一道力学碰撞问题中动量守恒与角动量守恒辨析

本文以一道力学碰撞问题的典型例题为例,对比分析如何正确判断碰撞过程中系统动量和角动量的守恒问题,旨在加强同学们对动量守恒定律和角动量守恒定律适用条件和范围的理解与辨析。     

解答弹性碰撞问题的一种新方法

在完全弹性碰撞中，动量守恒，动能也守恒，根据两个守恒关系，可列出二元二次方程组，以达到解决问题的目的，本文探讨一种不必列出二次方程组的一种方法，用该方法可以很方便地解决弹性碰撞的有关问题。     

碰撞习题解析

对于碰撞问题，需要从动量和能量这两个方面去分析，由于碰撞过程时间极短，内力远大于外力，因而碰撞过程遵循动量守恒。而在碰撞过程中，动能一般来说是有所损失的，除非是那种理想情况，即发生完全弹性碰撞，动能才不损失。所以，在解决碰撞问题时，如果能理顺碰撞前后的动量关系以及动能关系，问题也就迎刃而解了，现在来研究下面的两道例题并作分析。     

同时演示碰撞的形变过程和守恒定律的实验设计

1引言碰撞现象是物理学中十分重要的一个基本现象,也是中学物理教学的重点之一.碰撞过程中包含压缩过程和恢复过程,而不同的恢复程度和不同的能量转换相联系、和不同数量的守恒量相对应.因而人们根据不同的恢复程度将碰撞分为下列不同类型:弹性碰撞(形变完全恢复,动量、动能皆守恒)、部分弹性碰撞(形变部分恢复,动量守恒,动能不守恒,碰撞后两物体分开)、完全非弹性碰撞(形变完全不恢复,动量守恒,动能不守恒,碰撞后两物体连在一起运动).能够将各种不同类型的碰撞的形变过程及对应的守恒定律同时演示出来,对于学生清晰理解碰撞过程的本质和规…     

处理碰撞问题要抓住三项原则

在处理碰撞问题时，通常要抓住三项目基本原则：(1)碰撞过程中动量守恒原则：物体系统在碰撞过程中，相互作用力很大，作用时间很短，系统所受的外力大小可忽略，动量守恒．     

类碰撞问题的分析

碰撞模型的特征： （1）系统动量守恒;（2）系统动能不增;（3）情景可行．如甲物体追乙物体并发生碰撞,碰前甲的速度必须大于乙的速度;碰后甲的速度比碰前速度小,而乙的速度比碰前速度大;碰后甲物体的速度小于或等于乙物体的速度或甲反向运动．     

二体碰撞问题的“另类解法”

给出了一道二体碰撞问题的三种解法,并对其中的“另类解法”的合理性进行推理论证,从而得出此“另类解法”普遍适用的条件。     

动量守恒定律应用中“n”次碰撞问题探讨

学生在学习动量守恒定律这部分内容时必须明白两个方面的问题,即动量守恒定律的适用题型和适用条件。教学中注意:抓住初末状态,归纳演绎总结等,只要通过认真审题和思考,判断类型,准确把握解题要点和技巧,题目即可迎刃而解。     

碰撞的分类及规律

1．碰撞的分类 （1）弹性碰撞：碰撞过程动量守恒,机械能守恒,碰撞过程物体产生的形变可以完全恢复．     

数据库原理课程中若干问题的探讨

对数据库原理课程中存在的若干问题进行了讨论,通过这些问题的解决可以帮助学生真正理解、掌握相关知识,减少学生对该门课程学习的障碍。     

关于《文学理论教程》的几点意见

文章指出了<文学理论教程>中存在的几个问题,对其进行了具体分析,并提出了修改建议.     

商品混凝土应用中的几个问题

随着商品混凝土的迅速发展，由于各个地区的原材料和施工的环境条件不同，商品混凝土应用过程中产生了一些问题，为解决这些问题，本就商品混凝土应用过程中产生和裂缝、裂缝的控制、及有等研究的问题作了分析，以促进商品混凝土技术的进一步发展。     

高中信息技术教学中的五种"流行病"及其防治

随着新课程改革的进一步深入,在教学实践中出现的一些问题也逐步凸现出来.特别是信息技术学科,由于起步较晚,教师对新课标的理解和体悟还不够透彻,因此出现了值得警惕的"流行病".本文根据教学实践.总结了在信息技术教学中存在的五种常见"流行病",并结合案例提出了防治措施.     

多媒体课件开发与使用中存在的问题

分析了目前国内多媒体课件开发与使用中存在的各种问题，提出了提高教学软件开发质量和应用水平、促进CAI发展的建议和对策。     

高等学校校办企业改革过程中亟待解决的几个问题

阐述了目前高等学校校办企业改革过程中存在的问题及解决这些问题的对策。     

数学新课程实践中几个问题的探讨

数学新课程在实施的过程中 ,由于认识上的偏差而导致产生一些误区 ,如 :不能辩证看待传统数学教学 ;将“讲授法”与“启发法”对立起来 ;片面追求丰富多彩的课堂教学形式 ;不能充分关注学生的生活经验 ;现代信息技术手段没有真正发挥作用等。     

论课程的本质与其他

在阐述课程本质的基础上，对现代课程作出了界定，并结合现代课程的实践和发展就课程其他相关问题进行了探讨。     

关于新建本科院校学科建设若干问题的思考

学科建设是本科院校综合实力的标志，它直接体现学校的科学研究领域和主要方向、办学定位和办学特色，体现学校为经济社会服务的能力和社会地位。新建本科院校学科建设应坚持科学的发展观，明确服务领域，以人为本，加强队伍建设，促进学科发展。     

模块课程实现的若干原则性问题探讨

模块课程是一种形式灵活、独立性强、结构相对松散的微型课程,在职业教育领域广泛运用。模块课程实践中的若干原则性问题包括内容的适切性、模块的间性、体系的整体性、结构的可接受度、评价体系的建构、模块课程设置创新等。