带着诚信执教——谷城县实施教师个人信用承诺制度纪略

今年4月12日,谷城县教育局童辉波局长收到一封群众来信:“我们是南河镇的几名学生家长,我们的孩子在学校寄宿,受到了老师无微不至的关怀……,老师给我们的承诺都落实了,孩子在学校我们感到非常放心。我们向您表示感谢。”读着这封情真意切的来信,童局长顿感释然。一年来,群众的举报信少了,感谢信多了,这正是谷城县6000多名教职工恪守个人信用承诺的结果。     

关注教师的职业承诺

能否拥有一支优秀而稳定的教师队伍对学校乃至整个教育行业发展的重要性不言而喻。因此，对教师职业承诺的了解、把握和培养必须提到新的高度。     

要关注教师的组织承诺

随着聘任制中学校和教师双教师的大量优秀教师的流要想稳定优秀教学校必须关注组织承诺。因它与教师的工作态工作表现和去留倾向关系密并影响着学校组织的效益和"一、什么是组织承诺组织承诺的概念组织承诺是工作态度的一工作态度包括:工作满意感、工作投入。组织承诺反映的是个人对组织全部组织承诺的三种主要形式(1)感情承诺。指“员工对于组织在感情上的依附、认同及投入”。成员对组织表现忠诚并努力工作,主要是由于对组织的深厚感情而非物质利益。(2)规范承诺又称道德承诺。指成员留在组织内的一种义务感,即受长期形成的社会责任义务感…     

实施教师考核申诉制度的几个原则

一直以来，学校考核教师是在缺乏有效监督的情况下实施的。在我国现行的中小学教师考核制度中，无论是《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》，还是其他有关教育的法律法规中，都还没有涉及教师对考核结果提出异议时的具体解决办法。教师在感到考核不公正时，经常不知该如何解决。     

教师组织承诺在学校管理中的地位与作用

教师组织承诺是指基于对学校办学目标和价值观的认同,教师对学校产生的一种责任心和义务感.它是教师愿意忠诚于教育事业、为学校努力做好教育教学工作的一种行为倾向.较高的教师组织承诺是达成较高学校效能的重要心理基础和必要条件.在学校管理中提高教师的组织承诺具有重大意义.     

教师组织承诺在学校管理中的地位与作用

教师组织承诺是指基于对学校办学目标和价值观的认同,教师对学校产生的一种责任心和义务感.它是教师愿意忠诚于教育事业、为学校努力做好教育教学工作的一种行为倾向.较高的教师组织承诺是达成较高学校效能的重要心理基础和必要条件.在学校管理中提高教师的组织承诺具有重大意义.     

建立发展性教师教学评价制度的可行性探析

长期以来,我国大多数高校实行的是奖惩性教师教学评价制度.奖惩性教师教学评价在一定程度上对高校管理和教师发展起到了积极的促进作用,但由于奖惩性教师教学评价过分关注评价的评判、奖惩和监督功能,忽视评价的导向、激励和发展功能,这不仅限制了教师参与评价的积极性,制约了教育教学质量的提高,而且浪费了宝贵的教育评价资源.要真正发挥教师教学评价在保证教师投入教学、改进教学和促进教师专业成长等方面的重要作用,就应当在实践中逐步构建有利于促进教师职业道德和专业水平提高的发展性教师教学评价制度.     

权力失信:教师管理的最大障碍

随着我国教育事业的不断发展以及教育法制建设的逐步加强，学校在内部管理制度层面上的建设日趋精细化、标准化、科学化，将制度的触角延伸到各管理层次的每个角落中。从表面上来看，学校工作事无巨细，皆有章可循；事无大小，缘有人来管。但事实上，却与此相反，仅限于“表层”的、精细化、标准化(甚至科学化)的管理制度并不能与学校效能产生必然关系，甚至是负相关的，到头来，理应成为有效管理机制的制度，并没有产生相应效能。为什么会这样呢?寻其根本原因，除却学校管理机制和制度，管理者的因素我们必须考虑。     

我观韩国教师城乡互换制度

读了《韩国教师互换制度》(6月4日《人民日报·海外版》)一文,感想颇多,感受颇深。文中介绍:按规定,每隔2～4年,韩国教师都要在本地城乡学校之间进行调动换班,这样是为了保证城乡之间的教育质量一致。 这一规定对改善城乡教育条件,缩小城乡之间师资的差别.消除城乡教育的不均等无疑是个好办法。相信会有积极的作用。韩国一位教师说:“只有这种调动才可以解决潜在的严重社会问题。”这反映了韩国人见微知著的问题意识,重视缩小社会差别和不公平的立场,同时表现了他们敢于正视矛盾、善于解决问题的政治水平。我国城乡之问教育条     

科学评估教师制度浅析

教师评估工作是学校教学管理的重要组成部分，是我国进入20世纪80年代后逐步开展起来的。随着教育事业的发展和改革开放的深入，该制度的理论和实践也在不断合理化和制度化，有力地推动了各类学校的建设。但在实践中，也还存在着一些误区，比如认为评估教师主要是为了奖励先进惩处落后，便于校方作出晋职、加薪、解聘等决定，对评估的目的性还缺乏把握，导致一些矛盾的产生。我认为，一个理想的科学评估制度，就是为了使教师得到精神和物质的满足，感到教学是美好的，始终保持着教学工作的积极性和创造性。一个理想的科学评估制度应该是：     

教师考核评价制度的缺陷

实施办法：首先召开全体教职工大会，全体教职工投票推选教学水平高、管理能力强的同志为班主任候选人，学校行政会根据推选结果指派各班班主任。其次核定各科任教师满负荷的工作量。最后班主任与任课教师双向选择，确定各班任课教师。在选择中被淘汰的教师由学校安排其他工作，并进行业务自修，参加下年的竞争。     

农村学校实施教师轮岗制度的困境及其对策

笔者于2009年末走访了辽宁西部地区的一座城市,从区级教育行政部门了解到,该区共有6万名小学生,其中,4万在农村。但令人惊讶的是,考入市一中(当地最好的中学)的80%是城镇学生,这确实令人深省。城乡二元结构给我国未来的发展提出了诸多难题,处于弱势地位     

校本教师专业发展的管理策略

校本教师专业发展是近年来教育理论界和实践界广为关注的一种教师专业发展新模式，是针对过去自上而下、由外而内教师发展模式的一种范式变革，属教师在职发展的范畴。它突出了学校和教师本人在专业发展问题上的主体地位，强调教师专业发展要以校为本，以校为中心，以校为基础。教师专业发展的主     

教师管理的金钥匙

在学校教育教学中，如何带出一个团结、积极、务实、高效、与时俱进的教师队伍，是摆在每个校长面前的一个重要课题。笔者经过多年研究，并结合当前形势，总结出以下几种管理机制。     

学校教师管理中的思想激励

学校教师管理中的思想激励涂和平在学校管理诸要素中，教师管理是一个最基本的要素，采取各种激励手段，千方百计把教师的积极性能动性调动起来，这是一个很值得探讨的问题。激励是满足人们需要激发其动机行为而实现某种目标的策略，人们的需要是各种各样的，因此采取的激...     

让教师的学习快乐起来——由教师“签时”学习制度想到的

为了让教师养成读书、思考、研究的习惯，学校图书室为教师订阅了几十种报刊，添置了几百本教育专著。经过一段时间后，学校管理者发现，走进阅览室读书看报的教师并不是很多。针对这种现象，管理人员制定了一项“签时”学习制度，即规定每位教师每周至少抽出2～3小时进阅览室看书学习，并由阅览室管理员负责记录。