过建春:情系教育的水手和船长

他,从南菁起航,一路走来廿六载;他,在课改弄潮,投身教改三循环;他,对管理出招,亮出特色人人赞;他,向传统挑战,一石击水四方撼。他就是江苏省南菁高级中学校长过建春。南菁特有的修文、明德、立天下的进取准则,给了他前行的方向。如今,他是学科领域当之无愧的带头人。从全国优秀语文教师,到省特级教师,再到教授级中学高级教师,他的每一步都走得洒脱,跨得豪迈。     

残疾人与奥运文化的发展

王雁、王冉冉在《中国特殊教育》2008年第7期上撰文,论述了残疾人与奥运文化的发展。文章认为,残疾人奥林匹克运动会作为奥林匹克的一个组成部分,对奥林匹克精神的传播和发扬起到了不可替代的作用。     

不只是一首歌

丢丢(y2□□□□52@126.com):他说风雨中,这点痛算什么,擦干泪,不要怕,至少我们还有梦。叔叔在我遭遇挫折的时候,唱这首《水手》给我听。他说,这首歌曾经鼓舞了很多人。是这样吗?没错。这首歌的演唱者名叫郑智化,是一位残障人士。这首歌既     

奥运志愿者行动的价值思考

国际奥委会主席罗格说过:奥林匹克运动会是运动员的盛会,也是志愿者的盛会。2008年,中国兑现承诺,北京奥运会的成功举办成为一个民族的伟大成就,热情奉献的志愿者为中外来宾提供了热情周到的服务,大力弘扬了现代奥林匹克精神,受到全世界的赞誉。     

让智障学生享受心理健康的快乐：智力障碍儿童心理健康解析

在我国,对心理健康的关注起于20世纪80年代,到了90年代末,心理健康教育越来越受到各方面的重视。但在特殊教育领域,心理健康教育还处于摸索之中。特殊教育领域为数不多的心理健康教育研究也多是以视障、听障学生为主,智障学生的心理健康教育却往往被忽视。智障学生由于智力发育和行为控制能力等方面的缺陷,存在于他们当中的一些成长问题特别突出以至于他们更需要被小心呵护,他们的内心世界更需要被关注。今年3月,中共中央、国务院颁布的《关于促进残疾人事业发展的意见》,也明确提出了对残疾人开展心理健康教育的任务,这应引起我们高度重视。本期“视点”我们特邀请部分专家及特教学校老师,从心理健康的标准、心理健康教育的方法以及智障学生心理问题的防治与矫正等方面探讨如何对智障学生开展心理健康教育,以期对各地特教学校大力开展智障学生心理健康教育起到启迪和促进作用。 智障学生心理健康是特殊教育不可或缺的领域和艰巨复杂的系统工程。我们必须以高度责任感和使命感,深入研究、科学谋划、大胆实践,使每一位智障学生的潜能和身心得到切实发展,使他们充分享受心理健康的快乐,真正融入和谐社会。     

让残疾人心智民、身体和精神和谐发展

最近,参加了2008年北京残奥会志愿者培训工作,我发现大学生志愿者最大的疑惑是残疾人为什么从事体育运动？     

古都新貌迎青奥

2014年8月,第二届夏季青年奥林匹克运动会将在中国南京举行,全世界200多个国家和地区的青少年将在奥林匹克精神的召唤下相聚在南京这座东方文明古城。青奥会是青年人挑战自我、突破极限、挥洒汗水与激情的赛场,也是一场各种肤色的青年人心手相连、相互学习、分享快乐、传递健     

点亮“东方红” 放飞“中国梦”——2011年12月份少先队活动提示

队活动提示:栏目主持人:卢刚嘉宾主持人:镇江市朱方路小学沈爱莉陆宁本期宣言:点亮东方红,放飞中国梦     

教育:智障儿童回归社会的途径

弱智,从医学上讲,就是"精神发育不全",最明显和最主要的心理特征是精神神经系统发育障碍造成的智力明显落后.现在我们逐步把这类孩子称为智障孩子.智障孩子与一般的正常儿童的差别除了智商低以外,还表现在各方面的能力,如运动能力、精细动作能力、语言能力、适应行为或认知能力、社交能力及行为和其他能力未达到一般儿童应有的水平.