如何培养学生说好普通话的能力

在“推普”过程中,我们除了要求学生有准确的发音能力即有准确地读每一个音节的声、韵、调的能力之外,还进一步培养了学生说妇普通话的能力。在培养学生说好普通话的过程中,我们注意把说与学生的思维活动紧密结合起来,做到了层层深入,使学生说一口流利、纯正的     

语文教学中学生普通话能力培养的实践

说好普通话是每一个中国当代职业人必备的基本素质。语文教学对于培养学生的普通话能力起着至关重要的作用。这不仅因为中小学生处于语言发展最为关键的时期,更在于语文教学一个非常重要的教学目标就是培养学生正确使用祖国语言文字的能力。采用科学有效的方法,把"说"贯穿于语文教学的始终,是培养学生说好普通话的最佳途径。     

浅谈历史课上的技巧设置

<正>一、巧设悬念诱发学生求知欲有经验的教师都说好的课堂是从"头"开始的,这正是说"良好的开端是成功的一半",历史课上尤其如此。每一节课都要从一开始就要吸引住学生,我认为设悬念的方法,尤为可取。如上《"文化大革命"的十年》时,以"新中国     

思想政治课"说课"刍议

说课是教师在一定的场合分析教学任务、陈述教学目标、讲解教学方案的一种有计划、有目的,并从理论和实践上进行探讨的教研活动。政治课说课则是政治教师面对同行口头表达教学设计及其理论依据的一种教学研究形式。一、说课的主要内容为了把课说好,必须做好相关准备工作。首先,课题确定后,要查阅、搜集有关资料,做到备课程标准、备教材、备教法、     

如何引导学生说好普通话

说好普通话不仅是师范生综合素质的组成部分,更是他们将来走上工作岗位必须具备的语言交流工具。如何引导学生说好普通话是普通话教学的关键。 一、营造良好的语言环境 学普通话离不开语言环境,说普通话也同样需要环境。把普通话作为校园语言,是营造说普通话良好语言环境的有效措施。环境的营造是需     

怎样才能说好每一句话?

尊敬的童爷爷:您好!我是一名中队长,每当我和同学们交谈时,总感到紧张、信心不足。我希望我说的每一句话,同学们都爱听。怎样才能说好每一句话呢?童爷爷有什么办法能够锻炼我说话的能力?小读者:康康     

把"说"带进小学英语课堂

一、鼓励学生大声地说,使学生敢说1.表扬发言声音响亮的学生,使所有学生能逐渐养成大声“说”的习惯。2.经常利用竞赛来调动学生的学习情绪,而得胜的标准是声音响亮。如开“火车”时,哪一列“火车”里的每一位学生都能声音响亮,那一列“火车”就是胜方;分     

五十二等份爱

接手三年级一班,有同事说:"这个班的学生不错,只有一个叫王潇伟的,顽皮得很,每次考试,他都要拉下平均分很多,他的品质,也不怎么好……" 　　走进三年级一班教室,我在黑板上写下自己的名字,简单做了…下介绍,然后说:"我们班有五十二名学生.老师把爱分成五十二份给大家,希望每一位同学,都能一样地努力.你们说好不好?"学生齐声答:"好--."……     

谈提高学生英语朗读能力的几种方法

朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能,是学好一门语言的基础。只有重视学生的英语朗读,培养学生的英语朗读能力,进而使学生想读、爱读,爱说、爱学,才有可能使学生说好英语,学好英语。     

让英语学科的说课艺术更赋魅力

现如今要上好一节课要求教师要对教材极度熟悉,弄清里面的每一个细节,这就要求教师要去探索,去研究,分析学生,分析教材,怎么去教,怎么教学生能更好地理解,这就要求教师在备完课之后,从各个方面来交流,说清备课的类型、准备、内容。怎么样能更好地去上一节完美的课程,说好这一节课,这就是英语这门说课的艺术性。     

作文资源何处来

一、从训练中来叶圣陶先生说过,作文就是说话,它“是生活的必需,并不是生活的点缀”。如果我们降低作文教学理论的门槛,教育学生养成了“只有先说好了,才能写好”的写作思维习惯,作文就不会是如此的可怕、可憎。因为我们每个人都会说话,并且绝大多数学生平时聊天玩耍时口齿伶俐、思路清晰、绘声绘色、很有口才。我先鼓励学生说,不限制也不指责,内容随学生的兴趣爱好而定,自己想说的话、见闻、感受和想象均可,充分地展示自己,随后再要求写下来。当学生能说清楚说好了,自然就能写明白写好。听说是读写的根基,小学低年级的写话和口语交际尤为重…     

拨动那根琴弦

回想一学期来教过的课,印象比较深的是一节校内公开课,内容是口语交际———《谈理想》。我把学生分为红队和黄队,每一队又分为四个小组进行比赛。我先让每一小组的同学在组内说说自己的理想,然后小组推荐一位说得较好的同学在全班说,说得好的给他所代表的队发奖,最后评出优胜队。学生荣耀感很强,说得认真而热烈。当我巡视到最后一个小组时,发现平时调皮捣蛋、听课不认真的他也正说得眉飞色舞,我很高兴。然而推选代表时,我注意到他们小组发生了争执,听到他在毛遂自荐:“选我吧,我保证能说好,不给咱们组丢脸。”没有人支持他,舆论更倾向一位…     

应正确理解"尊重学生"

随着教育改革的深入,教育民主的思想也日益深入人心,学生终于得到了应有的尊重。“一切为了学生,为了学生的一切“”、以人为本“”、尊重人格,张扬个性,保护天性”等先进的教育理念已普遍被广大教师所接受。然而,不知从何时起,有些地方“尊重学生”的内涵被不断扩大和曲解,什“么只有不合格的老师,没有不合格的学生“”、好孩子是夸出来的”、“学生永远是对的“”、学生就是上帝”等流行语在教育圈内此起彼伏,舆论也普遍倡导激励教育、赏识教育,只能说好、不准“说不”。学生们一夜之间被推上“尊重”的极端“,师道尊严”的师生关系,现在…     

如何在语文课上高效的自主学习

让学生在课堂上自由地表现自己,要做到这一点,必须从心理上分析学生的症结所在,克服心理障碍,建立新型的师生关系,才能让学生要说,想说,说全,说好。     

琐议语文教师的语言艺术

一个语文教师,要把全班具有不同个性特点的学生组织到学习的共同活动中,使他们在每堂课里都能用心听讲,积极思维,生动活泼地学习,重要的一条,就是要讲究教学语言的艺术性。一、精要不烦精要者,即提炼精华、把握要领之谓也。反映在教师的语言中,应尽可能做到: 说好每一句话。要善于简单、明确、扼要地描绘复杂的事情,使“每一句话都是一颗子弹”(斯大林:《论列宁》),具有发人深思、震撼心弦的力量。五个字可以说清楚的,就不说六个字,六个字可以说清楚的,就不说七个字。请听一位教师对课题《国殇》的讲解:“‘国殇’,     

激发说的兴趣 拓宽说的面

一 优化氛围,激发说的兴趣 兴趣是学习的先导,有了兴趣学生才能把心理活动指向、集中到学习对象上,兴趣也就成为学习活动最现实、最活跃的因素。而兴趣的激发,必须使学生处于一种良好氛围中,学生才会有说的欲望,才会说得好。1多给激励评价小学生争强好胜心强,他们每做一件事都希望得到老师的赞扬;而且从主观上看,虽然他们很想把话说对、说好,但由于知识水平和认识表达能力等因素制约,他们说话只能从表面摹仿,不能从实质上认识和把握。因此“说得好、回答得真棒、有进步、我相信你一定会说得更好”这些激励性的话语,不时鼓励…     

应正确理解"尊重学生"

随着教育改革的深入,教育民主的思想也日益深入人心,学生终于得到了应有的尊重。"一切为了学生,为了学生的一切"以人为本"尊重人格,张扬个性,保护天性"等先进的教育理念已普遍被广大教师所接受。然而,不知从何时起,有些地方。尊重学生"的内涵被不断扩大和曲解,什么"只有不合格的老师,没有不合格的学生"好孩子是夸出来的"学生永远是对的"学生就是上帝"等流行语在教育圈内此起彼伏,舆论也普遍倡导激励教育、赏识教育,只能说好、不准说"不"。学生们一夜之间被推上"尊重"的极端,"师道尊严"的师生关系,现在成了"生道尊严"。     

情节复述的程序安排

有人说,掌握一门语言容易,但说好一门语言却很难。的确,我们常常会见到满腹才华谈吐木讷的才子,归根到底还是因为他们说话的能力太差。一直以来,我们苦于难以撬开学生紧闭的唇(尤其是差生),老师提问,学生人心惶惶、     

快乐＋体验＋情感＝一堂好的音乐课

一堂好的音乐课,首先应充满快乐。只有学生乐学,教师乐教,才能提升音乐课堂效率,增加和谐。也许有人会说,上音乐课你还不快乐啊？天天唱唱跳跳,多开心!开心不就是快乐吗？我说：“不!”开心只是一种心情,而快乐是一种精神。精神是人类的最高追求。比如你看完一个搞笑的影视节目,你不会说好快乐啊,你只会说好开心,因为这种愉悦感只是很短暂的,稍纵即逝。     

小学低年级数学语言的训练与思维能力的培养

语言是思维的外壳,儿童语言的发展,将促进其形象思维与逻辑思维的发展。因此,对学生进行数学语言训练是培养和发展学生逻辑思维的重要环节。尤其是一年级教学中要加强对学生的语言训练,引导说好,培养会说、鼓励学生敢说。