语文公开课的几点担忧

从语文公开课教学中的几种变异现象分析入手,认为语文教学应从教材文本与学生学习的实际出发,围绕"基础知识与基本技能,情感态度与审美价值观"而不断地创新互动.语文公开课所出现的"过而无度"则令人担忧,这种形象导致费时费力,更是误人子弟.语文公开课应该还语文教学的真实面貌,品味欣赏人物,散发多彩的人文性.     

"分层合作"在语文教学中的运用

学生因语文基础知识与基本技能各异而导致学习接受能力强弱不一,这种强弱不同容易出现"两极"分化现象.这给教与学带来一定的不利影响.语文教学采用"分层合作"学习方式则能有效地消解不利影响.     

搞好双基以不变应万变——高中语文总复习的几点做法——高中语文总复习的几点做法

1 前言 语文基础知识教学和语文基本技能教学是语文教学的重要原则.实践证明,加强双基教学,是提高语文教学质量的中心环节,是语文备考工作中搞好复习工作的大政方针.     

语文教学肩负的育人使命

语文教学不只是单纯地对学生进行基础知识的传授和基本技能的培养,更应该担当起培养学生思想品德、人格、审美等方面的育人使命.语文教师应把育人贯穿于教学过程之中.     

谈谈语文教学中的几点看法和做法

自从粉碎“四人帮”以来,中学的语文教学,有了很大的改进与提高.语文教师敢于抓基础知识和基本技能训练的教学,不断提高学生的读写能力,学生的学习成绩在逐年提高.     

“双基”教学中的几个问题

怎样才能提高语文教学的效率,用较少的时间,取得较好的成绩?广大语文教师认真改革语文教学的现状,加强语文基础知识教学和语文基本技能训练,收到了良好的效果。但在教学中还存在一些问题,需要认真对待,加以解决。我们的粗浅看法,仅供同志们研究时参考。先谈知识转化技能问题。中学语文的基础知识与基本技能是一码事,还是两码事?我们认为,是一码事,也是两码事,从理解的角度看是基础知识,从运用的角度看是基本技能。比如“思潮”这个词,知道“思潮”有两个含意,一是一个时期能够影响社会大     

新课程下高中语文教学资源开发利用初探

语文课程教学资源是新课程语文教学的重要栽体,是培养学生扎实的语文基础知识与基本技能的重要助推剂.学生的情感态度与审美价值现在课程教学资源的正确引导下会不断地丰富健全.创造性地利用好课程教学资源对提高学生语文综合素质有一定的意义.     

高中语文教学德育渗透艺术漫谈

<语文新课程标准>不仅明确了掌握语文基础知识、基本技能的重要意义,而且还特别强调了语文教学中加强德育教育的重要意义,语文教师要特别重视德育渗透.在语文教学中要充分利用教材,把思想教育、语文知识教学、能力的培养有机地结合起来,缘文释道,因道解文,激发学生"对善良事物的钦佩感情和对邪恶势力的不可容忍的态度",从而使学生思想得到教育,感情得到熏陶,能力得到提高.     

开启写作教学的成功之门

写作能力是衡量学生语文水平高低的一个重要尺度,是学生语文基础知识、基本技能、思维能力、语言表达能力等各种知识与技能的综合体现,是语文教学的重点和难点之一。     

“双基”、智力与语文能力

“双基”、智力与语文能力临夏师范学校席克勤所谓“双基”，即语文基础知识和基本技能，就中师教学而言它包括了十几种具体因素，构成了中师生语文基础知识和基本技能的框架和智能体系，形成了中师生语文能力、智力发展的凭借和基础，这些因素也正是中师生语文能力的具体...     

渗透“结构”思想 提升阅读能力

<正>语文新课程实施以来,由于受到"不宜刻意追求语文知识的体系和完整""不必进行系统、集中的语法修辞知识教学"等观念的影响,中学生的语文基础知识普遍缺失,基本技能普遍弱化。近年来,我校开展的"结构尝试"教学研究,这一思想运用到语文阅读教学中,对促进学生语文阅读知识与技能的提高有着积极的效用。我们在"结构尝试"教学思想指导下,经过实践探索,概括出了阅读文章的"两类结构":"内容与形式"结构以及"方法与程序"结构。     

搞好双基 以不变应万变——高中语文总复习的几点做法

1前言 语文基础知识教学和语文基本技能教学是语文教学的重要原则。实践证明,加强双基教学,是提高语文教学质量的中心环节,是语文备考工作中搞好复习工作的大政方针。     

语文教学肩负的育人使命

语文教学不只是单纯地对学生进行基础知识的传授和基本技能的培养,更应该担当起培养学生思想品德、人格、审美等方面的育人使命。语文教师应把育人贯穿于教学过程之中。     

语言基础知识与中学语文教学的疏离与融合

中学语文教学近百年来沿着一条"去语言知识"的路,艰难跋涉,最近一二十年与传统语言基础知识空前疏离,语文教学质量日渐滑坡.建构中的现代语言基础知识是整个中学语文教育的基石,起到支撑、促进语文教学实践的作用.现代语言基础知识与中学语文教学的融合是必然趋势.     

对文言文教学高效率的探究

文言文教学是语文教学中的重要组成部分,也是语文教学的重点和难点.新课标以及新教材对文言文教学提出了新的要求.但当下语文教师对文言文教学缺乏基础知识和基本技能应考的能力,尤其是学生普遍缺乏学习文言文的动力.为什么会出现这种情况呢?我认为主要是由于文言文教学效率不高、学生兴趣不浓导致的,下面就对文言文教学高效率的问题略作探究.     

建国后语文知识演变综述

一、“双基论”下的语文知识 1．语文知识在“双基”中的内涵建国以后,上海市教育局首次把加强语文基础知识教学和语文基本能力训练提上了日程。上海市教育局副局长吕型伟在《上海教育》上发表了《切切实实提高中学语文教学的质量》的文章,指出了要把“双基”落到实处。接着,沈佩畦、查如棠、杨直彬等又在《上海教育》上具体介绍了语文基础知识教学和语文基本技能训练的内涵与外延,     

“四基”融合 顺学而导

《义务教育数学课程标准(2011年版)》第二部分"课程目标"总目标的第一点提出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。过去,数学教学强调"双基",即基础知识、基本技能,教师重视基础知识和基本技能的传授,讲究精讲多练,主张练中学,相信熟能生巧,追求基础知识的记忆和掌握,基本技能的操演和熟练,以学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为主要教学目标。而2011年版数学课标总目标将"双基"变为"四基",并作     

试拟六上语文基础知识教学和基本技能训练的要求

关于小学各年级语文的基础知识和基本技能训练的内容和要求,是一个值得研究的问题。最近以来,本刊接到许多探讨这一问题的稿件,现在选登建湖县文教局教研室写的《试拟六上语文基础知识教学和基本技能训练的要求》一文,供大家研究。     

阅读课如何确定教学内容——以《赶海》一课为例

什么是教学内容?从定义上来说,是"指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息"。教学内容总体上解决教师上课讲什么内容的问题。教学内容的选择便是按照既定的教学目标,确定要教哪些学问与知识。就语文学科来看,小学语文教学的内容是小学阶段要求学生掌握的语文基础知识和基本技能,以及相应的学习策     

浅谈语文教学与美育

语文教学与美育有着密切的关系,因为语文教材除学生应掌握的基础知识、基本技能外,大多是以作家精心塑造的艺术形象对学生起潜移默化的教育作用的。在这一教育过程中,本身就渗透着美育。语文教学中进行美育和美育对语文教学的作用是同一体中的两个方面。因此,