在阅读教学中渗透人文性

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点；“人文性”的内涵非常丰富，包括了我们常说的社会性、思想性、情感性等含义。语文教学中“工具性”与“人文性”的统一，反映了社会各界对语文教育的共同期望，有利于课程目标的展开和实施。[第一段]     

在阅读教学中渗透人文教育

小学语文课不但是一门基础学科,而且是一门人文学科。因此,小学语文课理应承担起促进发展、提高素质、弘扬人文精神的责任,使学生从语文学习中得到人文精神的熏陶和感染,受到人文思想的教育。比如,一位教师在执教《小狮子爱尔莎》时,就成功地渗透了人文教育。     

在阅读教学中渗透人文关怀

现在总有教师感慨,如今学生们感情越来越粗糙,描写的人、物还有事情,缺乏细腻和温柔,有的虽然语言优美,但华而不实,缺少真正的能触动感情的语言。为了让学生成为天真烂漫的,纯洁可爱的,善良"多情"的,勇敢无私的……作为老师,尤其是语文老师,要在阅读教学中体现人文关怀,要培养学生们学会阅读,学会在阅读中提     

阅读教学中人文教育的渗透

一、在自读自悟中渗透教师在教学中渗透人文教育,不仅仅在重点感悟阶段需要,在自读自悟阶段同样需要,我们要把人文教育渗透于整个教学过程中。如教《长城》一课,学生在初读课文时,有一句“成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:啊,确实了不起”,我抓住“成千上万的参观者”     

人文性在数学课堂教学中渗透

“体现数学的人文价值”是数学新课程的十大基本理念之一．我校作为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”的实验学校，笔者有幸参加了此课题的相关研究，并着重探索了如何在课堂教学中渗透数学的人文性问题．介绍相关的数学史、杰出的数学家，有机地联系实际生活，展现数学无处不在的魅力，最大限度地激起学生学习数学的兴趣，努力将数学的枯燥乏味改造成富有情趣，让学生真正喜欢数学，一直是我们努力的方向．下面就此谈谈笔者在实际数学教学过程中的一些具体做法．     

如何在英语阅读教学中落实人文性

根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》,英语课程具有工具性和人文性的双重属性。而在日常教学中,人文性教学比较薄弱,甚至被忽视。针对这种现状,本文结合案例,探讨了如何挖掘阅读素材,体现英语教学的人文性。     

浅谈阅读教学中的人文渗透

新课标明确提出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。如何在教学过程中体现这种统一是摆在所有语文教育工作者面前的一个课题。笔者认为加强语文阅读中的人文渗透是体现“工具性与人文性的统一”的重要手段。也是落实学生语文素养的形成与发展的重要一环。本文试图从初中语文阅读教学的角度，探索人文教育的渗透方法，以适应新时期对语文教学的要求。     

新课程中人文性的渗透

<正>创造性地使用教材才能超越教材。在新教材的教学中,我特别注意灵活使用教材,在进行阅读教学时渗透人文精神,收到了较好的教学效果。一、精心设计,呼唤情感我教《爷爷和小树》一课时,特意设计后向学生提问:冬天,小树为什么不冷了?让学生多读几遍课文,交流后得到答案:因为爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。我再设计提问:夏天,爷爷为什么不热了?学生合作研讨后得到结论:因为小树给爷爷撑开了绿色的小伞。这两个关键性的问题一解决,学生理解课文也就     

在语文阅读教学中渗透人文关怀的几点思考

阅读,是一种领会和感悟文本中的文字内涵与意义的个体认知活动.<中国大百科全书>(教育卷)中指出:"阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程."     

在语言训练中随机进行人文性渗透

在小学教学中,应加强人文性教育。人文性教育应根据课文内容,强调随机性,同文本结合,以达到较好的教育效果     

在语言训练中随机进行人文性渗透

在小学教学中,应加强人文性教育。人文性教育应根据课文内容,强调随机性,同文本结合,以达到较好的教育效果     

在语言训练中随机进行人文性渗透

在小学教学中,应加强人文性教育.人文性教育应根据课文内容,强调随机性,同文本结合,以达到较好的教育效果     

在阅读教学中渗透学法

我们应当尽力将学法渗透到教学过程中,使学生受到启发,学会学习方法,自我掌握知识。     

在阅读教学中渗透写作知识

从小学到初中,每册语文课本都是由一篇篇课文组成。在学生看来,语文课没有什么新鲜感,因为学习每一篇课文无非都是整体感知、分析人物形象、理解重点词句的含义等。难道我们的阅读教学就是教会学生读营这一篇篇课文,考试时会做一些阅读题而已？本人认为,在阅读教学中,提高学生的阅读能力的同时也可以教给学生写作的知识。阅读能力的训练与写作能力的提高是相辅相成、相得益彰的。初中语文教学,没有开设专门的写作教程,但初中阶段学习的大多是名家名篇,是我们教学写作的最好范例。     

词语教学中人文性的渗透

新课标中指出“语文课本具有丰富的人文内涵”。在教学中要注意渗透。其实词语中就包含丰富的人文性,在教学中,除了在词语人文性挖掘上下功夫,还要在渗透上下功夫,将教学任务有意识地,有计划地渗透到语文教学的全部活动中去,并将其融为一体。     

如何在语文阅读教学中强化“人文性”

语文新课程标准对于语文学科性质新的提法是工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。人文性是是教学要针对学生进行人文关怀和人文素养的提升,因此人文性是一种思想观念。但是从实际来看,因为受应试教育思想的影响,教师在教学过程中更多强调的是知识的传授,而往往忽略过程和方法的调整,更是很少顾及情感态度和价值观的引导和形成,语文阅读教学也是如此,这不符合素质教育的要求,也不利于学生的成长和提高。如何在阅读教学中强化人文性?笔者认为应从课内阅读与课外阅读两个方面入手。要做到有基础、有保障、有措施、有延伸。     

浅谈在阅读教学中“人文性”的落实

《义务教育语文课程标准》明确指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程这一特性,决定了语文既要落实"语言文字运用",也要"提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用",二者应相辅相成,乃相得益彰。在语文教学中如何落实语文教学的"人文性"?     

人文性英语教学:在语言学习的过程中渗透人文关怀

只有打动人心的教育才能在潜移默化中影响教育学生.成功的人文教育应该具有一种巨大的、潜移默化的力量.作为教师,应善于去发掘英语教学的人文教育内涵,通过引导、影响去激发、去塑造,用自己的魅力去发挥人文教育力量.