幼儿教师队伍欢迎男性加入

在大多数人的观念中,幼儿园教师队伍是“女儿国”,是男人的“禁区”。其实,在一个世纪之前,幼儿园这块处女地就是男人开垦的。世界上第一个幼儿园的创始人,德国著名的学前教育家福禄倍尔先生,他于1837年在德国的布兰肯堡创办了世界上第一个学前儿童教育机构。1923年,我们中国历史上第一个幼儿园——南京市鼓楼幼稚园,就是我国现代著名的儿童教育家陈鹤琴先生创办的。他的主要助手、著名儿童教育家张宗麟先生,就是我国幼儿教育史上第一位男教师。     

福禄倍尔的幼儿教育理论

弗·福禄倍尔(Friedrich Froebell 1782—1852)是德国著名的教育家。他的幼儿教育理论和首创幼儿园实践活动适应了十九世纪欧美各国产业革命的需要,推动了幼儿教育的发展,故世人称之为“幼儿教育之父”。一 1801年,福禄倍尔因无力支付学费而停止耶拿大学的学业,于1805年开始教师生     

幼儿教师队伍欢迎男性加入

在大多数人的观念中，幼儿园教师队伍是“女儿国”，是男人的“禁区”。其实，在一个世纪之前，幼儿园这块处女地就是男人开垦的。世界上第一个幼儿园的创始人，德国名的学前教育家福禄倍尔先生，他于1837年在德国的布兰肯堡创办了世界上第一个学前儿童教育机构。     

福禄倍尔的学前教育思想刍议

福禄倍尔的学前教育理论的基本出发点是卢梭和裴斯泰洛齐的自然教育思想．他认为幼儿园是幼儿阶段最好的教育组织形式，但同时他也不忽视家庭教育在学前教育中的作用。在幼儿园中的主要任务是帮助幼儿健康和谐的发展，而要实现这一目标儿童来说最好的方式就是游戏，为了让幼儿在游戏中更好地得到身心发展他为幼儿设计了恩物和一系列符合幼儿身心发展特点的作业。     

对“蒙氏课程”热的冷思考

蒙台梭利(Maria Montessori，1870～1952)是继福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。她最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，后来创办“儿童之家”，致力于正常儿童的教育实验。她撰写幼儿教育作，开办国际训练课程，对世界各国的幼儿教育产生了深刻的影响，促进了现代幼儿教育的改革和发展。在倡导“自然、和谐、人”的教育潮流冲击下，现在全国各地的幼儿园掀起了“蒙氏课程热”。     

幼儿园由来

世界上第一个幼儿园是空想社会主义者欧文开办的。1816年,他在苏格兰办了一个实验自己社会改革理想的大纺织厂,他为工厂1至6岁的孩子开办了“性格形成新学园”,包括现代的托儿所,幼儿园和游戏场。但在幼儿园发展史上最重要的教育家要算比欧文小11岁的德国人福禄培尔。1837年,福禄培尔在德国勃兰根堡开办了一所幼儿园,一天,他和朋友们一起在图林根地区的一个地方散步,突然他打破沉默大叫起来:“噢,我找到了,它叫‘幼儿园’!”原来他为     

幼儿教育之父——福禄培尔

福禄培尔(1782-1852),德国著名的学前教育家。他创办了世界上第一所幼儿园,建立了一套幼儿园教育体系,并组织幼儿园教师的训练,大力倡导幼儿园运动,在教育史上开创了新的纪元。教育思想要点:生活、教育的统一与协调教育要适应自然发展的连续性儿童个性教育即儿童生活过程儿童的“自动”母爱与家庭教育游戏和“恩物”     

环境偏好理论视角下的幼儿园空间环境分类及其教育意义

1840年,福禄培尔在德国勃兰根堡开办了世界上第一个幼儿园（Kindergarten）,意为“儿童的花园”。在这里有以幼儿为本,崇尚自由、自我、平等的幼儿园精神。然而,20世纪以来,随着科学技术的发展给人们生活带来的便利,人们对科学技术的无尚崇拜反而使人日益异化为科学技术的奴隶。儿童不再是有个性的鲜活生命,幼儿园空间“人”性缺失,不复当初“儿童的花园”的本来面目。德国教育学家博尔诺夫曾说：“教育应该帮助人实现希望,创造新的安全空间。”     

福禄培尔与“幼儿园”

福禄培尔(Friedrich Frobel,1782—1852)是德国著名的学龄前教育理论家和教育实践家。他创办的学前儿童教育机构“幼儿园”(kindergarten)在幼儿教育发展史上有重要地位。福禄培尔重视母亲及其家庭在儿童发展中的作用,但是他认为当时大多数的线母亲缺乏教育子女的时间与知识,因而他主张通过组织家庭联盟的办法,建立幼儿园,以便对儿童进行教育。     

世界上最早的幼儿园

世界上第一个幼儿园,是由德国的著名学前教育家福禄培尔(1782—1852年)创办的。1837年,福禄培尔在他的家乡创办了一所旨在“发展儿童和少年的活动本能”的学前教育机构,当时他曾想起名为“婴儿职业所”或“育婴院”,但是都觉得不够适当。有一天,福禄培尔和他的助手在田野里散步时,从所看到的自然景色中得到启发,     

福禄培尔和幼儿园

福禄培尔(1782—1852)是德国学前教育家。1837年,福禄培尔在勃兰根堡开办了学前教育机关,收了几名学龄前儿童,他想按照自己的意愿去教育他们,但这所学校一直找不到合适的名字。有一天,他在树林中漫步,走着,走着,忽然触景生情地想到,他的学生就象大自然中这些茂密葱郁的花草,需要有教师象园丁那样的培养和护理,学校好比是花园。于是,福禄培尔便称他的学校为“幼儿园。”福禄培尔认为,幼儿园的工作是收容学龄前儿童,管理、保护他们,让他们做合适的游戏,使他们身体强壮起来;训练幼儿的感觉,活动他们的精     

福禄倍尔的家园共育思想对我国幼儿教育的启示

“幼儿教育之父”福禄倍尔认为幼儿园是幼儿阶段最好的教育组织形式,但同时也不忽视家庭教育在学前教育中的作用.他强调指出:“学校和家庭的一致,家庭生活和学校生活的一致,是这一时期完善的教育的首要和不可少的条件.”他的这种家园共育思想,强调教育一致性的思想闪耀着智慧的光芒,以至对今天的幼儿教育仍有重要的参考价值.     

家园共育：聚焦生活教育

自从欧创立第一所幼儿学校、福禄倍尔创立第一所幼儿园，社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注。     

“儿童之家”：蒙台梭利的幼儿教育实验

蒙台梭利是西方教育史上继福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。1907年,蒙台梭利在意大利罗马贫民区创办了一个学前教育机构——“儿童之家”,并以此作为实验基地,进行了长达5年的幼儿教育实验。在此基础上,创建了蒙台梭利体系,从而以显赫成果跻身于欧洲新教育运动主将之列。     

对“蒙氏课程”热的冷思考

蒙台梭利(MariaMontessori,1870～1952)是继福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。她最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题,后来创办“儿童之家”,致力于正常儿童的教育实验。她撰写幼儿教育著作,开办国际训练课程,对世界各国的幼儿教育产生了深刻的影响,促进了现代幼儿教育的改革和发展。在倡导“自然、和谐、人文”的教育潮流冲击下,现在全国各地的幼儿园掀起了“蒙氏课程热”。而冷静地、辩证地对其进行分析,才是科学运用先进教育思想的前提和基础。一、先进的课程理念及实施方法蒙台梭利站在当时旧儿童观的对立面,主张儿童心理发展是…     

蒙台梭利的“儿童之家”幼儿教育实验

蒙台梭利（ＭａｒｉａＭｏｎｔｅｓｓｏｒｉ,１８７０-１９５２）是西方教育史上继福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。１９０７年,蒙台梭利在意大利罗马贫民区创办了一个学前的教育机构———“儿童之家”（ｃａｓａｄｅｉＢａｍｂｉｎｉ）,并以此作为实验基地,进行了长达５年的幼儿教育实验。在此基础上,创建了蒙台梭利体系,从而以显赫成果跻身于欧洲新教育运动主将之列。本文将简介蒙氏的儿童之家实验,探索儿童之家实验对蒙台梭利体系形成的影响,浅示教育实验在教育理论形成中的基本作用和地位。一、“儿童之家”幼儿教育实验的历史背…     

重温福禄培尔:幼教之父

■在西方教育史上,福禄培尔第一次把手工劳动作为学校的正式科目。他把手工劳动看作是学校实现智育和德育的一个重要手段,因此,手工劳动在整个学校教育中处在十分重要的地位。■人们应该允许儿童自由地、尽情地游戏,不要去压制和阻挠,而要给予必要的关心和指导。他呼吁道:"母亲啊,培养儿童游戏的能力吧;父亲啊,保卫和指导儿童的游戏吧!"■其实,幼儿园并不是女性教师的"专利"。早在一个世纪之前,幼儿园这块处女地就是由福禄培尔开垦的。他创办幼儿园时已是个50多岁的老人了,当初的幼儿园教师也全是由男性担任的。     

关怀儿童健康成长 大力发展幼教事业

德国著名的幼儿教育家福禄培尔的墓碑上刻着这样一句名言:“来吧,为我们的儿童生活吧!”关怀儿童是每个人的一种社会义务,是每一个公民应尽的职责。关怀儿童的健康成长,必须大力发展幼儿教育事业。近百年来,国内外的教育实践和教育科学研究的成果证明,实施学前教育有显著的近期和远期的效果。幼儿时期是一个人的身体、心智、志趣和品性发展的重要时期;早期教育对人的终生发展都有着重     

我读福禄培尔的《人的教育》

福禄培尔（Friedrich Wilhelm August Frobel,1782—1852）,19世纪上半叶德国著名的教育理论家和实践家,近代学前教育理论的奠基人。他创立了以“幼儿园”命名的学前教育机构,以及一整套学前教育理论,推动了德国以及世界学前教育的发展,被后人誉为“幼儿教育之父”。其“恩物”作为幼儿游戏的玩具有着广泛的影响,乃至今天的诸多玩具仍保留有福禄培尔“恩物”的某些基本形式。     

意大利瑞吉欧与德国慕尼黑幼儿教育理念之差异分析

意大利和德国这两个欧洲国家对于幼儿教育工作者来说,是令人向往的地方。100多年前,意大利的蒙台梭利博士创办了“儿童之家”,促进了现代幼儿教育的发展;今天,意大利瑞吉欧的教育又吸引了全世界幼教工作者的目光。170多年前,福禄培尔在德国创建了世界上第一所幼儿园,这标志着近代幼儿教育体系的建立;今天,德国的幼儿教育始终如一地坚持尊重儿童自然发展的教育理念。