例谈小学数学教学中"手"的作用

在数学教学中,教具、学具是课堂上的重要辅助手段.一方面它能将抽象复杂的数学知识具体化、简单化:另一方面它还能促使学生动手动脑,激发浓厚的学习兴趣,提高课堂教学效率.所以,大多数教师都会有意识下工夫选择、制作教具、学具.耗费大量时间和精力,效果却不理想.事实上,我们的身体本身就包含了一些廉价省时而又功能丰富的教具、学具资源.譬如我们灵巧的"手".     

我使用实验本教材的两点体会

我担任九年义务教育小学自然教材(实验本)教学工作已两年多了。回顾两年来的教学工作,我有以下的体会。 一、精心准备教、学具。 义务教育自然教材每课都要准备教、学具,有的课所需教具数量多达十几件,如果不事先准备好,那么课堂教学的效果就会受到影响。 1.自力更生自制教具。 2.发动学生和家长准备好必要的学具。 自然课教学中需要准备的学具较多,有些材料比较普遍,可以发动学生收集。要使他们明白:     

化静为动 寓教于乐——浅谈数学课中教学具的使用

教具演示活动与学具操作活动,都是贯彻直观性原则的具体表现。小学生好奇、好动,无意注意占主要地位,"静"的东西往往不被他们注意,"动"的事物能很快吸引住他们。因此,教师在数学课堂上用教具演示、学具操作,可以化静为动,寓教于乐,有利于加强过程的教学,加深学生对算理的理解。那么,怎样使用学具进行操作性活动呢?下面分三个方面,谈谈使用学具的方法。一、数学中概念的教学在概念教学中,让学生使用学具动手操作,能使概念清晰、灵活。例如,教学"一个数比另一个数多几"或"少几"时,     

自然课教具、学具的选择与设计

观察和实验是自然课教学中必不可少的教学手段,而进行观察和实验必须借助一定的教具和学具,教具和学具的优劣又直接影响着观察和实验的效果。本文就教具和学具选择与设计谈几点体会。     

浅谈学具在小学数学教学中的应用

小学数学教学中,学具运用是帮助学生准确、完整、灵活掌握和运用概念的有效手段;运用教具演示,促进学生思维发展;运用学具,加强操作,提高学生学习兴趣;运用教具直观教学,能解决教学中的难点;自制教具模型,体验“做数学”的快乐.     

指导学生自制《立体几何》学具

由学生亲自动手制作、使用学具研究立体几何问题,能够使他们建立起真实的空间形象,对他们的逻辑思维能力的培养也有一定的促进作用。通过改“静止”的教具为“活动”的学具,既可拓展其想象空间,又能培养其动手能力。     

“直角的初步认识”教学设计

教学内容:直角的初步认识。(义务教材五年制小学数学课本第三册第100—102页。)教学要求:1.使学生初步认识直角,并能掌握直角的特征;2.培养学生的初步判断能力,让学生学会用三角板判断直角和画直角;3.通过动手操作,促进学生空间观念的发展。教具、学具准备:投影仪、手帕、练习本、三角扳、纸、钉子板。     

巧用教具学具 增加课堂活力

小学数学教材要求教师在教学中让学生多观察和亲自动手,即运用教具和学具的作用,加强直观操作。创设教学情景,科学探究,可以弥补数学的抽象性。使数学更容易被认识理解,能较好地激发学生的学习兴趣,培养学生良好的探究性学习习惯。因此,可以这样说。教具学具是儿童理解和掌握数学知识的物质前提和必要条件。     

《三角形面积计算》教学设计

教学内容九义教材数学第九册第69—71页,例题,P71做一做,完成练习十七的第1～4题。教学目的1郾通过操作让学生主动探索三角形面积计算公式,经历三角形面积公式的探索过程,进一步感受转化的数学思想。2郾使学生理解三角形面积计算公式,能正确地计算三角形的面积。3郾通过操作、观察、比较,培养学生的抽象、概括能力和推理能力,发展学生的空间观念。4郾培养学生的合作意识和探索创新精神。教学重点、难点理解三角形面积公式的推导过程,应用公式计算三角形面积。教具、学具准备教具:有关三角形面积计算的多媒体课件,视频展示台。学具:每组准备…     

小学数学直观演示三误

小学生的认知规律一般是由动作、感知──表象──概念三个环节构成，小学数学教材中安排了大量的教具演示和学具操作活动，结合教具演示、学具操作或观察实物，引导学生分析、综合、比较，抽象概括出数学概念、计算法则或公式。笔者在听课中发现有的教师不会演示教具，错误演示也时有发生，归纳起来主要有以下几种情形： １． 演示流于形式 有的教师没有认真钻研教材，只是模仿教材中的直观操作活动，在演示教具的过程中，不注意引导学生观察和启发学生思考，而是为演示而演示，使直观演示流于形式。如一位教师在长方形面积计算教学中，出…     

『长方体的认识』教学设计

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册教材P19～20“长方体的认识”。教学目标:通过观察实物、小组活动和实践操作等活动,使学生认识长方体的特征,形成长方体的概念,发展学生的空间观念。教学重点和难点:1.重点:认识长方体的特征,形成长方体的概念。2.难点:①认识长方体的长、宽、高;②制作长方体。教具和学具准备:1.教具:①投影仪及胶片;②部分立体实物;③长方体教具及框架;④CAI课件。2.学具:①长方体实物模型;②橡胶泥及火柴或小棒。教学设想:教学过程中让学生动手操作可以使枯燥的数学知识趣味化,抽象的概念具体化。本节课就是…     

求简单平均数的应用题

一、目的要求:使学生理解求平均数应用题的特点,并能正确地列式解答。二.教具、学具准备: 1.教具:复习用的幻灯片,小结用的幻灯片。三个杯子,12根小棒。 2.学具:每个学生准备小棒12根。测量高的测量角具(分小组准备,4人一个小组) 三、学具操作及教学     

学具应用中存在的问题及对策

1学具应用中存在的问题a.认识不足。学具是近几年逐步推广的新型教具。由于应试教育在人们的意识中根深蒂固的影响,有些教师对使用学具不够重视,缺乏有效的考查机制,学具在课堂教学中的使用效率不高。教师受传统教学模式的影响,习惯于一支粉笔、一本教材的教学方式,认为学具只不过是学生的玩具而已。发到学生手中,有的被束之高阁,有的被当作玩具而损坏,致使学具不能充分发挥应有的作用。b.使用不好。学具的应用需要一定的技巧,比较难组织;教师在课堂上既要完成教学内容,又要指导学生操作,感到时间不够用;有些教师不知道如何指导学生使用学具…     

如何使学生的学习资源最大化——美国康州小学教育的启示

学习资源是指有利于学生实现学习目标的各种因素,既包括教材、教具、学具、教学设备、校园文化、社区文化等显性的知识资源,又包括学生、教师和家长认知经验中所隐含的智慧资源.在学习资源的利用方面,美国教育给我们做出了很好的榜样.     

农村小学低段数学学具有效使用的研究

数学教具、学具对于学生来说是帮助他们理解内容的手段,尤其是对于小学低年级的学生,教具、学具既能产生寓教于乐的效果,还能更好地帮助学生理解相应的教学内容,实现有效学习。     

直观教具、学具在低年级数学教学中的运用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用,教学用具在教学中发挥的重要作用,特别是在低年级,科学有效地使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握。     

自制教（学）具应注意的问题

一、自制教具、学具要注意科学性。教具、学具是知识的载体，因此我们在自制教具、学具中必须持有严谨的科学态度，每一步的设计都应有充分的科学根据。每一件的制作都要一丝不苟，精益求精，尽可能地减少误差。好的教具、学具既能运用到教学上，又是工艺品，在使用中还可对学生进行一种美的熏陶。     

“同分母或同分子分数大小的比较”教学设计

教学内容:五年制小学数学第八册第67—68页例3、例4。教学目标:使学生掌握比较分数大小的方法,进一步理解分数的意义。教具准备:收录机、20本《雷锋叔叔的故事》。学具准备:四张同样大的长方形纸张。设计思路:调整教材的编排顺序,引导学生先从教材难点(同分子分数大小的比较)入手,动手操作,寻求规律。再放手让学生尝试探求同分母分数大小的比较方法。整个教学过程始终遵循由直观感知到     

《认识四边形》教案

教学内容:人教版实验教材三年级上册P34-36。教学重点:感知四边形的特征,能判别四边形。教具、学具:学生每人一把三角尺、两张练习纸、一支红色水笔     

自制教具在数学教学中的应用

在小学数学教学的课堂中使用教具能使学生的数学学习更有效,有利于取得更好的教学成果.所谓自制教具,就是指教师根据教学内容及学生实际而自己制作的教具,或者教师引导学生自己做的一些学具,具有针对性强、灵活性高、时效性强的特点,在数学课堂教学中起着不可忽视的作用.借助自制教具进行数学教学,能够引导学生进行具有针对性的数学操作、数学思考与数学探究,从而达到事半功倍的教学效果.