小学高年级学生自我评价的调查研究

自我评价是促进学生全面发展的重要途径之一。针对小学五、六年级学生自我评价的认知程度、能力状况，评价内容和结果处理等展开调查，其结果显示：小学生在自我评价的态度、内容、技能以及结果利用方面存在着诸多不足：教师在学生自我评价中发挥的促进作用也很不够。要提高学生自我评价的能力，教师必须重视学生自我评价意识的培养，加强对评价过程的指导，采取多种自我评价的形式，引导学生对评价结果进行全面的反思。     

试谈初中生数学学习自我评价能力的培养

长期以来，学生学习的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评价的权利，因而不能全面、综合地反映学生的发展程度。《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此，在数学教学中要注重学生自我评价能力的培养，使学生真正成为学习的主人。[第一段]     

注重自我评价 促进学生全面发展

所谓自我评价，就是学生在探索知识的过程及体验情感、态度、价值观时形成的自己对自己的评价。在学习过程中，教师要注意对学生自我评价能力的培养，这对提高学生学习能力、发展个性、完善自我都是十分有利的。实践证明，培养学生的自我意识、自我意识发展和自我完善能力，是学生形成自我评价能力的有效途径。     

学生自我评价方法在教学实践中的应用

教育家桑德（Sand，O．）提出要“从单纯的教师评价改变为学生进行自我评价”。库克（W，Cook）则明确表示，最有效的评价是学生的自我评价，其次是教师与学生之间的评价。     

浅谈作文评价主体多元化

传统的作文评价是由教师一人独揽大权，精批细改，对学生作文中的错别字要圈划纠正，对病句要指出，甚至修改，对某些用词造句也要加工润色，每篇学生作文都有眉批、夹批、总批，使作文批改成为语文教师的重负。因此新课标建议“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动”，这就是要实现作文评价主体多元化，让学生、老师甚至家长共同参与评价。     

浅谈班级管理中对学生的评价问题

学生评价是班级管理的重要组成部分。对学生的评价应遵循的原则是考虑过去、重视现在、着眼未来，注重自我评价与他人评价相结合，注重定期评价与随机评价相结合。班主任要善于引导学生进行正确的评价和自我评价，以更好地展示其特长和个性，使学生健康全面发展。     

动力来自于激励——初中数学教学中恰当运用激励性评价

数学新课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习，关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。因而也需要适时地对学生进行肯定与表扬奖励。使他们享受成功的喜悦，树立信心。在数学教学上如何做到恰当地评价学生，要努力寻找学生的闪光点，正确公正地评价学生，讲究语言艺术，让学生之间互相评价并学会自我评价。     

开展自我评价 促进学生自我发展

学生的自我评价在自我发展中起重要作用，关注学生自我评价的过程，帮助学生确立自我评价的标准，指导学生自我评价的方法，引导学生走出自我评价的误区，促进学生的自我得到不断完善和发展，这体现了新课标的价值理念。     

关于改进科学（自然）课教学的几点做法

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要建立促进学生全面发展、教师不断提高、课程不断发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。要发挥评价的教育功能，促进学生在     

正视数学学习的情感态度评价

课程标准要求对学生数学学习的评价，既要关注知识与技能的理解和掌握，更要关注情感态度的形成和发展。对学生的评价是一项长期的、周期性的工作，同其它的评价方式一样，自我评价的实效性不可能立竿见影。对此，我们在进行学生数学学习的自我评价的探索中，深刻理解新课程的评价理念，     

阳光评价 塑造信心

《基础教育新课程标准》明确指出：倡导发展性评价理念，指出评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。     

浅谈数学课堂中学生自我评价能力的培养

《数学课程标准》倡导评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系,评价既要关注学习的结果,更要关注学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.由此可知,评价应贯穿整个数学学习活动的始终.作为学习的主体,学生的自我评价在数学学习的过程中应该起着举足轻重的作用.在数学学习中培养学生自我评价的意识和能力,有助于学生自己发现问题,自己改善学习,及时矫正不足之处.因此在数学课堂教学中,要关注学生的自我评价意识,培养学生的自我评价能力,采用多种自我评价方法,让学生学会自我评价.那么,在教学中如何指导学生进行自我评价呢?本文着重就在数学教学中如何培养学生自我评价、如何运用自我评价等问题谈谈笔者的看法.     

让学生成为主动的自我评价者——品德评价的一种有效方式

传统的品德评价方式主要是一种教师评价,即只有教师才具有品德评价的权利,而学生则没有。让学生成为主动的自我评价者,就是要把品德评价的权利重新赋予学生,使学生成为品德评价的主体,进而参与到整个品德评价的过程中。本文通过分析学生品德自我评价的内涵及其实践意义,认为要想真正使学生成为主动的品德自我评价者,必须引导学生对自身的道德发展进行自我观察、自我反省、自我监督和自我矫正,最终实现自身的道德成长。     

浅析小学数学如何培养学生的自我评价能力

在数学学习中培养学生自我评价的意识和能力,有助于学生自己发现问题,自己改善学习,及时进行矫正。因此在数学课堂教学中,要关注学生的自我评价意识,培养学生的自我评价能力,采用多种自我评价方法,让学生学会自我评价。     

新课程背景下的高中数学学习评价

新课程标准对高中数学学习评价提出了新的要求，它不仅要注重学生知识与技能的掌握，更要重视学生学习的过程、态度与情感，既要关注教师对学生的评价，也要重视学生的自我评价以及学生之间的互评。评价不仅是学生对自身学习情况的反思，也为他们后续的学习指明了方向，可以说评价与教学同样重要。     

新课标下生物教学评价方式的探索

《基础教育课程改革纲要》指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”那么，什么样的评价方法才能促进学生的发展呢?根据新课改精     

新课标下小学美术教学评价探索

教学评价改革是新课程的重要内容，也是检验落实新课程理念的重要标志，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”，[第一段]     

把“绣球”抛给学生——刍议在语文课堂上指导学生开展互评

语文评价要唤起学生的主题意识，让学生积极参与评价，增强学生主动发展的内部动力。自觉的调控学习语文的行为，认识自我，建立自信。在语文课堂中怎样指导学生开展相互评价呢?     

改进评价制度 促进学生发展——谈学生学习数学课程的评价

数学课堂教学评价，要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感和态度；要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展需要，更要帮助学生认识自我，建立自信。为此，新课程的实施“应建立评价目标多元、评价方法     

新课程理念下物理教学中的学生评价

新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的能力．了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展．笔者认为构建一个全面立体的评价方式，可以从下几点着手．