插上想象的翅膀

<正>二十年后的家乡家乡是一个人的出生地,也是每个人成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？下面,让我们来一次时空旅行,插上想象的翅膀,到二十年后的家乡去看一看——一、想象要大胆“二十年后的家乡”这一主题为我们提供了广阔的幻想空间。敢幻想、爱幻想是小学生的天性。我们必须充分利用好这一优势,想象作文不要拘泥于真实的生活,     

秋赏荷花

本课主题——介绍家乡的某处自然景观或名胜古迹同步教材——五年级苏教版上册第五单元练习学习重点——学习具体地描写自然景观或名胜古迹学习途径——同步点评+总结指导     

二十年后的家乡

<正>王老师：家乡是我们生活、成长的地方,二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿梭,到二十年后的家乡去看一看。先来看看题目,你们发现了什么？文君：题目“二十年后的家乡”提示我们想象的时间是二十年后,想象的场景和家乡有关。王老师：没错！文君抓住了“二十年后”和“家乡”这两个关键词。     

用情感燃烧情感——习作训练《二十年后回故乡》

【我读文本】 人教版五年级语文第二单元的主题学习内容是关于热爱家乡,怀念故乡的文章,随之安排了一篇与主题相符的习作训练《二十年后回故乡》,训练的主要要求是激发学生的想象,写写二十年后的家乡发生了哪些变化,     

二十年后的家乡

<正>二十年后,家乡变化可大了。让我们穿越时空,探访一下二十年后的家乡吧！1.捕捉变化,把场景与家乡关联起来二十年后,我们的居住环境更美了：到处是青山绿水,鸟语花香。一座座可爱的象形房屋,组成了花园式的小区,令人耳目一新。人们的生产劳动方式更新了：那些烦琐的家务交给细心的机器人,果园里高难度的采摘也由长臂无人机完成。     

刘真如——安徽现代民间文学史上值得一提的人

<正> 刘真如(一九○五—一九四七年),原名刘成山,涡阳县东太清宫人,二十年代初,入南京建业大学学习,三个学期后,转赴北京大学当旁听生,不久,又转至上海复旦大学学习。在这段辗转南北的求学过程中,他受到了新文化运动的影响,也受到了当时那批歌谣热心者们的鼓舞和感召,故而便对家乡——涡阳的民歌进行了收     

二十年后的家乡

<正>张老师：今天让我们展开想象的翅膀,畅想一下二十年后的家乡是什么样子。阿呆：这个提议太有意思了！我们要从哪几方面展开想象呢？文君：我觉得要大胆想象二十年后的家乡发生了哪些巨变。比如环境有什么变化、人们的工作和生活有什么变化……阿呆：我猜想二十年后的家乡最大的变化是高科技的运用,在交通工具、生活环境、衣食住行等方面,都会有新的科技为之助力。     

优秀书画作品展

学习党的二十大精神,努力奋进新征程。小作者们用稚嫩的文字和画笔记录下家乡人文、风景、生活的变化,让我们跟随小作者的脚步,到他们的家乡看看,感受当地的建设成就和风土人情,游览祖国的壮美河山,也让我们立下志向——建功新时代。     

优秀书画作品展

学习党的二十大精神,努力奋进新征程。小作者们用稚嫩的文字和画笔,记录下家乡人文、风景、生活的变化。让我们跟随小作者的脚步,到他们的家乡看看,感受当地的建设成就和风土人情,游览祖国的壮美河山,也让我们立下志向——建功新时代。     

二十年后的家乡

<正>习作要求每个人都有自己的家乡,那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越,到二十年后的家乡去看一看。（五年级上册第四单元·习作）习作提示卢老师：同学们,时间是一把神奇的刻刀,能镌出五彩的世间万物;时间又似一支灵动的笔,能绘出这缤纷的世界。二十年,无论是社会、家庭,还是个人,都会发生很大的变化。这些变化很多是在情理之中,但更多的是在你的意料之外。这节课让我们放飞想象,描绘二十年后周围的人、事、景、物的变化。     

在习作教学中创新教学方法——以《二十年后回故乡》习作教学为例

《二十年后回故乡》是人教版五年级上册习作二的一篇作文题目,学生在本单元的学习中感受到了作者利用文字表达的思乡之情,因此在本单元的习作中也让学生想象自己离开家乡二十年后再次回来,会是怎样的情景,并要求学生能够灵活地运用本单元作者采用的写作方法。以这篇习作的教学为例,探讨作文教学策略。     

茅盾与乌镇中学

乌镇是茅盾的家乡,茅盾的童年和少年时代是在乌镇度过的.一九○四年到一九○九年,茅盾八岁到十三岁先后在乌镇的两所小学——立志小学和植材小学求学.茅盾在《我走过的道路》中写道:“又过了半年,乌镇办起了第一所初级小学——立志小学,我就成为这个小学的第一班学生”.“一九○九年夏季,我从植树学校毕业了,时年十三周岁.”后来茅盾升上中学,离开家乡,只是寒暑假才返回家乡.当他二十岁“叩文学的门”之后,更只是间或返回过几次,一九四○年他母亲逝世后,因种种原因,再没有回来过.但是茅盾对他的家乡,始终深深地怀念着,一九七七年为家乡写的一首《西江月》词中,有“唐代银杏宛在,昭明书室依稀”两句,表达他怀念家乡和对家乡的教育事业的关注.     

二十年后回故乡

二十年后，我三十一岁了，回到了阔别已久的故乡。啊!家乡的变化可真大。     

赵树理拒绝编造

1964年,中国青年出版社策划出版一本史料文集《太行人家》,和赵树理约了稿。为了这篇稿子,赵树理多次对文章的主人公——何洪义进行采访,并深入其家乡调查走访,用二十天的时间写成了《前岭人——中共沁水县委副书记何洪义同志家史》这篇纪实文章。完稿后,他差身边人带上稿子来到何洪     

面对逝去的时光

二十多年前,我从民师考取了临高师范。毕业后,回家乡的学校任教,一晃就是二十多年。[第一段]     

从不同方面写清楚变化

<正>【病文入院】二十年后的家乡张灿汽车排出来的是新鲜的空气，房子可以飞(1)，你以为这是科幻电影吗？不，这其实是二十年后我的家乡。刚踏上黄土大地，我就被眼前的景象迷住了：道路两旁种植着一些不知名的树木，播放着美妙的音乐；各种汽车都是太阳能的，充一次电(2)可以开一年，如果遇上堵车，车身的隐形车翼会现身(3)，到时候汽车可以飞过去。     

二十年后的一天

第十一册积累·运用三习作要求:回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,你和你的同学都长大成人了。那时候你们会是什么样子呢?如果20年以后你们相聚在一起,又会是怎样的情景呢?20年以后的学校、家乡会发生怎样的变化?20年以后的中国和世界又会变得怎样?你可以充分地展开想象,然后选择最感兴趣的内容写一篇文章。题目可以用“20年后的……”,也可以根据写的内容另外拟定。习作要做到语句通顺,叙述有一定的条理。二十年后,在我的家乡——中国大西北茫茫的戈壁滩上,出现了一大片绿洲,绿洲中间巍然崛起一座科技城——A城。那时…     

企鹅的自述

本课主题——写一个喜欢的小动物同步教材——人教版六年制第八册第三单元学习重点——如何选取独特角度写好动物学习途径——同步点评 总结指导     

改选班干部

本课主题——如何写好一次活动同步教材——苏教版六年制第十册第六单元学习重点——刻画细节,渲染气氛学习途径——同步点评 总结指导     

请到我的家乡来——《“洈水一日游”规划表》教学设计及反思

《请到我的家乡来——"洈水一日游"规划表》的教学,采用"情境导入,感知家乡美;探究学习,憧憬家乡美;交流评价,畅谈家乡美;拓展延伸,宣传家乡美"的教学脉络,通过探究认识表格、设计表格、填写表格、优化表格,激发了学生学习信息技术的浓厚兴趣,培养了学生的信息素养;让学生感受家乡之美,用乡土文化滋养学生的核心价值观。