“文化育人”教育理念与大学体育“文化本位”思想的回归

从文化学视角审视教育,“文化育人”是教育本质的核心,教育功能的实现机制关键在于“内化”。现代大学的文化本质决定着大学体育必然体现文化的高层次性特征。“文化”是大学体育的核心内容,只有“文化”的体育才能真正融入素质教育的整体之中。“文化本位”思想的回归是大学体育变革的必然选择,“文化本位”思想是当代大学体育的应有本义。     

以人为本 人格本位——高校思想政治教育的向度

中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》着重强调,高校思想政治教育工作要坚持以人为本的科学发展观。近年来,以人为本已成为人们挂在嘴边的口号,但人们并未走出以人为本思想认识的峡谷。文章从另一视觉对人格本位与以人为本之间的关系进行了深层次剖析,以期改进高校思想政治教育工作的方法和增强其实效性。     

高校政治辅导员职业本位的异化与回归

辅导员在高校学生思想政治工作中扮演着重要的角色。但在实际工作中,由于人员配备不足以及整体队伍不稳定等因素,辅导员作为学生思想政治工作中心的地位发生了很大的异化和错位。要实现辅导员职业本位的回归,必须明确定位、落实政策、下大力气促进辅导员队伍结构的改善。     

能力本位能否成为新文化价值观的核心理念?——对能力本位论的疑议

能力本位论观点,从文化深层意义上探讨了市场经济社会发展迫切需要的核心价值观问题。但如果认为２１世纪中国社会发展的“新思路”及“核心文化理念”是能力本位,则仍有需要进一步研究探讨的必要。以能力为本位的价值观念在现阶段仍属于应然的理想设计,并非实为的必然状态;２０世纪中期以来西方推行的能力主义政策加剧了社会发展的危机;以成就本位及人格本位取代能力本位已成为２１世纪新文化价值定位的优先选择原则     

大学体育文化教育应重视审美教育

大学体育教育的目的,是体育科学主义和体育人文主义的有机结合,是促进人的和谐发展。审美教育是大学体育文化教育的重要组成部分。在目前的大学体育人文教育中审美教育还没有形成完整的理论体系,大学体育文化教育应充分重视审美教育。     

论体育教育与能力本位观念

从体育专业人才培养的角度出发，提出能力本位观念。为此要树立教育目标的适应多变观和教学内容的职业实践意识以及教学过程的多元合作观念。     

能力本位教育与高职高专英语教学

以能力本位教育为理论依据,对高职高专英语教学的课程目标、改革课程内容、教学方法和评价模式加以探讨,旨在提高学生英语的应用能力。     

论能力本位教育对高职发展的利与弊

本文主要阐述了高职教育的内涵及能力本位教育的核心理论,分析了能力本位教育对高职发展的利与弊。     

从能力本位教育视域看高校体育教育专业课程改革

能力本位教育是从社会需求出发,以能力教育为基础的人才培养模式。针对当前高校体育教育专业课程中存在的课程目标不够明确、课程规划不够合理、课程实施不够实效等问题,从能力本位教育视域认为,当前高校体育教育专业课程改革应该拓展思路,参照社会需求制定课程目标,以能力培养为导向指导课程规划,在课程实施中突出专业能力的重要性。     

20世纪语文教育逐渐背离儿童本位观的原因

现代语文教育是伴着"五四"儿童本位观的确立而诞生的。"儿童本位"是"五四""立人"思想的深化,但儿童本位观在诞生之初,语文教育便背上了推翻所有旧文化的功利性包袱,而且在之后的发展历程中,一直被政治话语所牵制,这就决定了20世纪语文教育逐步背离"儿童本位",而走向"文以载道"的命运。     

片面的社会本位教育价值取向的负面影响

片面的社会本位教育价值取向对基础教育实践产生了负面影响,为了更好地开展素质教育,教育者应该科学辩证地选择教育价值取向,把教育的社会价值和个人价值有机地结合起来.     

依托医药行业职业英语能力本位教育的实证研究

医药行业学生素质的高低是决定未来医药行业兴衰的关键。通过依托医药行业能力本位教育的原则,从课程设置、教学内容及方法、教学评估和教学效果等方面总结论证了建构“以发展学生职业英语能力为中心”的职业英语教学新体系的可行性和实效性。     

基于能力本位的高职教育课程模式改革思考

能力本位教育模式是一种强调对各种能力的综合详细表述、学习和练习的教育模式,即认为教育的最终表现为学习者获得了预期的能力。运用能力本位理念指导高职教育课程模式选择和改革能为高职院校进行课程模式改革提供思路和操作指导。     

论家族本位与个人本位的伦理差异

家族本位与个人本位的价值观念分别是中西传统伦理文化的重要特征,农耕经济与商业经济分别是孕育中西两种道德文明的摇篮。家族本位与个人本位的伦理差异主要体现在三个方面:家族共有与个人私有的财产关系不同,家族利益至上与个体利益至上的利益导向不同,家庭孝养与社会养老的老龄道德关怀形式不同。这些差异对中西老龄关怀伦理文化的差异性产生了直接影响。     

教练员岗位培训中的能力本位教育

采用文献资料研究方法,通过对能力本位职业教育的分析,结合我国教练员岗位培训的教学特点,归纳总结了在教练员岗位培训能力本位教育中应采用的主要教学方法,确保教练员岗位培训能力本位教育目标的实现.     

基于语言本位的大学英语口语教学策略探析

英语是世界上通用性最强的语言,在跨文化交流中,发挥着非常重要的作用。作为一门语言学科,英语也具有语言本位的特点,也就是说,其听、读最终是为说、写服务。当前,大学英语教学更加注重对学生英语素质的培养,"哑巴英语"现象有所改善,但由于受到多种因素的影响,整体上来看,大学生英语口语水平一直偏低,仍然处于"单向交际"的层次,无法自如地运用英语进行跨文化交际。本文主要探讨了当前大学英语口语教学中存在的问题,并从语言本位的角度,提出了提升大学英语口语教学效率与质量的有效策略,以供参考。     

能力本位教育在高职英语教学改革中的实践应用

传统高职英语教学模式已无法适应当今高职教育人才培养模式和教学目标的要求。以能力为本位的高职英语教学模式从教学目标、教学内容、教学方法等方面加以调整并改进,充分突出能力培养的重心,从而满足现代社会各个行业对英语实用能力的需求。     

能力本位教育:地方本科院校实践教学体系路径探索

本文基于能力本位教育视角,分析了当前地方本科院校实践教学所面临的主要困境,并针对其中存在的缺少正确认知、缺少实训环境、缺少师资团队、缺少系统规划、缺少合理评价等问题,分别从正确认知、优秀团队、实训条件、合理规划、科学评价等维度,提出了地方本科院校实践教学的有效路径。旨在能够促进理论与实践的深度融合,提高学生的职业素养、长期发展能力以及创新能力,为他们日后的职业生涯发展奠定坚实基础。     

权利本位:依法治国的观念基础

权利本位就是以权利作为法律的出发点、重心,其基本含义是指义务应当来源于权利服务于权利并从属于权利.主张权利本位具有理论依据和现实依据.在我国,权利本位为依法治国方略的观念基础,对于依法治国具有十分重要的意义.要确立这一观念,必须澄清各种模糊认识.     

试论“文化育人”教育理念与我国当代大学体育“文化本位”思想

从文化学视角审视教育,“文化育人”是教育本质的核心思想,也是体育教育本质的核心思想。当代大学体育应立足于现代大学的文化本质,尊重和宏扬体育的“文化性”内核,坚持以实现体育文化的传播、交流、融合与创新为己任。“以文为本”是当代大学体育的本义,“身心和谐”是当代大学体育的目标,“人文蕴涵”是当代大学体育的内核,“以文化人”是当代大学体育的特质。