谈多媒体课件使用的误区和应对策略

随着计算机辅助教学的逐步发展,多媒体教学一改传统教学负载少,教学手段单一等缺陷,以一种全新的教学手段在当今教坛独领风骚。然而在现实中,课件的设计以及教学的具体实施,都存在许多错误的认识和做法,违背了教学规律,带来了不少负面影响。     

浅析多媒体课件在语文教学中的使用误区及对策

随着时代的进步,科学技术日新月异,教育技术手段也与时俱进,不断得到更新。如今,多媒体教学逐渐取代了传统的教学模式,以前的一块黑板、一支粉笔和一支教鞭一统天下的教学模式已不多见。多媒体教学的优势以及由此取得的教学效果已得到了广大师生们的肯定和认可。但在实际教学中,教师滥用和误用多媒体课件的事例也很常见,本文就针对多媒体课件在语文教学中的使用误区进行了初步分析,并提出了应对策略。     

语文教学中多媒体课件使用的策略

信息技术与语文教学整合,是"信息技术与学科课程整合"中的一个部分.现代信息技术和多媒体课件的应用,使得课堂教学容量增大,色彩丰富,生动性也增强,从而提高教学效率,增强教学效果.多媒体课件是教学资源的呈现方式,因此,必须把多媒体课件的设计当做信息技术与语文学科整合实验的一个"细胞",一个起点.而多媒体课件的合理使用,则是信息技术与语文教学整合的关键.     

多媒体课件在语文教学中常见的使用误区

信息技术改变了小学语文教学中"一支粉笔一张嘴"的传统教学模式,多元的学习方式和丰富的学习资源,给小学语文教学提供了一个更加丰富多彩的呈现媒介,在语文教学中运用信息技术是教学手段发展的趋势。多媒体课件在语文课程使用中走进了一些误区:课堂教学或换汤不换药,或放任自流,影响课堂教学的时效性;为使用信息技术而使用信息技术,盲目拿来,一味追求技术手段的多、精,致使本末倒置,忽略了对学生进行语言训练;过分依赖信息技术和网络资源,忽略传统教学手段和生活资源。     

走出语文多媒体课件制作的误区

近年来,随着教育科学现代化工程的实施,电脑多媒体技术也已进入了中学教学领域。不少老师在教学之余,制作了多媒体课件,并应用于课堂教学中,收到了良好的教学效果。一些省份相继举办了多媒体课件展示和评比活动;全国中语会、华文教育研究中心也于1998年8月联合举办了汉语文多媒体教学研讨会,交流了论文,演示了课件,老师们各显其能,制作的裸件异彩纷呈,表现出较高的水平。但是,勿庸讳言,在老师们自己制作的课件中,语文课件数量较少,作为上课用的“教案型”课件更少。而且,就笔者所见而言,质量较好的语文课件可说是凤毛麟角…     

谈谈语文多媒体课件制作的误区

近年来，随着教育技术现代化工程的实施，多媒体技术也进入了中学教学领域。不少教师在教学之余，制作了多媒体课件，并应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。但是教师自己制作的语文课件，也有很多看似热热闹闹，实际上并不实用，陷入了误区。表现在：一、忽视语文的自身特点，混淆了学科界限，偏离了教学的主要目标《中学语文教学大纲》明确规定：中学教学必须使学生热爱祖国语言，能够正确理解和正确运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力……由此可见，培养学生的语文素质是语文课的主要目标。语文课件显…     

多媒体课件在语文教学中的误区

近年来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，越来越多的多媒体课件走进了课堂。由于多媒体涵盖图、、声以及动画、视频多种信息，在视觉、听觉效果方面有其独特的优势，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一教学手段。但笔在执教和教学观摩中，也发现当前多媒体课件的制作与应用存在着误区。     

谈如何走出多媒体课件使用的误区

随着科学技术日新月异,教学改革蓬勃发展,多媒体课件以其丰富的信息、逼真的画面和图文并茂的特点深受师生的青睐。但是,在平时的授课过程中,多媒体课件的使用情况却不尽如人意,存在许多错误的认识和做法,使其难以发挥辅助教学的作用。那么如何使其更好地为课堂教学服务,是值得我们每一个教育工作者思考和探究的问题。     

如何合理使用语文多媒体课件

信息技术对语文教学的影响,不仅是在语文教学手段和方法上,更主要的是在语文教学目的和教学内容上。语文教学要与信息技术整合,使信息技术成为语文教学的一个内在的必然选择。信息技术的发展表现出两种趋势：一是多媒体化,二是网络化。下面我主要谈谈多媒体与语文教育的整合中,如何合理使用语文多媒体课件。一语文课的最主要特点就是其形象性,     

语文多媒体课件制作与使用

一、课件构思在教学初中第四册《古诗欣赏》时，我制作了一个多媒体教学课件。在内容的设置上，分别安排了“作者小传”、“文体常识”、“写作背景”、“诗词释义”、“诗词赏析”、“学习指导”和“自测练习”几个单元。1．作者小传：对作者的生平做较为系统的介绍，着重突出     

正确使用语文教学多媒体课件

现代教育技术的迅猛发展,给语文多媒体教学提供了施展的空间。很多公开课、研讨课以是否使用多媒体课件为标杆,甚至有些语文教学改革以此为唯一出路。然而,多媒体辅助语文教学在实际运用中暴露出许多不足。     

正确使用语文教学多媒体课件

现代教育技术的迅猛发展,给语文多媒体教学提供了施展的空间。很多公开课、研讨课以是否使用多媒体课件为标杆,甚至有些语文教学改革以此为唯一出路,未免有哗众取宠、以偏概全之嫌。实际上,多媒体辅助语文教学在实际运用中也暴露出许多不足,主要表现在以下几个方面。     

多媒体课件制作和使用中的误区及对策

多媒体课件在教学中发挥了巨大作用,但我们也发现在制作和使用过程中存在着误区:(1)喧宾夺主,主次不分;(2)不能与所任教的学科有机整合;(3)信息超量,出现"阻塞"现象;(4)课件制作中缺少预设;(5)课件制作不符合学生的认知心理;(6)课件制作缺乏必要的美术基础。因此,笔者认为要充分发挥多媒体的课件,应该:(1)正确认识多媒体课件的作用;(2)加强多媒体课件与学科的整合;(3)制作课件要符合学生的心理特点;(4)选择合适的多媒体制作软件。     

小学语文多媒体课件使用反思

多媒体课件的使用教师喜欢,学生高兴。但在极力点赞的同时,也要考虑到不利和弊端的存在,比如表现在小学语文课堂教学中,就有范读、范写、解读、想象、交流、资料搜集等常规语文训练被多媒体课件所替代的现象,这不能不引起我们教育工作者的反思。针对这些问题,教师要以生为本,为学生提供动手动脑的时间、空间,解放学生想象,放手让学生去读、去看,去动手搜索、收集,以让学生真正成为学习的主体。     

语文教学中多媒体使用的误区和策略

随着现代教育技术的发展,多媒体越来越普及于中小学课堂教学之中,尤其是公开课、观摩课、评优课,不用多媒体就没有"档次",造成中小学教师滥用多媒体、误用多媒体现象十分严重。教师在多媒体的使用上存在着一些误区,分析如下:     

语文教学中多媒体使用的误区和策略

随着现代教育技术的发展，多媒体越来越普及于中小学课堂教学之中，尤其是公开课、观摩课、评优课，不用多媒体就没有“档次”，造成中小学教师滥用多媒体、误用多媒体现象十分严重。教师在多媒体的使用上存在着一些误区，分析如下：     

多媒体课件的使用弊端及解决策略

随着时代的发展,计算机多媒体技术在各学科的教学中被广泛地应用。尤其是现在,各种公开课、比赛课、观摩课等,都会把在课堂中有没有使用多媒体设备这一条进行了具体的量化,也就是要打分,因此,老师们在准备课堂内容时,也会花很大力气去准     

浅析多媒体课件的使用及制作策略

随着科技的进步,多媒体教学已发挥出越来越大的作用,但在当前多媒体课件的实际使用中,还存在着一些误区。如何正确应用多媒体技术,使教学效率与教学效果并进,已成为多媒体教学研究的重要内容。为此,笔者结合多年的教学经验,就多媒体课件在使用及制作中应该注意的问题作了初步的分析和探索。