积极创设条件 引导自主阅读——说明文阅读教学浅谈

说明文是中学语文教材中很重要的一种文体,占整个教材内容的比例较大,从社会实用价值来看,这种文体的文章越来越重要。因此,教会学生会读、善读说明文很有必要。     

说明文阅读理解讲练

说明文是我们了解世界、探究世界的美丽窗口。阅读说明文,需要我们静下心来把文章读懂。下面我们以2013年安徽省中考试题为例,一起来了解说明文阅读的答题要领。     

如何提高初中说明文教学的有效性

说明文不像记叙文那么生动形象、以情动人,也不如议论文那样条理明晰、说服力强,因此在语文教学中,学生普遍反映说明文太枯燥、太乏味,不想读。如何提高初中语文说明文教学的有效性,使学生爱读说明文呢？笔者认为主要可从下面三点入手。     

说明文教学应“言”“趣”兼顾

初中说明文教学中,教师应注重"言"与"趣"兼顾,既教出说明文的语言味,帮助学生读明白介绍的知识,又教出说明文的趣味,激发学生探索自然科学的兴趣,从而提升说明文教学的效率。     

我是这样教学生写说明文的

教学大纲规定,初二年级的写作训练要求继续培养记叙能力,着重培养说明能力。为了让学生能基本上掌握说明文体裁的特点,在教学中我是这样做的: 一、让学生明确读、写说明文的重要性,激发他们读、写说明文的兴趣。叶圣陶同志说:“练习作文首先要注意实用。”说明文的应用很广,实用性最强。从微观到宏观,从人类社会到自然界,宇宙万象都可用     

怎样分辨事物说明文和事理说明文

初中语文第三册教材共编排了18篇说明文,占全册总篇目的一半,可见,这册教材的主要任务之一就是让学生掌握说明文的有关知识,培养学生的说明能力。我在教读和检测本册知识能力的过程中发现大部分学生对事物说明文和事理说明文分辨不清。而分清事物说明文和事理说明文,对把握说明文的特征,说明文与记叙文、议论文的区别以及写好说明文很有帮助。那么,怎样分辨事物说明文与事理说明文呢?     

原来说明文可以这样教——有感于姜茗芳老师的《太阳》课堂教学

《太阳》是人教版三年级下册的一篇说明文。本文介绍的是太阳的特点以及太阳与我们人类的关系。由于说明文知识性强,说明文的教学方法单调乏味,学生的求知欲很难激发。有幸聆听了上海的姜茗芳老师执教此课,她的这堂课,将说明文的工具性和人文性有机地结合在一起,学生学得兴趣盎然,我也感受颇深,原来说明文也能这样教。一、感悟在朗读中获取1.对比读课初,教师引出巴金的《海上日出》,引导学生美美地读     

说明类阅读理解常见题型与解题策略

说明文以知授人,即通过解说事物、阐明事理以给人知识。根据说明对象的不同,说明类阅读理解分为事物说明文与事理说明文,有时文中说明事物与阐释事理兼而有之。事物说明文通常对事物的外形、特点、功能等做客观而准确的说明,事理说明文则是对某个抽象的事理的成因、关系、原理等进行解说。说明类阅读理解的常见题型与解题技巧如下:     

浅谈说明文的阅读与写作

学会写说明文,最有效的方法是精读典范作品,并以所读作品为蓝本仿写。先让学生从阅读典范说明文中掌握说明文的一些基本特点,如说明文的语言、顺序和方法等,然后以所学课文为"例子",指导学生仿写,仿拟定题目,仿说明方法,仿顺序和结构,仿语言文字,从而达到学会写说明文。     

说明文教学中的两个层面及相互关系

说明文是初中语文课本中的四大文体之一。不少说明文内容同人们的生产、工作和生活都有着密切的关系，这是其他文学作品所无法替代的。说明文以知识喻人，知识性是它的特点。说明文涵盖生物、历史、建筑、天文、地理等众多领域的知识。因此学生特别喜欢读说明文，但在说明文教学过程中也出现了一种不太好的倾向，即排斥感情体验，独享理性思考，贬抑主观感受．推崇客观实际。     

比较法在说明文写作教学中的运用

说明文写作教学是初中语文教学的重要组成部分,也是一个难点。在多年的教学实践中,笔者曾尝试运用比较法进行说明文的写作教学。 我们教学说明文,不仅要让学生掌握课文的说明中心,更深层次的意义是要让学生掌握好说明的顺序与方法。古人在谈到读与写的关系时,有一个很恰切的比喻:“读是熔金,写是铸器。”读在为写打基础,写在读     

略论《马氏文通》的“读先乎句”

“读先乎句”是《马氏文通》自创的语法理论之一,它指的是“读”在先、“句”在后组成的一种“读＋句”句型。“读先乎句”可归为今天的3种句型的8个小类。《马氏文通》在讲“读先乎句”时举“君子食无求饱,居无求安”为例,被不少语言学家认为不妥,其实并没有什么不妥。     

说明文中美犹在语文味从字中来——以《麋鹿》为例谈说明文教学的语文味

众所周知,说明文题材单一、文本平淡,语言缺乏丰富的情感内涵,学生读起来觉得缺乏味道,教师教起来也觉得兴趣索然.但无可否认,说明文的社会作用是无可替代的.其冷静客观的陈述、简洁明快的风格,让读者得以很快了解事物的特点,由此可知说明文用途很多.如何才能将说明文教得有滋有味、有情有趣呢？     

成考英语阅读理解的解题方法和技巧探微

成考英语阅读理解短文题材涉及日常生活、科技常识、人物传记等;体裁有记叙文、说明文、应用文等。为了提高学生的英语阅读水平,我作了如下总结:一、解题步骤(1)掠读全文。特别注意首尾段、首尾句。(2)解读题目。定位关键词所在部位。(3)重叠选项(对照原文),选出答案。     

科普类说明文的阅读策略

在小学语文课本里,科普类说明文几乎占八分之一。笔者经过调查,发现有62.5%的学生认为科普类说明文单调、乏味,因为它没有散文情感饱满、引人入胜,没有小说情节生动、扣人心弦,没有一般记叙文活泼有趣、深得人心。其实,这些孩子是因为没有掌握一定的阅读策略,对于此类文章没有"读透",品不出此类文章的"味道",所以才会认为科普类说明文单调、乏味,渐渐就失去了对此类文章的阅读兴趣了。要让学生爱上科普类说明文的阅读,老师们就得教给孩子们一定的阅读策略,让孩子在此类文章的阅读中有"法"可依、品出"味道"、读有所获、学有所成。下面,具体谈谈科普类说明文的阅读策略。     

解题方寸在 轻松破考点(四)——说明文常见考点与失分点解析

阅读说明文,需要静下心来把文章介绍的知识读懂读透,再运用自己的说明文文体知识轻松地解决问题,与文学作品相比,说明文阅读的解答更需要注意文章本身,要学会从文章的文字里去寻觅答案,"答案在文中"这一答题规则,对于阅读说明文而言,更为贴近与实用。     

以读为主提取信息扎实训练——谈说明文的教学方法

说明文是说明事物的情况、特征或者道理的文体.说明文在各个版本的教材中都占一定比例.说明文不像记叙文那样情感真挚,课上起来有声有色.随着时代的发展,社会的进步,人们对科学知识越来越重视,但对说明文,我们研究不多,思考不够,因此有的教师对说明文教学的兴趣不大,老师们感到,说明文具有直接描述、语言浅显特点,学生一读就明白,没什么学习障碍,尤其是公开教学,生怕上得比较平淡.     

若将天地常 揣摩妙理终有一日开——浅谈科技说明文的阅读

纵观近几年的高考现代文阅读试题,科技说明文的阅读明显高于其它内容的材料。这是由高考要求考能力、考学习潜能所决定的,也符合考生今天和未来的阅读需要。毋庸讳言,尽管我们的教材第六册中有几篇科技类文章,但现代气息不浓,致使我们科技说明文的阅读应试能力相对薄弱。这就要求我们在平时尽可能多读些科技类文章,尤其是高科技说明文,揣摩阅读的方法,以增强阅读能力。怎样才能读好科技说明文呢?下面以《粒子束武器》的阅读为例分述之。     

浅议小学说明文的教学方法

说明文教什么?怎么教?是一线教师困惑之一。 抓住课文介绍要点,了解说明事物方法,并能做到迁移运用、读 写结合,让学生将学到的说明事物的方法运用到语言实践中 去,使之学得透彻、学有所获。让说明文的教学策略更具可操 作性,让说明文的课堂更具趣味实效性。     

怎样写文艺说明文

文艺说明文和其他类型的说明文相比,能给人清新、活泼、有趣之感。这种文体不仅有科学知识的风采,及生活实用价值,而且往往有小说的情节,戏剧的矛盾,寓言的哲理,散文和诗歌的诗意,它既是科学,又是文学,读来引人入胜,妙趣横生。中学生应该多读多写文艺说明文。如何写好文艺说明文呢?以下几点值得注意和探讨。