运用激励方式 做好班主任工作

班主任作为班集体中具有多重身份的特殊教师，处在学校工作的第一线，既是组织者，又是指挥者，他的活动贯穿班集体活动的全过程。在当前推进素质教育的过程中，班主任工作能否适应素质教育要求，直接关系到学生良好素养的形成以及学校的校风建设。因此，班主任要加强新时期青年学生思想和心理研究，探索青年学生思想教育的新机制和新方法。本文就青年学生心理特点，结合近几年班主任工作实践，仅以运用激励方式做好班主任工作为题，谈点浅显的认识。一、运用目标激励，调动学生积极主动精神人的各种活动，都是由一一的动机引起的。学生的各…     

对德育课教学方法的探索

德育课是学校德育工作的主渠道,课堂教学是德育课教学的基本方式,是传授和获取知识、技能,培养良好思想品德的主要途径.课堂教学质量的高低,直接取决于教师的教学方法.为了提高德育课的教学质量,充分发挥德育的育人作用,笔者在德育课教学中,溶知识于趣味之中,对教学方法进行了一些探索.     

浅谈职高德育课教学的激励艺术

激励是根据人的需要,激发人的动机,使人具有一股内在的动力,朝着所期望的目标前进的心理活动过程.德育课教学要取得理想的教育效果,作为德育教师要善于发挥激励功能,练就高超的激励艺术.     

英语教学中多种激励方式的探讨

本从提高英语教学效果出发，论述了多种激励方式在英语教学中的运用方式及其作用和重要性。     

运用激励方式 做好班主任工作

在当前推进素质教育的过程中．班主任工作能否适应素质教育要求．直接关系到学生良好素养的形成以及学校的校风建设。因此，班主任要加强新时期青年学生思想和心理研究，探索青年学生思想教育的新机制和新方法。     

论德育课教学中培养中职生良好的行为习惯

习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使一个人受害终生;相反,良好的习惯会使一个人受益终身。培养中职生良好的行为习惯是我们德育课教学的一个重要内容,作为德育课教师,以课堂教学为中心,采用多种形式,从多个层面出发,加强中职生行为规范教育,培养学生良好的遵纪法习惯、学习习惯、生活习惯。通过行为习惯的养成提高中职生的综合素质,使之成为社会所需要的人才。     

变革学习方式,构建高效课堂——合作学习在中职德育课中的运用

传统德育课教学模式弊端明显,学生厌学情绪严重。作者在实践中运用合作学习相关理论,分析当前中职德育课程的现状与弊端,就中职德育课如何实施有效的合作学习进行了理论与实践探索,以期提高学生自主探究、合作学习能力,真正让中职学生在德育课堂中感到快乐。     

在德育课中渗透公民教育

中共十六大上提出要“依法治国”，要建设社会主义政治义明。作为学校教育的重要组成部分——德育课来讲，在把学生培养成具有公民意识、养成公民行为、培育公民能力方面有着举足轻重的地位和作用。     

多媒体手段在德育课中的运用

随着信息社会的到来和现代教育技术的发展,多媒体教学给传统的教学模式带来巨大的变革。教师由独奏者变成了伴奏者,打破了学生单向获取知识的局面,使学生的主体作用得到成分的发挥,最大程度地提高了学生学习的效果,从而使学生的学和教师的教达到一种理想的境界。 一、多媒体教学能够发挥德育课教学的主体作用 多媒体教学把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能连在一起,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,从而可以立即反馈。     

中职德育课教学中“活动德育”的思考与践行漫谈

德育教学在中职教育教学中占有重要位置,活动德育对中职德育教育起着重要的作用。本文主要介绍中职德育课活动实施教育的重要性以及必要性,并介绍活动德育实施的相关程序和在教学中的实践。     

浅析教师教学过程中激励教育的几种运用方式

在教育提倡人性化的今天,激励教育在广大教师教学过程中被广泛运用,并且效果很好。本文分析了激励教育的基本概念,并且阐述了激励教育的几种方式,如榜样激励、成功激励、前景激励和情感激励。最后得出:激励教育重在立志。激励不只是一种教育手段,更是一种教育理念。通过激励教育可以让学生树立正确的理想与抱负,明确自己的人生目标和规划,并积极主动地参与到教学活动中来。     

试分析高职学生管理中激励方式的运用

本文以高职院校学生管理中引入激励方式的相关概述作为出发点,分析了高职院校学生管理中引入激励方式的意义,并探讨了高职学生管理中激励方式的运用途径,以期为构建和谐统一的学生管理体系提供一些参考。     

试析教练员激励方式的运用

本文针对我国现行运动队的体制，从管理心理学角度分析了激励过程的一般模式以及促使或影响运动员努力工作的诸因素，并就“激励因素”，着重探析了若干“激励方式”的运用，供教练员参考。     

多种激励方式激发学生学习热情——谈激励教育

每个人都需要掌声,在校园里尤其需要激励教育.激励,就是激发鼓励的意思,它所强调的是激发人的主观能动性以挖掘人的内在潜能,从而促使人们在学业上、事业上取得成功.激励教育就是创造一种教育上的合适环境,以激发学生的主观能动性和内在潜能,促使他们在学业、品行和个性方面主动、健康的发展.心理学研究认为,学生的学习活动及其结果不仅受智力因素的影响,还受到非智力因素,诸如情绪、态度、兴趣、动机的影响.非智力因素构成了学生学习活动的动力系统.普通     

德育课要注重学生社会实践能力的培养

所谓社会实践活动,是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的活动情景,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材,通过各种项目和活动形式,综合运用所学的知识,开展以教师指导学生实践为主的各种活动,目的是培养学生的生存能力。一、德育课社会实践的功能德育课的社会实践活动随着“素质教育”的深入发展而日益被重视起来,它是构建现代课程体系的重要组成部分。综合了德育课自身和社会实践活动两者的特点。强调学生自主学习,亲身体验,在实践中养成学生的个性,提高学生的社会实践能力。具有以下功能:1.激发功能。在这里,需教师创设具体的…     

初探符合中职学生发展的德育课评价体系

一、问题的提出 结合职业教育的需要，我们发现：中职学校的德育课一直以来沿袭普通中学德育课学生评价体系，存在过分依赖量化、“学科本位”色彩浓郁，教师处于评价中的权威地位、评价主体单一等弊端，难以适应职业教育的实践性特点，不能为学生的发展服务，与社会和行业对人才的培养规格有很大的差距，根本上也不利于学生的职业发展需要。     

激励行为在中职班级管理中的运用探讨

进入21世纪以来,社会经济飞速发展,教育教学在社会发展中的作用越来越突出。职业教育不同于普通高等院校的教育,中职生的文化水平和知识基础都较弱,在学习过程中较容易出现自卑心理,不利于学习积极性的发挥。完善班级管理,加强班级建立力度,是促进班级飞速发展的重要手段。激励行为属于班级管理中的有效对策之一,它能够在学生面临困境的时候帮助他们重塑信心,并帮助他们健康快乐的成长。因此,本文就结合我国中职班级管理的实际情况,简单阐述一下如何将激烈行为有效运用到其中,从而切实提高班级的管理水平,促进学生综合素质的提升。     

高职学生管理中有效运用激励方式的探讨

在高校的管理工作实施中,学生管理是重要的管理内容,在教育改革进一步深化的形势下,高校需要采用有效的方式提高学生管理的质量。本文先就高职学生的现状以及管理问题加以阐述,然后就学生管理激励方式以及应用要点详细探究。     

恰当使用激励方式 促进学生全面发展

前苏联教育家加里宁说过:"教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用,以便在受教育者的心身上,养成教育者所希望的品质。"可见,有选择地对学生进行教育是多么重要!而恰当地激励学生,便是其中手段之一。那么,如何选择和运用好激励方式呢?     

“以学生为中心”的教学法在中职德育课教学中的运用

“以学生为中心”的中职德育课教学要求教师成为学生学习过程的引导者,从学生的角度出发,重新设计教学目标,重塑课堂教学内容,开展丰富多彩的教学活动,从而充分体现学生的主体地位,提高德育课教学的针对性、实效性。