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在编辑部每月收到的数以千计的来稿中,许多作者(其中有校长,但更多的是教师和其他行政干部)都不吝笔墨,从不同角度思考着校长的为“官”之道,字里行间,亦责亦爱,亦喜亦忧,足见其对校长的期望之真、之高。本期我们围绕校长的为“官”之道编发了一组稿件,意在表明,做好一个校长或做一个好校长,不能由“官位”或“官威”来决定,而是需要校长正确理解教育的真谛,把握办学的规律,适应时代的要求.用爱、用智、用术,开拓学校发展的新局面。 相似文献
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在黑龙江省三江腹地的名城佳木斯市,有一所历时两年发展成为以培养学生创新精神和实践能力为办学特色的九年一贯制学校———佳木斯市实验学校。从默默无闻的一所企办学校,发展成为全市惟一的外语实验学校,这是与校长那珂琪锐意开拓创新的教育理念、真抓实干的拼搏精神、科学高效的管理手段分不开的。2001年8月,那珂琪担起了佳木斯市实验学校校长的重任。面对基础教育办学竞争日趋激烈,而本校名为“实验学校”,却一无办学特色、二无实验内容的局面,那校长忧心忡忡。他煞费苦心,寻找实验学校的出路。没有经验,可以向他人学习;… 相似文献
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“教”与“学”童趣设计简议──九年义务教育小学语文低年级阅读教学探讨佳木斯市教育学院黄少虹佳木斯市第十一小学郭雅如传统语文教学的最大弊端在于教师的教学只方便其"教",不方便其"学";只注重研究教学的结果,不注重研究教学过程;只重视教与学的有序性、阶段... 相似文献
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五爱小学诞生于抗日战争的硝烟里,成长在解放战争的炮火中。悠久的历史,光荣的传统,留下的是一份凝聚着革命前辈热血和希冀的珍贵遗产——五爱精神。“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”是五爱人多年来孜孜以求的目标,在一代代五爱人的不懈追求中积淀成为“五爱文化”。 相似文献
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2010年1月11日,山东省教育厅公布了《首届“齐鲁名校长”建设工程人选倡议书》,其中第二条倡议“点燃激情,做价值引导的旗帜”的内容为:校长应该像一面旗帜,走在队伍的前列,引领教师队伍前行。校长应该用热情去点燃热情,用理想去生成理想,用信仰去唤醒信仰,用爱去营造爱。笔者对这一倡议颇为认同, 相似文献
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心中有他人同唱爱之歌(主题队会设计)佳木斯市第20小学周美然,罗艳(伴随着《爱的奉献》录音乐曲,主持人甲、乙、丙上场。)甲:亲爱的同学们,你们听到了吗?这是一首优美的歌,动人的歌;这是一首留给今天的歌,唱给明天的歌。乙:听着这饱含深情的歌,我们仿佛置... 相似文献
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关于“科研兴校”的话题佳木斯市第五中学校长肖欣访谈录本刊记者陈双肖欣,佳木斯市第五中学(原佳木斯市实验中学)校长,佳木斯市中学语文教学研究会副理事长。多年来,她致力于教育科研,辛勤耕耘,积极探索,走科研兴校之路,使学校不断发展,不断登上新台阶。近几年... 相似文献
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不可忽视小学语文教材中的逆境教育思想佳木斯市教育学院黄少虹生活并不总是充满鲜花和欢乐,有时突如其来的不幸、挫折、困苦,甚至是灾难,让人防不胜防。对于这些客观存在,未来的一代“独生子女群”,能否具有承受挫折的心理准备和适应能力,是逆境教育应得到重视的决... 相似文献
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邢士国 《学生之友(初中版)》2006,(17)
亲爱的同学们,你们好!首先,希望你们要有“爱心”:爱人类共同的家园——地球,爱美丽的祖国,爱亲爱的爸爸妈妈,爱你们的学校,爱你们的老师,爱你们的同学,爱那些需要我们帮助的人。希望你们努力学习,志存高远。书是你们成长需要的阳光、氧气和水分,愿书成为你终生的益友;同时还希望每一位同学都有良好的学习行为和习惯,每一位同学都彬彬有礼、关心他人、乐于助人,学会合作、勇于探索、敢与竞争、善于创新。愿学校成为你们学习和成长的乐园和家园! 相似文献
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蜚声佳城教坛的女教师──记佳木斯市第六小学特级教师齐秀娟张淑芬,富自中齐秀娟24年来,在工作中开拓进取,大胆探索,勇于创新,深受组织信任和家长。学生的爱戴,在佳城教坛享有很高的威望。在数学教学中.她进行了两轮“三算”结合教改的实验。对“口诀”、“法则... 相似文献
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走进寿光世纪学校校长张照松的办公室,简单的摆设氤氲着高雅的书香。初见张校长,你会觉得他是一个不苟言笑的人。然而,当简洁的寒喧过后,一接触到“教育”这个话题,他的表情马上生动起来,眉宇间邪份飞扬的神采,眼神中不由自主流露出的微笑,都在无声地传达着他对教育事业发自内心的爱。 相似文献
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杨春江 《北京教育(高教版)》1995,(3)
当好校长这个角色顺义县杨镇一中杨春江在40几年的人生舞台上,我先后扮演了不同的“角色”:为人子,为人夫,为人父,为人师。每个“角色”都承担着责任,要想扮演好,就得具备不同的“角色意识”。而今,自己又走到中学校长的岗位上,承担着带好有着1000多名学生... 相似文献
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石庚 《中国基础教育研究》2007,3(5):85-85
小学生尤其是低年级学生相对缺乏理性思维,逻辑思维能力不强,坐不住、坐不久,爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动、爱表现,“好玩就学,不好玩不学”,但他们也有优势,那就是记忆力好,形象思维好,模仿能力强。同时,小学生学外语重要在于遇到熟悉的语境就脱口而出,而不是先思考讲这句话要用到哪些单词,然后再根据语法规则将其构成句子。由此我们可以看到小学生学习外语动力主要来源于非智力因素,学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。要想吸引学生就必须最大限度地激发他们非智力因素参与教学过程,把学生学习过程的“要我学”变成“我要学”。 相似文献