语言课堂实践活动形式例举

《语文课程标准》(实验稿)指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”把实践观念引进语文课堂教学中，让学生通过实践掌握知识、技能，养成情感、态度、价值观，不仅可以使知识、技能的掌握更为牢固，而且可以改变过去那种依赖教师的学习心理。     

语文课堂实践活动形式探索

语文课堂实践活动将语文知识的学习与语文实践活动有机结合起来,让学生在丰富多彩的课堂活动中通过主动参与、主动探索、主动思考和主动实践来掌握知识,发展能力。它把学生的主体地位落实到活动当中,把知识落实到语言的实践当中,为学生学习知识、发展语文能力和培养综合职业能力创造了充满活力的课堂环境。学生的语文应用能力必须在实践中获得,在实践中检验。在语文教学中,要发展学生的语文能力,就要为学生创造充满活力的课堂环     

语文实践活动例举

语文实践活动是将已知的语文知识技能在实践中应用,又在应用中获得新知、提高能力的过程。《语文课程标准》(实验稿)指出:“语文是实践性的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本文列举的几个教例都在课堂教学中成功地开展了有效的语文实践活动,提高了学生的语文能力。     

实践活动是语文课堂教学最基本的形式

语文课堂教学的目的是什么?语文课堂教学应该怎样实施?这是语文教育界一直不断研究的课题，也是课堂教学改革的核心问题。应该说，语文教学的目的、任务和实施方式，都是由语文学科的性质决定的。语文学科的性质《九年义务教育语文课程标准》已经作了明确界定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化重要组     

语文课堂活动设计几种形式

课堂活动是指教师在课堂上指导学生进行学习的活动,是将客观的学习内容转化为语文能力和素养的载体,是教师教学设计的重要环节。本文谈淡语文课堂活动设计几种形式。     

语文课堂学习活动形式的创意设计

语文学习活动能调动学生学习的积极性与主动性,给学生带来历练能力的机会。在组织活动时,教师要全面对接学生的学习需求,整合活动资源,创新活动形式,以激发学生参与学习活动的热情。学生是学习主体,自然也是学习活动的主角。教师应围绕学生展开活动设计,使学习活动更高效,促进学生学习能力的全面发展。     

语文“实践活动型”教学模式例举

小学语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，“使他们具有初步的听说读写能力”。听说读写能力属于智力技能，它的形成过程跟动作技能的形成过程是一样的，都必须依靠个体反复多次的演练，就像游泳或踢足球这些动作，仅靠教师分析规律、讲解要领而不经过反复实践，是很难形成技能的。新大纲明确提出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免烦琐的分析和琐碎机械的练习。”所以，语文教学应该加强学生的语文实践活动。本文所例举的几种阅读教学模式，能有效地组织全体学…     

英语趣味性活动例举

一、Hangman道具:黑板上画的"绞刑架"适合人数:全体学生适合操练:单词、句子适合年级:三—六年级游戏规则:主持人暗自想出一个英语单词或短语或句子,不公布于众,只是告诉该词或者句子由多少个字母或单词组成,并画出相应的空格,然后让大家猜。竞猜者一次猜一个字母或单词,每猜对一个答案,主持人就把该字母或单词按它在被猜词或句中的顺序填写到空格中;如果没猜中,主持人就在"绞刑架"下画出小人儿身体的一个部分,     

“语文实践活动”型课堂教学模式例举

小学语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语言” ,“使他们具有初步的听说读写能力”。听说读写的能力都属于智力技能。根据心理学家的研究 ,智力技能和动作技能在获得途径上是一致的 ,都必须依靠个体反复多次的练习。听说读写等语文技能就像游泳或踢球这些动作技能一样 ,靠教师分析规律、讲解要领有一定的效果 ,但真正要形成技能还得靠学习者自身反复的练习 ,因为学生的语文能力只有在语言实践活动中才能有效地形成。新大纲明确提出 :“在教学过程中 ,要加强学生自主的语文实践活动 ,引导他们在实践中主动地获取知识 ,形成能力 ,避免…     

语文课堂实践活动微探

2010年,新课程改革在我省拉开序幕,全省各地随之开展了多种多样的教学创新活动,语文课堂教学也不例外,但也暴露出了一些不容忽视的问题。通过三学年的观察、实践与思考,本文中笔者对语文课堂教学活动中主要存在的一些问题进行了探讨,并着重对少教多学的实践活动提出了自己的看法。     

语文课堂实践活动微探

2010年,新课程改革在我省拉开序幕,全省各地随之开展了多种多样的教学创新活动,语文课堂教学也不例外,但也暴露出了一些不容忽视的问题。通过三学年的观察、实践与思考,本文中笔者对语文课堂教学活动中主要存在的一些问题进行了探讨,并着重对少教多学的实践活动提出了自己的看法。     

小学语文课堂活动形式的整体优化设计研究

在小学语文教学中,将活动融入课堂教学中。以活动形式展开教学,这样符合素质教育要求,为学生自由、全面发展创造了广阔空间。笔者从表达式、操作式、探索式活动等方面,对课堂活动形式的整体优化设计进行了研究。     

语文课堂有效追问教学案例举隅

<正>课堂追问,即对课堂问题顺势深入的探寻。具体来说,就是课堂师生互动时,学生处于对问题理解由浅及深的临界点时,教师基于学生理解的实际,巧借追问加以点拨,促进课堂教学的深入发展。有效的课堂追问,既反映了教师在充分解读教材和预设教学后,能否游刃有余地关照和驾驭各种课堂生成因素的能力,也考验了教师的教育机敏性品质,即能否在追问契机出现之际及时捕捉、迅速反应以及准确判断。有效的课堂追问,对学生而言,能让学习理     

谈谈语文实践活动形式

所谓语文实践活动,就是将已有的语文知识技能在实践中应用,又在应用中获得新知。提高能力的过程。它作为教学活动的一部分,与课堂教学相辅相成,缺一不可。语文实践活动形式多种多样,可以列举以下12种。     

组织语文课堂实践活动的思考

认真组织课堂实践活动，是强化学生自主学习的一个重要措施。对此，笔在深入调查的过程中，发现有不少的弊病和误区值得思考。     

依托实践活动,滋养语文课堂

作为语文教师,我们要设计并创新语文综合实践学习活动,寓教于乐,不断提升学生的语文能力和综合素养。语文教学中,教师要精讲多练,让文本成为学生进行实践活动的依托;要提供机会,让文本成为学生实践活动的桥梁;要拓宽渠道,让文本开阔学生实践活动的视野;要开放课堂,让文本成为学生实践活动的延伸。     

新颖而实用的板书形式例举

一、提纲式板书是把某一课的内容进行高度概括 ,把教学的题目、纲目和内容要点板书出来的一种方法。如《太阳》一课的板书 :这一板书清晰地揭示了太阳的远、大、热的本身特点 ,以及太阳与人类的密切关系。“提纲式”板书是一种最常用的板书方法 ,能完整地反映出所学内容 ,通俗易懂 ,符合小学生的年龄特点和接受能力。二、对比式板书是把课文中的同类事物归纳起来 ,进行比较 ,通过对比鉴别异同的板书方法 ,如教学《将相和》一文中“负荆请罪”时 ,可把廉颇、蔺相如的语言、行动板书出来 ,使两个人的性格特点形成鲜明对比 ,便于学生理解课文。…     

浅谈职中语文课堂的实践活动

由于职业中学学生主要以学习专业知识为主且学生基础较差,文化课的学习热情并不高。要想提高语文课的教学效率,真正提高学生把握语文、运用语文的能力,就必须进行语文教学方法的改革,发挥语文教学的实践性,把课堂、课余都换给学生,在语文实践活动中来完成语文的教学任务。     

借助语文课堂 开展综合实践活动

知识源于实践，脱离实践的知识是无意义的。新课改背景下的学科教学理应重视实践，重视学生多种能力的培养。所以我们应该紧扣一个“活”字，活用课堂，活用教材，灵活扩展学习活动空间，多方面发展学生能力。