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师生关系不可"零距离" 总被引:2,自引:1,他引:2
教学是师生的共同活动,师生的沟通交流直接关系到教学质量的高低。为了取得良好的效果,教师应放下高高在上的架子,主动与学生进行思想和情感的交流。建立平等、民主、和谐的师生关系已成为新课程实施与教学改革的重要内容。可有些教师为了走近学生,亲近学生,在教室里办公,跟学生一起打球嬉戏, 相似文献
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王西民 《中国基础教育研究》2006,2(3):33-33
教学是师生的共同活动,师生的沟通交流直接关系到教学质量的高低。为了取得良好的效果,教师应放下高高的架子,主动与学生进行思想和情感的交流。建立平等、民主、和谐的师生关系已成为新课程实施与教学改革的重要内容。可有些教师为了走近学生,亲近学生,在教室里办公,跟学生一起打球嬉戏,有些老师还与学生称兄道弟、呼姐喊妹,称之为“零距离”接触。最近,许多报刊也对“零距离”大谈特讲,大加赞赏。对此,本人不敢苟同。 相似文献
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在数学教学中,学生建构数学知识是师生双方交互作用的过程。为了有效地促进学生的知识建构,教师要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛,在教师与学生以及学生与学生之间展开充分的交流、讨论,形成“学习共同体”; 相似文献
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课堂教学师生互动失真现象探析 总被引:3,自引:0,他引:3
师生之间的互动是指在教师和学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响,是师生之间相互对话、相互沟通和相互理解的过程。“教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动,课堂教学的大部分时间和大部分任务内容都表现为教师与学生之间的互动,课堂教学的各项任务也是主要通过教师与学生之间的互动来完成的。”也可以说,师生之间的互动对于课堂教学具有关键性的作用。但在当下课堂教学中,师生之间的互动中存在一些“失真”现象,为了互动而互动,两者之间演变为一种互为装点的各自独自,课堂教学互动的真实意蕴无从体现。 相似文献
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卢彩萍 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):29-30
在新的教学理念中,“尊重、关爱、平等、博学善教”是增强师生之间情感的纽带,沟通师生之间心灵的桥梁,构建和谐师生关系的保证,“为了每一位学生的发展”这一理念的实现,愿我们教师与学生之间能永携尊重、关爱、平等之手,建立和谐的师生关系,营造良好的教育氛围。 相似文献
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在新课改背景下,师生应建立起有效的互动关系。在教学过程中,要始终体观学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念,尊重学生, 相似文献
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“师生互动”自古有之,无论是中国古代孔子与弟子的座谈,还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”,都或多或少地在形式、内容上成为“师生互动”的先导。如何真正地将“师生互动”这一理念内化到课堂教学方式中,笔者以为,教师与学生在课堂上的角色定位值,旦粹容与宜聘 相似文献
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高安五小在“培养学生的特长,尊重学生的个性,一切为了学生的发展”的办学理念的指导下,自2002年以来全面推行“以课堂教学为主阵地,以第二课堂为突破口”的素质教育模式,在营造浓厚的学校文化氛围、丰富师生的学校文化生活,提高学生的综合素质,培养学生的创新意识,帮助师生健康成长等方面发挥了独特的功能,为师生展示风采提供一个崭新的平台,取得了可喜的成效。 相似文献
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钱旭东 《中小学实验与装备》2008,(5):9-10
在中学物理教学中,师生与物理实验是相互依存、共同发展的。为了使中学物理实验教学能够真正做到吸引学生,寓教于乐,丰富知识智慧,就必须加强中学物理实验教学研究,提高中学物理教学质量。 相似文献
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社会心理学家曾将人际关系分为三种类型:一种是建立在感情基础之上的人际关系,如亲情关系、朋友关系,这种关系往往较为亲密持久。一种是建立在利害关系基础上的人际关系,这种关系存在于人与人之间的心理性连结,靠认知、社会、权力等方面的利益得失来维系,一旦失去这种利害基础,这种人际关系也就会失去存在的根基;另一种就是缺乏任何基础的人际关系,它通常存在于路人之间。当前的师生关系大多属于第二种类型的人际关系,即师生的交往是建立在利害关系基础之上的。由于受功利主义、实用主义思潮的影响,当前校园中也弥漫着功利性色彩,使原本纯洁的师生关系也不可避免地受到了侵蚀,教师与学生交往大都是为了满足个人的利益。作为教师来说,与学生交往并非是自愿的,而是为了能使教学取得好成绩。或是为了在学生民主评教的活动中能给自己打个好等次。对于学生而言。与教师亲密关系的建立,无非是为了给教师留个好印象,在评优、评先活动中能优先考虑。这种建立在利害关系上的师生交往,必然给师生关系蒙上了灰色的阴影,伤害了师生的感情。 相似文献
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王平喜 《福建基础教育研究》2013,(11):89-90
新课改革以来,新的教学理念“一切为了学生,为了每一位学生,为了学生的一切”已经深入到每一位教师的脑海。新课程下的体育课堂教学,应该是以教师为主导,学生为主体的师生互动,生生互动教学模式,应力求在45分钟内达到教学效益的最大化,让不同知识、技能层面的学生也各有收益。 相似文献
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陈惠洁 《中国基础教育研究》2006,2(6):55-56
新一轮教育改革提出了“一切为了学生的发展”的基本理念,这要求教师要在与学生的平等对话交流、沟通中共同拥有知识,相互理解、分享快乐,在亲睹学生成长过程中体验生命的支付与升华达到的和谐平衡。要达到这一目标,必须实现师生在一种宽松、和谐的班级环境中的沟通和交流,没有沟通、没有交流就没有教育,教育者尤其是班主任需要用爱心去营造宽松、和谐、健康向上的班级环境,打造一个师生之间、同学之间思想、知识、情感沟通与交流的平台。 相似文献