关于机器人时代的思考

当今社会,机器人已不再鲜为人知。我国西周时期就制造出了能歌善舞的歌舞伶人,这是我国有关机器人的最早记录。如今,世界上各个国家都在大力研制机器人。世界头号科技强国美国制造出的机器人就不少,而日本更是机器人大国。     

机器人的今天和明天——访中国工程院院士蒋新松

蒋新松:63岁,中国工程院院士、中国科学院沈阳自动化所研究员。他是我国机器人领域的开拓者之一。 蒋教授首先就“机器人”一词的翻译作了解释。他说,西方人称为“罗伯特”,意即“人的奴隶”。换句话说,“机器人是机器,是受人操纵的,它本身不是人。”     

中小学深入开展机器人教育之浅见

我国中小学机器人教育的前身,是上个世纪末由中国科协青少年工作部积极创意并组织开展的一项青少年机器人科技竞赛活动.进入21世纪,伴随着新课程的整体推进,中小学机器人教育活动如雨后春笋般陆续在我国20多个省、自治区、直辖市蓬勃兴起.研究、创意、动手制作机器人的教育活动已成为许多中小学素质教育与青少年科技创新活动的新领域或新亮点.但就中小学机器人教育的整体情况来看,还远不尽如人意.因此笔者认为,作为一位教育工作者,我们必须以科学发展观为指导,深入开展中小学机器人教育.     

任务分析在中小学机器人教学中的应用

本文试图把任务分析的理论和技术引入到我国的中小学机器人教学中,使我国的中小学机器人教学更加符合教与学的规律。为此,本文先介绍了任务分析的含义与基本步骤,然后就任务分析的教学理论和技术分析了教学目标中的学习结果类型、分析学习的支持性条件、确定学生的起点能力和将学习任务进行排序,并就如何应用于中小学机器人教学设计的实践作初步的尝试和探讨。     

打造焊接技术强国

弧焊机器人是用于进行自动弧焊的工业机器人。当前国外弧焊机器人应用已经相当普遍,已形成以弧焊机器人为核心的各种自动化焊接生产线,而我国目前仅相当于日本20世纪80年代焊接自动化率的水平,与我国作为一个焊接大国的地位极不相称。如何发展我国独立自主的弧焊机器人技术及其成套自动化生产线,一直是摆在国人面前的一个难题。     

我国古代的机器人

我国古代的工匠们很早以前就制造了许多会模拟人行为的机械人,当时,人们把这些机械人叫做机关木人、偶人,它们是现代机器人的始祖。     

机器人总动员——邯郸市第一中学机器人社团掠影

正机器人诞生于科幻小说之中,因而人们对它充满了幻想。机器人总是给人一种神秘感,同时也给人以充分的想象和创造空间。实践表明,并不一定要掌握多么高深的科学知识才能研究机器人,中小学生也可以参与制作或搭建机器人。邯郸市第一中学就有这样一个机器人社团,是由一群热爱机器人的高一、高二学生组成的兴趣小组。每周三、周六下午第二节课后,是邯郸一中固定的社团活动时间。机器人社团的学生们一下课就赶到机器人实训室,在教通用技术课的赵长永老师的辅导下,开展有趣的活动。     

基于开源硬件Arduino的小学机器人微型课程内容设计

培养学生的创新能力是新课程的重要理念,机器人教学是培养学生创新能力的环节之一。目前,机器人教育在我国正处于起步阶段,越来越受到各级教育部门和学校的重视,各级各类机器人竞赛层出不穷。机器人教育大有推广普及之势。然而,现在很多学校的机器人教     

中国科大在机器人世界杯赛上摘金夺银

【正】本刊讯在不久前结束的第15届RoboCup机器人世界杯赛及学术大会上,中国科学技术大学机器人"蓝鹰"队获得仿真2D组冠军和服务机器人组亚军,取得历史性突破,改写了我国服务机器人从未进入世界前五名的纪录,标志着我国研究取得了重要进展。服务机器人是21世纪高新技术产业新的增长方向,近     

有效开展智能机器人教学的策略研究

正机器人活动主题有趣,富有挑战性,其问题解决方案是开放性的,学生可以用不同的方法达到同一个目标。然而学生对"机器人"可以说是又爱又恨,爱的是机器人学习的趣味性,恨的是需要编写程序来实现机器人的自动控制。常常听到学生说"我能遥控机器人就好了",可见虽然学生对机器人学习表现出很大的兴趣,但是学习之后发现机器人并不是那么"听话",就发出了"能不能遥控"的感叹,甚至产生厌学情绪。因此,我们在平时教学中应鼓励学生通过各种手段掌握学习方     

机器人竞赛对高校机器人教育的促进作用

对国内外机器人竞赛的现状、特点以及功能进行了分析,提出我国高校的机器人教育应以开展高水平的机器人竞赛为契机,有针对性地调整和改革现行的机器人教育教学,以推动我国机器人事业的发展.     

开展机器人教育 培养创新能力

机器人教育是学校培养学生创新能力的综合平台,是高校教育教学改革的一个切入点,也是学校创新教育的一种重要形式。笔者结合多年学习、研究机器人以及从事机器人教学的实践经验,探索了我国高等院校开展机器人教育活动的有效途径和方法,并介绍了安徽理工大学机器人教育的具体实践和效果。     

困境与破局:我国机器人教育的研究与发展

机器人教育是STEAM教育和创客教育两者相结合的一种新教育活动形式,旨在培养学生的创造力和动手实践能力。文章从我国机器人教育研究与发展的现状入手,发现机器人教育历经了20多年的发展,已经取得了相对丰硕的研究成果,基本上形成了一系列的活动实践模式。文章也发现当前机器人教育在实践中遇到了一系列的困难或问题,如专业师资缺乏、课程体系差异性太大、监管体系缺乏和父母参与缺失等。文章认为,要打破这些僵局,就需采用一些对策,如专业化的教师在职培训与提升、机器人教育的课程建设、移动云学习平台的搭建和学生家长的积极参与等。     

普通中学机器人教学中学生能力的培养

当今社会是一个技术飞速发展的社会,在这个社会中科学技术是第一生产力,谁能够掌握最先进的技术,那么谁就能够在政治、经济、文化等各方面拥有主动的权利,机器人就是时代创新的一个产物。基于此,在中学阶段开展机器人教学的意义就显得尤为重要了,本文就针对中学生机器人教学中对学生能力的培养进行浅析。     

我国智能外墙清洁机器人发展及应用

现代城市化发展造就了更多高层建筑,但也伴随着一系列非常繁重的清洗任务。智能外墙清洗机器人的使用,将极大程度上将人从高危、繁重的劳动环境中解放出来。近年来,我国建筑外表面清洁机器人获得了一定的发展,多家企业及高校就智能外墙清洁技术展开深入研究,但仍无法满足大规模市场需求。针对建筑清洁现状,结合智能外墙清洁关键技术及国内清洁市场行情,探究当前我国智能外墙清洁机器人发展及应用状况,为相关技术创新和产品研发提供参考。     

我国制成特种机器人

据介绍,我国己研制成功水下机器人、核工业机器人、排险机器人、微驱动机器人、爬壁机器人、管内移动机器人、林木果球采集机器人等一批特种机器人。目前只有美国、日本、俄罗斯、法国和我国能够研制6000米水下机器人。这种机器人能深入海底6000米从事水下摄影、录像及地貌、水文与浅地层的测量。能对世界97％的深海底进行观测。它的研制成功为我国二十一世纪开发海洋,提供了先进的设备。我国研制的排险机器人,其整体性能和技术指标达到当前国际先进水平。这种产品可     

飞速发展的机器人技术

本从机器人定义、机器人分类、机器人发展概况三方面进行综述。详述各国、各家从不同角度对机器人技术的界定和分类,也介绍了我国在机器人技术上的发展成果及局限。以及世界最新机器人发展动态。可以预见,在21世纪各种先进的机器人系统将会进入人类生活的各个领域。成为人类良好的助手和亲密的伙伴。发展先进的机器人技术已成为我国科教发展极为重要的方面。     

仿人形机器人进入“儿童时代”

日本是最早研制机器人的国家之一。目前,其机器人的开发与生产均居世界第一,是一个名符其实的“机器人王国”。 在仿人形机器人的研制方面,日本也处于世界领先地位。早稻田大学的加藤一郎教授从上个世纪70年代就开始研究仿人形机器人,被人们尊称为“仿人彤机器人之父”。 目前,日本共有160多     

开发现实版的“变形金刚”

《变形金刚》中会变形的机器人不只是科幻迷的所好,也是机器人研究专家的目标。最近,美国研究人员就开发出一种会变形的超级机器人,有望在人迹罕至的区域进行完全自主的活动。最早提出开发会变形机器人的是美国国家航天局,他们希望这种机器人能在太空探索中大显身手。     

小学机器人教学微课制作策略初探

让机器人教育走进学校,并将其融入课堂是促进机器人教学的有效途径之一。研究分析了当前我国小学机器人教学的现状,以及建设小学机器人教学微课资源的必要性和可行性。文章通过对小学机器人微课制作的探索,以具体案例的形式阐述了小学机器人微课制作的设计原则、开发步骤、教学设计以及相关注意事项,研究旨在使机器人教育更好地深入小学课堂之中,以期利用小学机器人微课来改善机器人教学的现状。