綦江课改启思录——为农村地区推进教育改革提供借鉴——专访重庆市綦江县常务副县长王前元

策划人语 綦江课改引来全国性的广泛关注,吸引重庆及其他省市数千人前往观摩学习,成为2008～2009年重庆教育全景图中一抹炫目的亮色。     

农村教育改革的实干家——记陆良县常务副县长赵建成

陆良这块土地,不仅有苍翠的山峦,碧波荡漾的江水,更有不甘落后,勇于开拓,忘我拼搏的人民,他们将辛勤的汗水化为音符,谱写着时代的旋律。陆良县常务副县长赵建成就是这一凯歌的谱写者之一。打开改革之门突破“怪圈”赵建成深知:“登高山望远海”的道理,他从不把自己的思维活动局限在咫尺之内,而是放眼更广阔的天地。他每天都要抽空阅读有关教育改革的文献资料,认真学习中央、省、地有关教育方面的文件和领导讲话,深刻理解“百年大计,教育为本”的     

綦江：追求平民教育的农村课程改革

中国是一个农业大国,城乡二元结构明显,城乡教育发展不均衡是当前中国教育的突出问题。位于渝黔接壤处的重庆市綦江县,以全面推进基础教育课程改革为载体,采取继承与创新结合,整体设计与区域推进、评价与考核同步的工作策略,大胆调整“教”与“学”的关系,发挥学生在课堂中的主体作用,破解了课堂教学效率低下的难题,促进了学生全面发展、个性发展,初步实现由精英教育向大众教育、由应试教育向素质教育的转变,走出了一条农村地区全面实施素质教育的新路。     

发展少数民族地区农村教育推进教育公平——以广东民族地区为例

教育公平被认为是实现社会公平最有效的“工具”。教育公平包括教育起点的公平、教育过程的公平及教育结果的公平。本文首先对少数民族地区农村教育、教育公平的内涵进行了界定。然后以广东民族地区为例,分析了少数民族地区农村教育过程中的不公平现象,并提出了解决这一问题的措施。     

民族地区农村学前教育问题与对策研究——以重庆市某民族自治县为例

民族地区学前教育事业发展滞后,存在很多亟待解决的现实问题,要改变这一现状,就要通过政策上大力扶持、家长对学前教育观念的更新、保障学前教育师资、加强农村幼儿园保育和教育,以及强化安全意识等措施,为民族地区农村学前教育事业的发展提供可行性参考,这样,才能促进民族地区农村幼儿教育事业的健康持续发展。     

为发展农村教育提供优质服务

新世纪的春风吹拂大地，祖国的各项事业蒸蒸日上。党中央、国务院高瞻远瞩，务实开拓，于2003年9月召开了新中国建立以来的首次农村教育工作会议，并颁发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。决定指出：“发展农村教育，办好农村学校，是直接关系84亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事；是提高劳动者素质，促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是转移农村富余劳动力，推进工业化和城镇化，将人口压力转化为人力资源优势的重要途径；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的重大举措。”加强农村教育工作的决定体现了教育为人民服务的根本宗旨，将为促进农村经济社会和城乡协调发展、加速我国全面建设小康社会产生深远影响，意义特别重大。     

积极推进农村教育综合改革为农村社会发展作贡献

本课题以我国农村教育综合改革的理论与实践为研究对象,系统探讨农村教育发展和教育综合改革与农村社会全面进步的关系。它属于教育宏观决策的应用研究范畴。该研究坚持理论与实践相结合,从总结各地农村教育综合改革的典型经验入手,寻找带规律性的东西,以指导当前和今后的改革实践。努力摆脱“就教育论教育”传统观念的束缚,既从农村教育的角度提出问题,又注意把这些问题放到农村经济社会的大背景下进行研究,是一种在大范围内进行的社会实验,取得了新的进展     

教育推进农业农村发展分析与借鉴——教育为辽宁新农村建设服务的国际比较与借鉴

教育在建设社会主义新农村、落实科学发展观中发挥着核心作用。文章对部分发达国家在农业教育和农民培训中的成功经验进行了分析,并提出了教育为辽宁新农村建设服务的对策建议,为推动农村发展具有重要意义。     

积极推进农村教育综合改革

党的十五届三中全会通过的《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》中明确提出：“鼓励科研、教学单位开发推广农业技术，发展高技术农业企业。”“经济开发要同智力开发相结合，开展科技扶贫。”近年来，我们在这方面进行了积极探索。 经过几年的改革实践，我们初步确立了这样的办学思路： 首先，在办学形式上进行尝试。从１９８４年开始，我们在村完小的基础上，办起了“学前教育─—小学─—初中”一条龙学校。这就方便了农民子女接受九年制义务教育，推动了农村幼儿教育事业的发展，巩固并普及了九年义务教育的成果，发展了农…     

终身教育体系下推进农村扫盲后教育的思考——以重庆市为例

以重庆市为例,对农村扫盲教育的现状进行分析,发现部分脱盲农民的整体文化素质偏低、缺乏实用技术能力。因此,脱盲农民有必要接受扫盲后教育,而扫盲后教育作为终身教育体系的一部分,旨在弥补扫盲教育的不足。因此,应加大对农村扫盲后教育的投资力度,巩固并深化扫盲教育,加强农村实用技术教育,重视农村成人学校师资建设,从而推进农村扫盲后教育的健康有序发展。     

大力推进农村教育综合改革

根据有关部门调查论证,到2000年,我省农村将有富余劳动力1800万人。解决他们的出路,是振兴农村经济、全省奔小康的战略举措。农业富余劳动力转移主要渠道有两条:一是向农村非农产业及城镇转移;二是调整农业内部结构,发展林、牧、渔业等多种经营,在农业内部转移。无论向内、向外转移,一个重要的决定因素就是劳动力的文化、技能素质。因此,必须认真贯彻落实党的十四大精神和中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》,加大力度,加快步伐,改革、发展我省的教育事业,让数以千万计的农村现有劳动力和新增劳动力以相应的科学文化知识和技能武装起来,大踏步地开赴安徽经济建设各个领域。     

转变教育观念 不断推进民族地区农村基础教育课程改革

少数民族地区农村基础教育是基础教育的重要组成部分,是国家义务教育体系中的重点和难点。课程改革能否在少数民族地区顺利推进,直接影响到全国基础教育课程改革的成败。少数民族地区农村教育由于历史和现实的原因,基础薄弱,合格教师短缺,教育发展水平低。在推进基础教育课程改革的过程中,广大少数民族地区与全国其他地区几乎同时进入新课程,虽然其在课程理念、课程结构、课程内容、课程实施和评价等方面及时得到更新,但是所遇到的困难会比全国其他地方更加艰巨,出现的问题也相应地更多、更尖锐。问题由于受经费、教师、办学条件等因素制约,…     

以人为本 以质为本 以校为本 重庆市綦江实验中学改革发展掠影

重庆市綦江实验中学原为重庆市綦江师范学校,始建于1942年,2005年4月,经市教委批准成立"重庆市綦江实验中学"。2009年1月,被重庆市人民政府命名为重庆市重点中学。近年来,学校在建设生活德育和打造高效课堂两方面成绩斐然。学校开发出"四大"德育品牌,实施德育主题教育活动,建设德育课程。2008年,学校提出了"关注、培养、保护学生的学习兴趣和     

全国农村教育综合改革实验县介绍

最近,电大系统有许多同志询问燎原计划实验县的情况。就这个问题,我们走访了国家教委燎原计划办公室的同志。 实验县产生是在“燎原计划”开始实施后,按计划“七·五”期间在500个县内建设1500个“燎原计划”示范乡,但落实的结果,第一批实施“燎原计划”的县有786个,示范乡有2870个。为突出重点,扎扎实实抓出成效,国家教委又会同各省在“燎原县”中确定了115个县为“全国农村教育综合改革实验县”。这样,通过实验县为实施“燎原计划”提供经验和示范,又通过实施“燎原计划”推动全国的农村教育改革。”     

农村地区的教育公平问题及对策——以山东省W县为例

我国教育的改革和发展取得了十分明显的进步和发展,但这种明显的教育发展成绩却并没有如人们所期望的那样带来教育公平的提高,整个社会对教育公平的批评仍不绝于耳,特别是对于农村地区教育公平的批评和指责。笔者以山东省W县为研究对象,调查探讨了目前教育公平的问题所在,努力探求原因,并为改善这种不公平状况进行了探索。     

为教育决策服务是教育科研的天职——专访重庆市教育科学研究院院长万明春

当前,教育科研为教育行政决策服务已经成为我国教育科研领域的主流声音。近年来,重庆市教育科学研究院通过各种形式加强教育科研在教育行政决策中的服务力度,成效显著。就教育科研如何有效服务教育行政决策等问题,《今日教育》对重庆市教育科学研究院院长万明春教授进行了专访。     

深化农村教育改革推进教育事业发展

当前,农村教育发展环境、人才需求结构以及教育管理体制发生了重大变化,农村教育处于改革和发展的关键时期。如何把农村沉重的人口负担转化为巨大的人力资源,是农村教育面临的重大课题。近年来,我们对这个问题进行了积极的探索和思考,着手对农村教育进行改革,促进了教育事业的健康快速发展,教育为经济建设服务的功能日益增强。我县被评为全国“两基”工作先进县,湖北省首批教育兴农示范县。     

从少数民族地区实际出发大力推进农村教育综合改革

广西壮族自治区地处祖国南疆,这里居住着壮族等11个少数民族共1628万人,战全区人口4151万人的39.2％;全区面积23.6万平方公里,其中74％为山区、丘陵地带,东南濒海,素有“八山一水一分田一片海”之称。由于种种原因,目前广西的经济基础还比较薄弱,发展水平比较低,人均国民收入仅及全国平均数的三分之二左右,尚有300万人生活在贫困线之下。因此,脱贫致富,振兴广西经济,已成为全区人民的强烈愿望。1988年以来,我们从广西的实际出发,以实施“燎原计划”为突破口,治愚与治穷相结合,帮助     

加强地区范围面上推广工作 深入推进农村教育综合改革

国家教委自1987年开始进行农村教育综合改革实验以来,涌现了一大批先进典型,初步探索出一条符合我国国情的农村教育综合改革的路子,积累了一些经验。这些经验主要是:各级党委和政府加强领导,教育部门主要负责同志亲自抓,这是推动农村教育综合改革工作的关键;转变教育观念,明确农村教育办学方向是农村教育综合改革工作的重点;实行三教统筹,是调整农村教育结构的基本内容;积极推进农科教结合,是促进教育为农村建设服务的基本途径;认