一位母亲的育儿体验(之三)

剪出五彩斑斓来两岁多时,女儿开始拿起小剪刀剪起纸来。这时我很担心剪刀会碰伤她的眼睛或皮肤,但简单地阻止她用剪刀,又会扼杀孩子的好奇心和创造性。于是我就守在一旁,看着她用剪刀,一边轻声提醒她:剪刀要拿稳,眼睛要看准。当时我比孩子还紧张,手心都是汗。看到她顺利剪下一圈纸,我才松了一口气。     

空气破了

这天,在美术课上,我在认真地做手工。正当我要用剪刀裁去纸的边角时,同桌不小心撞到了我的胳膊肘。我的手一偏,剪刀歪向了另一边。只听哧的一声,大事不妙,剪刀剪破了空气——空气破了!我马上报告了美术老师,美术老师的脸都绿了。她连忙关紧门窗,不让空气溜走。可是教室的密封效果不好,空气正从缝隙里慢慢地流出去。     

在玩中长智慧

苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“儿童的能力和才干出自他们的手指尖,孩子的手越巧,就越聪明。”于是我很注重让孩子多动手,以促进其智力发展。 儿子棒棒在两周岁就开始使用剪刀了,一次他拿着剪刀一边剪纸一边说:“我是     

保健老师，我想对您说

早晨，幼儿园门口，保健老师像往常一样给小朋友们检查仪容仪表和个人卫生。妈妈带着一个哭泣的男孩匆匆赶到，她递给校医一包药。孩子的小手一直抓住妈妈不放，不肯人园。这时，保健老师一把拽过孩子，一边关上门，一边没好气地对孩子说：“你不许这样。”门外，妈妈很是放心不下。     

孩子都有自尊心

有一次,我女儿伟伟赖着不肯上幼儿园,我和爱人好说歹说都不济事,她反而闹得更凶了。我们都急着要去上班,没闲工夫跟她纠缠,当时我火了,第一次伸手打了她。孩子吓愣了,睁大着眼睛望着我,憋了好半天,才抽抽咽咽地说:“老师不喜欢我,我不要上幼儿园。”说完,“哇”的一声扑到我身上。究竟是怎么回事呢?我们去幼儿园一了解,原来是幼儿园的徐老师考虑到伟伟刚进园不久,年龄最小,为了照顾她,所以没有让她和哥哥姐姐们一起做运动量较大的游戏,只是坐在一边“旁观”。徐老师的一片好心却无意中触伤了伟伟的自尊心,她觉得受     

师爱无小事,润物细无声

<正>"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。"这句话从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。下面的小故事不正是师爱的最好体现了吗?一根丝带的温暖上课整队时发现一只小手举得很高,定眼看去,是二(2)班的一名小女生,一边抽噎一边举着手呢,我走到她的身边,还没问她怎么回事,她已经迫不及待地带着哭音告诉我:"老师,他们都笑我。"我被她这句话搞得丈二和尚——摸不着头脑。我问:"为什么     

从女孩子喜欢留长发想到的

一天,张玉婷妈妈接孩子时,着急地对我说:“徐老师,这孩子不知怎么了,总是不肯剪头发,说老师喜欢长辫子的孩子。”原来,每天午睡起床后,我总是习惯于把那些扎辫子的孩子叫到身边,一边为她们梳辫子,一边跟她们轻声交谈。孩子们可能由此判定我喜欢长辫子的孩子吧。想到这里,我连忙对张玉婷说:“剪短头发显得简洁、活泼,你剪短发一定很好看,老师肯定会     

班主任需要“第3选择”

<正>和同行沈老师喝茶聊天,她讲述了自己班上的一件事儿。当时是冬天,她刚下课,一位小朋友就满脸委屈地跑到办公室对她说:"沈老师,小胖把我的手弄痛了,还不给我道歉,我不跟她玩儿了!"看到孩子委屈的样子,很多老师会把小胖叫来,问清楚原因,或者讲一番道理让两个孩子和好。沈老师却没有这么做,而是把小朋友拉到自己怀里,托起她的小手吹吹,然后捧住她的手说:"来,老师给     

教师要善于运用智慧化的语言

在幼儿园教育教学活动中,教师要善于运用智慧化的语言,那么,智慧化的语言具有哪些特征呢?1.智慧化的语言是尊重孩子的。智慧化的语言能真正体现师幼间平等、合作的关系,是尊重孩子的。以下两位老师的做法也许能给大家一些启示:户外体育活动时,特别是在冬季,老师为了了解孩子的活动量是否适当,在活动过程中总要摸摸孩子的小手。有位老师是这样做的,她对幼儿说:“把你们的小手伸出来,让我摸摸,热不热。”可孩子们大多对老师的话似乎充耳不闻,木然地站在那里,等着老师弯下腰去摸,十分被动,全然没有了游戏时那种灵动、鲜活的感觉。而另一位老师…     

我家里的“小先生”

孩子的成长一直牵动着妈妈的心。我欣喜地感受着孩子——家中的小先生天天在快乐成长……记得我的孩子邱裕涵在上幼儿园时是那样的快乐,回家不是疯玩就是趴在桌上画画,开心得像只小猫。而上了小学一年级,作业很多,书写的速度又很慢,下午放学写了一个多小时,吃完饭还要继续写或读一至两个小时作业,把她的小手弄得很酸痛,她边写边嘟囔,甚至还哭闹:"我讨厌学校,讨厌老师!"我劝她说:"妈妈也是老师,难道你不喜欢我?"她哭着     

给孩子梳头

给孩子梳头的感觉，真好！ 午睡过后，小朋友静静地坐在活动室里，冬末春初的阳光透过玻璃，暖暖地、柔柔地洒在小朋友的脸上、身上，孩子们一个个显得那么纯真，那么可爱 再调皮不过的孩子也会像小羊羔一样倚在你身上。你帮她把凌乱的小辫弄整齐，她会一边用小手拉着你的衣服，一边讲趣事给你听：“老师，昨天妈妈带我到游乐场了，那儿可好玩了。”梳宪后，赞美一句“真漂亮！”孩子会高高兴兴回到座位上。 下一个，再下一个，一个一个地梳。小嘴叽叽喳喳地说个不停。梳完了，“请小朋友坐好了，让老师看看变漂亮了没有？”唰──小眼睛一…     

你的眼睛不亮了

值班有点辛苦,我无精打采地站在广场上.这时,来了一群孩子围着我唧唧喳喳地叫个不停.我乏力地眨眨眼睛,只听见有个孩子说:"老师,你累了吧?"我刚想说"不累",背后便有小手"咚咚"地为我捶背了.我心头一热,连忙握住小手说:"谢谢你,老师不累,你们去玩吧!"     

离园前的检查不能少

每天离园前五分钟,我总要对孩子们说:“请大家看看自己的衣服和鞋子穿整齐了吗?内衣塞到裤子里了吗?”孩子们会七嘴八舌地说:“我里面的衣服露出来了。”“我的裤子快要掉下来了。”“我的鞋带松了。”我一边帮孩子整理一边说:“老师看谁的小手会     

母亲的心

16岁那年,我最烦心的事就是:不管走到哪里,母亲都会跟在我的身后。我去上学,她跟着,去打球,她跟着,去登山,她也跟着。这给我带来了很多烦恼。有一次,老师让我到黑板前完成一道数学题,由于我不太会做那道题,心里一着急,在上讲台的时候差一点摔跤。令人想不到的是,这时母亲竟然出现在我的面前。她用手扶住我,然后双眼敌视地望着老师,好像害怕我受到老师的伤害一样。老师和同学们都不解地看着我,老师问我:“她是谁?”只见母亲一边用手抚摸着我的头发一边说:“孩子,有我在呢,你别怕!”我和母亲滑稽的“表演”逗得全班同学哄堂大笑。原来,母亲一…     

在区域活动中快乐成长

正提起区域活动,有点惭愧,我和大多数家长一样,对区域活动了解不多,也不够重视。每天最关注的是孩子学会了几个字、几首歌,认为这才是学习。直到有一天……那是孩子刚上幼儿园的一天,我在家缝衣服,要用剪刀时,才发现找不到了。这时,孩子用手握着剪刀尖,把剪刀柄朝我递过来,我惊讶地问她:"你为什么要这样递给妈妈?"她说:"这样扎不住妈妈,我们老师教     

老师说我真漂亮

陈娟是我班一名性格内向的小女孩,她不但不喜欢和小朋友们玩,而且也不像别的小朋友那样围着老师。我很少注意她。前几天,我们园组织小朋友照像,相片直接分到了各班。下午快要放学的时候,我把相片发给小朋友,一边发,一边随口评论着："哟,这是谁的相片呀？照得真好,陈娟小朋友可真漂亮。"我一边说,一边把相片发给了陈娟,我发现陈娟的小脸红红的,心里的得意劲儿明显地写在了脸上。第二天早晨,在路上遇见了陈娟和她的妈妈。一见到我,陈娟就脸红了,小声问"老师早",我一边答应着,一边拉着她的小手。她的妈妈在一旁说："李老师,…     

课程改革下教学理念的反思

一位学生家长给我看她孩子的作业本,一边让我看一边说:我以前没时间辅导孩子做作业,孩子做错了,分数得‘优’;这是我认真辅导的,孩子每天做作业到十点多,作业都做对了,却很意外分数只得‘良’。给老师反映,老师说‘字迹不清楚、让孩子写     

奖品

这是一节识字课。学生正在学习生字。“谁认识这个字?”一边说,年轻的女教师一边转身在黑板上写了“叶”字。犹豫了一会儿,几个孩子终于举起了小手。老师请一位小男孩回答。男孩儿怯生生地回答:yie,树叶的叶。微笑如花般在老师脸上绽放。“棒极了!老师要奖励你。”孩子们都睁大眼睛盯着老师。老师从讲台上变戏法般拿出了她的奖品———一片火红的爬山虎叶子。男孩小心翼翼地接过那片叶子,打开文具盒放了进去。老师举起一把爬山虎叶子说:“同学们,这些都是老师为你们准备的奖品。喜欢吗?”“喜欢!”“那就要加油哟!从现在起,咱们比比看,谁识…     

剪刀与“小鸟”

小班初期的幼儿面对剪刀和薄纸时,反应各不相同。有的因用力不当未能使剪刀顺利开合而沮丧:“老师,我不会剪。”有的直嚷嚷:“老师,剪刀戳着我的手指了。”……孩子的这些反应是在意料之中的,因为他们中的绝大部分人还没有熟悉剪刀的结构、性能,还不能自如地使用剪刀这一工具。我认为只有及早让幼儿学会使用剪刀,才能使幼儿运用这一工具去大胆表现自己所认识的事物,创造出富有想象力的作品,从而进一步提高他     

回报妈妈的爱

我的家很特殊,因为多了我这个“老二”。姐姐因脑瘫终身残疾,常年瘫坐在椅子上,她的全部生活都要由妈妈照料,因此,我感到自己天生就应该比别的孩子多一份对妈妈的回报。常听妈妈讲,我刚刚4岁时,就懂得趁妈妈坐下来抱着姐姐喂饭的时候,悄悄走到妈妈的身后,用那双稚嫩的小手,很卖力地抚摸着妈妈的后背,这时妈妈流着泪将我搂在怀里说:“乖孩子,妈妈对不起你。”我一边用小手擦着妈妈的泪水,一边用带着奶气的