)大多数青年教师感觉负担重,投入与回报不成比例。(2)既有的知识与经验不能应对改革的要求。个别青年教师对教师工作的困难和复杂程度认识不深,缺乏实践经验,教学业务能力较弱。(3)学生难教,缺乏职业成就感。有的青年教师遇到学生难管,家长难缠,学生成绩上不去,不能从受教育者那里获得心理需要的满足,体会不到成功的喜悦时,青年教师又会有挫折感和焦虑感。(4)家庭与工作难以兼顾的双重压力。青年教师又正处于婚恋时期,一旦没能正确处理好个人事务,又不由地会产生心理冲突。     

青年教师人际关系挫折及矫治

青年教师从学校走上工作岗位,由于缺乏与社会环境相协调的观察力、感受力、思考力,往往与学校领导、与中老年教师以及青年教师之间,甚至在家庭生活中,都产生程度不同的人际关系紧张。人际关系不和谐往往又造成青年教师的心理空间、生活空间、交往空间大大缩小,对他们的身心健康、工作学习、日常生活都会产生极为不利的影响。因此重视和引导青年教师正确处理人际关系已是一件刻不容缓的大事。如何正确处理好人际关系,     

初中生心理健康教育的实践与探索

教育工作要深入中学开展一系列心理辅导实践活动，接触和了解中学教育教学实际，掌握初中生心理发展特点及其存在的心理问题，培养他们具有心理学理论素养。教育工作必须具有科学的心理辅导与心理咨询的理论和方法，才能更好地解决初中学生的各种心理问题。为此，要构建初中生心理健康教育的目标体系和基本模式。