2006年高考古诗鉴赏的解题技巧

纵观2006年各省市古诗鉴赏高考试题，诗歌题材多样，考查的题型也是多样。研究试题的命题角度、测试意向、设计技巧，对我们的诗词教学和高考备考，应陔是十分有意义的。本文试从古涛鉴赏命题的角度来探索古诗鉴赏的解题技巧，进行初步分析归纳，力求使考生摸清古诗词鉴赏题的基本方法。     

高考古诗鉴赏策略

通过相应的分析我们不难发现,诗歌鉴赏在高考中容易失分的项目,即使是平常学习比较好的学生也不一定能得高分。在最近几年的高考中,诗歌鉴赏类题目主要有以下两种:第一种是鉴赏文学作品的形象、语言以及表达技巧;第二种是阐述作品的中心思想,分析作者的观点。     

2004年高考语文全国卷Ⅰ古诗鉴赏试题浅析

2004年高考的古诗鉴赏题，无论是选材还是题目的设计，都非常贴近当前中学的语文教学实际，体现命题者在《考试大纲》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，很好地检测了考生的鉴赏能力。考题选用张籍的《秋思》，读来明白如话，比较浅显，并没有艰深晦涩的词句，考生能够很容易地把握诗作表达的感情。     

古诗鉴赏模拟训练

一、阅读下面这首诗后回答问题。题画(宋)李唐云里烟村雨里滩,看之容易作之难。早知不入时人眼,多买燕脂画牡丹。[注]①据明代郁逢庆《书画题跋》记载:李唐,擅长淡墨山水,初到杭州,无人赏识,靠卖纸画糊口,生活十分艰苦。②燕脂,即胭脂,一种红色颜料,妇女常用作化妆品。这首诗名为“题画”,而实际上涉及画本身的只有     

2002年全国高考语文古诗鉴赏和现代文阅读题抽样评析

古诗鉴赏题(第17小题)是2002年秋招高考语文试卷中新出现的一种题型。该题主要用于测量考生对我国古代诗词的理解和评赏能力,进而探测考生的人文知识积淀和文学素养状况。与其它题型相比,该题主观性强,对考生能力要求明确,赋分不高(6分,占总分的4％)。本题所选的文体为我国古代大诗人李白的一首七言绝句——《春夜洛城闻笛》,选文具有典范性,文辞通俗,语句平实,在一定程度上避免了因语言障碍制约考生鉴赏能力充分发挥的现象的发生。那么,考生对这种新型试题的答题情况如何呢?笔者对安徽省考生的语文试卷进行了抽样调查,并对调查结果进行了统计分析。表1即反映了考生对该题的答题情况:     

高考古诗鉴赏备考

从2002年起,高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题形式进行考查。该题型考查难度为E级,主要考查学生的思维能力。纵观几年高考试卷,“古诗阅读鉴赏”为最高能力的考查,历年所选诗歌浅显易懂,且切入角度小,可考生对这道题的得分却普遍偏低。究其原因,主要有以下三点:     

高考古诗鉴赏解题辅导

语文学科考试大纲对古代诗歌鉴赏的要求是：(1)鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧；(2)评价诗歌的思想内容和作者的态度。     

2012年江苏高考古诗鉴赏失分原因分析

玉楼春 欧阳修 去时梅萼初凝粉,不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零,何事归期无定准？     

高中语文高考题型中的古诗鉴赏

从高考的试卷内容来看,语文考卷中,古诗词鉴赏题是必不可少的。古诗词鉴赏题较多的是以主观题的形式出现的,这对于高考学生来说,有一定难度。笔者结合高考复习,以高考古诗词鉴赏题的实例进行一些古诗词鉴赏的技巧归纳和分析。     

高考古诗鉴赏题的新走向

2002年高考，古代诗歌鉴赏将采用主观题方式进行考查。     

2003年全国高考文学作品阅读试题简评

今年高考的学作品阅读试题，选用的材料仍是一篇经典的散——当代散大家柯灵先生的《乡士情结》。柯灵先牛的散风韵独特，典雅洗练，可谓篇篇皆美，字字可咀嚼，用这样的章为阅读材料，可以很好地反映出考生的阅读能力和鉴赏水平。这篇章长约1250字，字稍多于往年。从题目设计上看，与往年一样，仍设四题，共18分。四题分别考查了对章信息的筛选，对作观点的分析概括，对章内容、主旨、章法的分析理解，对章的分析鉴赏等方面的能力。除21题对考尘的理解与分析能力提出了较高的要求外，应该说其余的题目难度并小大，甚趸可以说易于往年。     

常见古诗鉴赏开放性试题例析

开放性试题能较好地体现新课标要求中的探究能力,近年来古诗鉴赏中的开放性试题比例有增加的趋势。本文对高考古诗鉴赏开放性试题中常见的几种类型进行分析,以期获得答题的启示。     

2006年高考古诗鉴赏考点扫描

古诗鉴赏属文学作品的鉴赏评价能力的考查：自2002年以来，古诗鉴赏考查主要以主观表述题的形式出现（选择题只出现在北京卷和上海卷中），一般占5-8分，而且近年来有分值增长的势头，2006年17套题中有9套都占8分，可见古诗鉴赏越来越为人们所重视。     

2002年语文高考古诗鉴赏题简析

一、试题　　春夜洛城闻笛　李白　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论在首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓言是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？     

基于高考试题分析高中诗词鉴赏教学创新

古诗词鉴赏教学有助于丰富学生文学常识,提升其鉴赏能力和创造力,在高考语文试卷考查中占有较大比例。本文针对高考试题分析基础上的高中诗词鉴赏教学创新进行研究,从高考诗词鉴赏考查趋势来讨论语文教学方向和教学目标,并创新教学策略,通过组织课堂诵读、扩展教学空间、挖掘古诗词内在美等,调动学生古诗词学习积极性,确保古诗词鉴赏教学高效展开。     

关于高考古诗鉴赏复习的几点思考

近些年人们对传统文化的重视程度越来越高,给高中语文教学带来了一定影响,高中古诗鉴赏所占的比重有所增加,高考考查力度有所增大,这对学生的学习与发展极具导向意义。想要实现教育的有效性,适应新时代提出的新要求,高中语文教师在高考复习中应该加深对古诗鉴赏教学的研究,开辟新的教学路径。基于此,文章将对高考古诗鉴赏复习思路展开研究。     

2008年热学高考试题鉴赏

近几年热学部分的试题较为基础，重在考查基本概念和理论，一般是单独命题，主要以选择题的形式出现，估计今后几年还会保持这一现状。2008年热学高考试题可分为如下几种类型：     

高考古诗鉴赏指导

高考古诗鉴赏题解答时无需引经据典,无需拿试卷以外的作品进行比较,只需鉴赏评价作品本身的特点。注意积累诗词的背景知识,这方面主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等,还要注意诗歌的提示性的信息,如题解、背景提示、注释等。     

高考古诗鉴赏指导

高考古诗鉴赏题解答时无需引经据典,无需拿试卷以外的作品进行比较,只需鉴赏评价作品本身的特点。注意积累诗词的背景知识,这方面主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等,还要注意诗歌的提示性的信息,如题解、背景提示、注释等。