图解"可持续发展"

一、《考纲》考点解读考点提示人地关系的演变。可持续发展的内容。可持续发展的目标水平要求了解:可持续发展思想的由来。理解:可持续发展的概念、原则。应用:结合实例理解可持续发展目标实现的途径重点、难点可持续发展的原则、含义和实现途径。人地关系的发展历程二、主干知     

浅析"可持续发展原则"

一、可持续发展的公平性原则 可持续发展强调"人类需求和愿望的满足是发展的主要目标".可持续发展所追求的公平性原则包括三层意思:一是本代人的公平.可持续发展要满足全体人民的基本需求和给全体人民机会以满足他们较好的生活愿望.当今贫富悬殊、两极分化的世界,不可能实现可持续发展.因此,要给世界以公平分配和公平发展权,就要把消除贫困作为可持续发展进程特别优先的问题来考虑.     

论"三个代表"与可持续发展

可持续发展是“三个代表”重要思想的具体体现。“三个代表”对我国可持续发展战略的实施具有重大的意义,为我国的可持续发展战略提供政治、思想观念、法律和技术上的保障。     

"数字地球"与可持续发展

“数字地球“与可持续发展是全新的发展战略.本文从“数字地球“的概念入手,论述了“数字地球“在可持续发展中的作用和意义,探讨了在通往可持续发展的道路上,建设“数字地球“的策略和应遵循的原则.     

新经济"非可持续发展"问题探析

新经济的出现有助于可持续发展的一面,但它也会给社会经济的发展带来不同于工业经济时代的新的“非可持续发展”问题。因之新经济像工业经济一样不可能自然而然地成为可持续发展的经济,只有制定和实施适合于新经济特点的可持续发展战略,新经济才有望成为可持续发展的经济,成为给人类带来更多福祉的先进的经济形态。     

幼儿教育与"幼儿可持续发展的素质"的培养

针对幼儿教育与"幼儿可持续发展的素质"的培养,本文从以下几方面阐述:(1)概括提出"幼儿教育与幼儿可持续发展的基本素质".(2)当今幼儿教育存在的一些现象和问题.(3)幼儿教育与"幼儿可持续发展的素质"的培养.(4)"工欲善其事,必先利其器."幼儿教育是培养幼儿可持续发展的最有效的、实施方便可行的教育手段和方法.     

基于循环经济的"农家乐"旅游思考

发展循环经济是实施可持续发展战略的重要途径,文章结合循环经济理论与“农家乐”旅游在可持续发展中面临的问题,探讨了循环经济对“农家乐”旅游可持续发展的作用,提出了运用循环经济促进我国“农家乐”旅游可持续发展的具体措施。     

把可持续发展的理念融入"两课"教学之中

可持续发展既是一种新的发展观 ,又是种新的价值观。把可持续发展的理念融入“两课”教育之中 ,是时代赋予的新使命。文章认为有必要在《马克主义哲学原理》、《邓小平理论》、《当代世界经济与政治》、《思想道德修养》等课程中 ,注意培养大学生的与可持续发展相一致的环境意识、价值观和态度。     

论全面可持续发展观--"发展异化"的反思

实现社会的全面可持续发展是人的全面发展的内在要求；社会全面可持续发展是一个社会中人与人的关系、社会与自然关系良性互动的过程，它包括生态的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展，它具有平等和持续性、整体最佳性、人本性等特征；要实现社会的全面可持续发展，必须扬弃“发展的异化”，更新思想观念和思维方法，加强正确的价值导向和建立健全合理的制度体系等。     

"我国走可持续发展道路的必然性"教材分析

“我国走可持续发展道路的必然性”是高一地理的最后一节,是在上一节“可持续发展”基础上进一步学习中国的基本情况。可持续发展是当今世界社会发展的主题,可持续发展的观念是贯穿新教材的纲。“我国走可持续发展道路的必然性”又是本节的重点所在,教材从我国可持续发展思想的     

论可持续发展教育与"绿色大学"的建设

在人口与环境矛盾日益突出的现代经济社会,可持续发展成为全世界最重要的思潮,而可持续发展教育也成为当今教育中不可或缺的重要课题,推动高校积极开展"绿色大学"建设,通过建设"绿色校园"、开展"绿色服务",培养具有"绿色观念"和"绿色素质"的"绿色人才",也就成为促进学校自身和社会可持续发展的重要途径.     

浅析"可持续发展"的道德教育思想

德育可持续发展的本质是人的发展 ,是人的品行的发展。是社会可持续发展的重要组成。德育可持续性发展最重要特征是德育的有序发展和终身发展     

"人地关系思想的演变"重难点解析及教学建议

一、教学疑难剖析1.可持续发展概念可持续发展的概念最早在1972年斯德哥尔摩举行的联合国人类环境研讨会上正式进行讨论。这次研讨会云集了全球工业化和发展中国家的代表,共同界定人类在缔造一个健康和富生机的环境上所享有的权利。自此以后,各国致力界定＂可持续发展＂的含义,涵盖范围包括国际、区域、地方及特定界别的层面。1980年国际自然保护同盟的《世界自然资源保护大纲》提出：＂必须研究自然的、社会的、生态的、经济的以及利用自然资源过程中的基本关系,以确保全球的可持续发展。＂1981年,美     

从多角度理解"可持续发展"

可持续发展是一个庞大的综合概念,其中渗透着哲学思想、人地关系、经济发展、社会进化、未来选择以及相关的方法论.它们相互联系、相互制约,共同构成了一个复合系统.汉武帝曾颁召:"斧斤以时入山林".这是最朴素的可持续发展思想.如何正确理解这一概念?笔者认为应从以下几方面着手.     

"人类世"与环境可持续发展

人与自然协调发展是科学发展观的重要内容,经济全球化和全球环境问题构成了21世纪我国可持续发展事业十分重要的国际背景,这意味着我国可持续发展战略的实施将面临着更加复杂的外部环境和外部约束,在这种情况下,怎样才能实现我国的战略目标已成为人们深思的重要问题,于此文章分析了"人类世"的含义及其与环境的关系,并阐述了它对我国可持续发展的战略意义.     

"可持续发展"的教材分析及教学思路

一、教材分析 "可持续发展"一节是整个地理教学的核心部分,基于前面学习的不断深入与铺垫,地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观,意识到可持续发展的重要意义与必然.     

"海西"高职院校发展定位的可行性与可持续性

中国经济的可持续发展与"海西"独特的地理位置,为"海西"高职院校的可持续发展奠定了坚实基础。实现"海西"高职院校的可持续发展,有赖于建立相对完善的法律、法规及政策保障体系,有效解决师资瓶颈约束问题,在管理中引入竞争机制,推行刚性与柔性相结合的人才培养模式和教师聘任制度,并将专业建设和学院发展规划作为战略核心。     

"五个统筹"的科学发展观

“五个统筹”蕴含着全面发展、协调发展、可持续发展和以人为本的科学发展观，是科学发展观的重要体现。毫不动摇地做到“五个统筹”，最大限度地兼顾到各个方面，其结果就是全面、协调和可持续发展以及社会的安定与和谐、人的全面发展。     

"科学认识国情、实施可持续发展战略"教学设计

[教学目标] 1.知识目标.通过学习,使学生了解实施可持续发展战略的依据;理解可持续发展战略的含义和必要性;掌握如何实施可持续发展战略.     

"技术技能至上"不是就业导向性的体现

目前的高职教育还不能完全适应知识技能的不断更新．不能完全适应社会发展及职业变动的需要。学生缺乏可持续发展的后劲。培养可持续发展的技术技能型人才是高职教育面向未来的选择,是高职教育的战略性主题。人的可持续发展呼唤高职教育的转型。