“世纪烛光”优秀教育论文——暨第三届“烛光杯”全国中小学教育教学论文大赛征文

为使广大教育工作者转变教育观念，提高职业道德和教育教学水平，紧密结合基础教育课程改革，加强中小学教师继续教育工作，健全教师培训制度，进一步加大实施科教兴国战略，大力推进基础教育与改革发展的宣传力度，我们在成功举办了二届“烛光杯”，并取得良好反响的基础上，特举办“世纪烛光”第三届“烛光杯”全国中小学教育教学论文大赛。现面向全国广大教育工作者征文，具体如下：征文内容：有关科学实施素质教育的理解和实践；课程、教材改革的设想和实验；如何利用现代化教育教学手段提高教学效率；如何在教学中培养学生的学习兴趣和…     

"语文科教育学"系列课程和教材整体改革刍议

“语文教授法”历尽沧桑，改革开放以后，突飞猛进，发展成为“语文科教育学”系列课程，成绩空前，问题也较突出：其中科学性、先进笥和针对性、实用性统一问题，特别要求课程、教材、教师进行三位一体的整体改革：首先应区别语文教育学的科学体系和课程体系，分设必修课和选修课，并为课程和教材正名；其次是建立语文科教育学－语文科教育（学）论－分科教学三级整体改革体系，以使扣紧“语文课标”，同步改革，分流整合，聚焦成材，集约实用。     

试论语文教学的综合性与科学性

新的课程改革有一个突出的特点，那就是强调课程的“综合性”。“综合性”这一概念无疑是在总结多年来教育教学的成败得失的基础上提出的，是对以往观念的一个突破与创新。就语文学科而言，我认为“综合性”不仅体现在课程内容的设置上，还体现在课程结构、课程目标及课程实施方面。在语文教学领域，如何在新的课程改革实践中落实“综合性”这一目标或要求呢？     

一部重在建设的语文教学研究力作——评王柏勋新著《语文教学情趣论》

王柏勋的新著《语文教学情趣论》一出版，就受到同仁们的广泛关注，许多人在“北大中文论坛”等网站上发表了评论。有的说，这是一部非常符合课程改革精神的书；有的说，这是一部以人为本．弘扬人文教育精神的书；不少地方还将它设为一门语文教师继续教育的新课程。笔者认为，这是一部真正立足于建设的语文教学力作，主要具有以下三个特点。     

我校教师专著《小学语文教育研究》出版

在小学语文教育改革引起众多关注的时候，我校教师丁剑鸣的专著《小学语文教育研究》（１８万字）年前由中国文联出版社正式出版。丁先生曾在我校任教“小学语文教学法”课程，主持教育科研室工作，不断进行理论研究与实践探索，著述共约３００万字，先后获有省教委教改成果一、二等奖，国家教委首届基础教育研究课题优秀成果三等奖。这部书以小学语文教育研究为主轴，编发三组文章──“学习与研究”，是他对毛泽东思想、启发式教学思想的领悟，对语文教育发展史的追寻，对新世纪语文素质教育的憧憬；“教育与研究”，是他对小学语文教学论…     

助推器·做中学·知识流——以教育行动研究促进教师专业发展

一、问题的提出 面对知识经济兴起带来的机遇和挑战，教育正在经历一场包括目标、课程、教学和评价等在内的、基于现实并指向未来的变革；而教育能否创新，改革能否深入，教师起着至关重要的作用。经过三年的课程改革，我们深深意识到“没有教师的发展就没有课程的发展，就没有学生的发展，就没有学校的发展”。而传统培训方式又不能有效地提高教师业务水平、解决实际教学问题，教师对这种培训“想说爱你不容易”。那么，教师如何适应课程改革？怎样获得专业发展？     

在语文单元教学实践中培养学生的语文素养

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”这是我们当今语文教学的指导方针，同时也要求教师要从如何有效地提高学生的语文素养出发来设计教学。那么，如何把新理念转化为语文教育的实践，这是语文单元教学中的一个值得研究和探讨的问题。     

语文新课程实施亟待强化"四种意识"

在课程改革中，作为语文教学，如何应时而变，推陈出新，与新课程同步，这是我们语文教师必须深入思考并认真探索的问题。我以为，根据新课程的基本理念和现阶段语文教学现状，亟侍强化以下“四种意识”。     

语文教育中人文精神缺失的反思

目前，语文教育在如何开展人文教育的问题上，由于认识的偏颇，走进了“把人文教育等同于思想政治教育或文学教育”的误区。面对这一事实，作为语文工作者，仅停留在反思的层面是不够的，而应当在教学中积极作为，做到转变观念，积极落实新课程理念；教师与学生平等对话，让学生在平等互动中得到人文浸染；充分开发和利用具有丰富人文属性的课程资源。     

让课堂弥漫浓郁的语文气息

“正确把握语文教育的特点”是《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念之一。语文教育的特点，从不同的角度可以有不同的理解，《语文课程标准》在“课程的基本理念”部分主要强调：语文课程具有丰富的人文内涵；语文学习是母语学习；语文教育是汉语言文字的教育。下面着重从这些方面就在教学中如何正确把握语文教育的特征进行探讨。     

小学语文教学应明确三个认识

如何提高小学语文教学质量 ,如何改革小学语文教学是目前小学语文界广泛关注的话题。笔者认为“万丈高楼平地起” ,无论是“主体教学”、“创新教育” ,还是“感悟教学”、“研究性教学” ,这些都是解决这一问题的好思想和好方法。但根据笔者近年来深入课堂听课导课的实际情况来看 ,广大教师对以上的思想和方法在理解上存在偏差 ,在理论如何指导实践上感到茫然。因此 ,笔者以为 ,改革语文教学首先要明确三个认识 ,在三个认识的基础上改革才会得到实质上的推进 ,教师的教学水平和教学质量也才会得到实质上的提高。一、语文教学是“读文”而非…     

论大学语文教育的两个基本问题

研究大学语文教育,存有两个基本问题,即大学语文到底应“教什么”以及到底该“如何教”。基于语文课程论的视角,语文知识、语文能力、语文情感是大学语文教育基本的课程要素;基于语文教学论的视角,讲解、操练、体悟是大学语文教育基本的教学方式。三类基本的课程要素与三种基本的教学方式之间存在着内在的逻辑关联。     

陈日亮语文教学实践的课程观探究

陈日亮基于叶圣陶的“工具性”的论说以及结合自己的教学实践改革,总结出语文是一门心灵的学科,语文是一门行为的学科的课程观。在此课程观的指导下,在阅读教学改革中提出了“三课型”和“三以”教学法,在写作教学改革提出要注重“写什么”和“为什么写”,其对语文课程观的认识有利于语文教育教学的发展。     

利用课程资源,改革语文教学

开发的课程资源如何与语文教学结合，对改革传统的语文教学有重要的意义。常见的方法有：在语文教学中利用教师资源；校内物态和文化资源与语文教学相结合；利用社区资源拓展语文教学；利用身边发生的事；开展语文专项活动；在语文教学中，以新眼光利用教材进行语文教学等。     

培养兴趣 加强积累 突出运用——语文教学有效改革的尝试——语文教学有效改革的尝试

语文教学如何进行有效改革，我从“培养兴趣，加强积累，突出运用”三方面入手，在提高语文教育质量方面，取得了一定的成效。     

论中小学美术教育的特点和教学原则

九年义务教育阶段的美术教育具有课程评价模糊化、课程价值实现的长期性、课程内容的宽阔性与多样性的特点，同时美术教学也存在着一些严重制约其发展的不利因素。在当今新课程改革的背景下，如何处理课程教学中的矛盾、如何把握教学目标与教学内容的关系．需要每位教师在教学中始终垫持“双基”与审美素质培养并举原则；坚持发挥学科特点、注重审美教学原则；坚持以点带面、突出重点、创造特色原则。使美术学科在全人教育理念指导下：积极发样其功能与价值．实现学科建设和教育水平的全面提高。     

学生动起来 课堂活起来——对新课程课堂教学的点滴思考

犹如一缕春风，吹来了语文课程改革的强大信息；犹如一场春雨，滋润了课程改革的希望之花。小学语文课改在全国范围内掀起了一股课程改革的浪潮。作为新一轮基础教育课程改革的“推行者”和“研究者”，我们必须迎着改革的浪潮，接受一次全新的洗礼，更新教育观念，转变教学行为，以适应课程改革的需要，顺应时代发展的要求。[第一段]     

关于我国九年义务教育语文课程改革的思考

在 2 0世纪末 ,我国的语文教育不幸地遭遇了“世纪末的尴尬”,社会各界从各个角度对它进行了深刻而全面的“忧思”,但是 ,我国的语文教育还是带着挥洒不掉的遗憾即将进入新世纪。在经历了“忧思”和“尴尬”之后 ,语文教育应该走向哪里 ?这是语文教育工作者在新世纪首先必须思考的问题。本文试图对此提出一些粗浅的认识和看法。　　一、改革的基本理念决定课程改革的因素是社会需要、学科发展和学生心理规律。这三个因素中的任何一个因素发生变化都可能引发课程的改革。目前我国语文教育 ,正是由于这三个因素同时发生作用 ,因而必须进行改革…     

运用启发式教学让新课程焕发生命力

近五年来我国基础教育新课程从改革实验到全面推广实施取得了积极的成就，但是在新课程改革中也存在着有的课堂教学形式主义化；有的对教学目标期望虚浮化；有的全盘否定传统课程及其教学方法等三个主要问题。对此，我们很有必要审视与反思，探析其主要原因之一是在新课程改革中对我国传统课程教育中的精华即“启发式教学”缺失应有的重视。面对这一挑战，我们应该在继承与创新中运用启发式教学，让新课程焕发生命力!其主要对策是实施新课程运用启发式教学要赋予“生命教育学”意义和树立“新课程理念”；在课堂“师生积极互动”中运用启发式教学；在课堂教学与课歼活动整合化中运用启发式教学。     

课程改革要进一步解放思想——兼论当代课程设置与内容改革的若干趋势

现代教学论和课程论认为，构成教学的主要因素有三点：课程、教学组织和现代技术。课程教材是基本建设，也是教学的关键媒体；而课程的确立，比如课程内容的确定、课程标准的构建、课程种类及其内在结构比例的设置、课程效能的认定及评估等，直接决定教材体系的确立与教学运作的成效。因此，从某种意义上讲，课程改革在整个教学改革中处于核心地位，具有“牵一发而动全身”的关键作用。 　　长期以来，我们的教育对课程在教学改革中的意义与作用认识不足，对当代课程改革的发展趋势缺少了解，同时，在推进课程教材的局部改革中又少有系统性…