PBL在生物新课程教学中的尝试

在生物新课程中实施PBL教学,能全面提高每个学生的科学素养.本文从问题的设计、小组的合作学习、合作学习中教师的作用等几个方面,探讨在新课程中如何实施PBL教学.     

生物教学中应用PBL教学模式初探

PBL是一种让学生在真实情境中思考、学习和行动的新的教学模式。实践证明,该教学方式能有效地调动学生的积极性、提高思考问题和解决问题的能力,但也存在学生讨论时间不足、抓不住重点等问题。本文论述了笔者在实施该教学模式中的心得,以便进一步完善和推广PBL教学模式。     

初中生物学实验中应用PBL教学模式的实践探索——以"探究植物的呼吸作用实验"为例

本文呈现了植物呼吸作用实验教学中运用PBL教学模式的具体方法:从真实情境导入、发现问题到以问题驱动引导、学生自主合作探究,再到回归情境解决问题,通过探索和实践发现该模式在培养学生探究能力、科学思维和社会责任方面具有很好的效果.     

例析建构主义教学模式在教学中的运用

所谓建构，就是学习者通过新旧知识经验之间的反复的、双向的相互作用来形成、充实或调整、改组自己的经验结构。在知识观上，建构主义强调知识的动态性和不确定性；在学生观上，它强调学生经验世界的丰富性和具体差异性；在学习观上，它强调学习的建构性。     

“植物的呼吸作用”一节课的课堂设计方案

<义务教育生物课程标准(实验稿)>中明确提出,要加强和完善生物实验教学.实验教学不仅有助于学生对概念、原理和规律的学习,也有助于培养学生实事求是的科学精神,发展学生的合作能力、实践能力和创新能力.     

试论PBL教学法在初中科学教学中的应用

PBL教学法是基于问题的学习方法,对于改变传统的"填鸭式"教学模式及促进初中科学的新课程标准改革有着重要的创新意义。在实际教学过程中,主要通过四种手段应用这一教学法,即提出问题、讨论问题、汇报成果和总结反馈。通过这种方法,可以有效加快教学进度,提高教学效率,最重要的是能提高学生的学习兴趣,增强学生的各项学习能力。     

PBL教学模式在大学物理教学中的探索

在大学物理教学中,PBL教学模式值得我们探索与使用。从大学物理PBL教学模式的实践来看,三维教学目标的制定要符合学生实际情况,问题情境的设置要来源于生活实际,教学过程要重视学生的讨论、总结和反思。     

PBL教学模式在初中物理教学中的应用研究

PBL教学模式作为一种新型教学方法,能够从真实的问题情境出发,以分组合作的方式展开教学,为学生提供锻炼解决问题的能力和获取知识的平台.当下PBL教学模式在初中物理教学中越来越受重视,采用PBL教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和主动性,促进学生思辨能力和团队合作能力的培养,有助于学生在课程中形成深层次的知识结构.PBL教学模式是创新初中物理教学模式行之有效的方法,能够帮助学生更好地学习物理知识,提升解决实际问题的能力和独立获取知识的能力,进而为未来科技创新人才的培养奠定坚实的基础,同时也符合科技强国战略的要求.     

PBL教学模式在生药学教学中的应用与思考

PBL教学模式在高职高专生药学教学中确实起到了激发学生学习兴趣、提高学习效率的作用,与传统的教学法相比较更能提高学生学习主动性,学生能够主动地去寻求知识,查找信息,搜集资料,培养了他们进行分析、判断、推理、综合知识的能力,有利于培养具有自学、创新和科学思维能力的头脑和具有个体发展优势的全面发展的高素质人才。在现有条件下,可以逐渐由传统教学模式向PBL教学模式进行过渡,希望将来这种教学模式在不同层次学生的生药学教学中都能得到广泛运用。     

维果茨基最近发展区理论及其对生物教学的启示

维果茨基认为，儿童的心理发展可划分为现有发展水平和最近发展水平．好的教育教学应走在学生发展的前面。维果茨基的这一最近发展区理论对生物教学的启示是：为了促进学生的发展，教师要搭建知识建构的“脚手架”；设计有一定难度的问题；采用问题解决教学；创建学习共同体．     

PBL与我国的教育现实

PBL(Problem-Based Learning,基于问题的学习,是让学生围绕着解决一些结构不良的、真实的问题而进行的一种有针对性的、实践性的学习。本文通过对PBL的分析,认为这种在西方兴起的教学模式非常有助于促进学生的自主学习、终身学习;但在我国具体教学中,实施PBL依然障碍重重。     

“PBL”教学在马克思主义基本原理概论课程中的应用

新时代中国大学生的思想政治素质直接关系到我国社会主义建设事业的成败。在马克思主义基本原理概论课程教学中运用PBL教学模式有助于帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高分析和解决问题的能力。文章着重探讨在PBL教学中,“问题设计”和“真实情境教学中的任务设计”应注意的问题。     

对成人教育PBL课程教学设计的思考

BL即基于问题的学习，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识、形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。本文围绕PBL课程教学设计的优势特点、要求、模式进行一些探索与思考。     

PBL教学探索与体会

以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。这一综合的教学模式给教师及学生都提出新的要求,本文就医学基础教育课程中PBL教学方法的探索进行了总结。     

PBL教学法在《生物药剂学与药物动力学》教学中的应用探讨

运用实验法、调查法等研究方法,以荆楚理工学院2008级药物制剂专业学生为研究对象,其中1班为对照组,2班为实验组,对照组采用以教师讲授为主要方式的传统教学法,实验组采用教师讲授结合PBL的教学方法,探讨PBL教学法在生物药剂学与药物动力学教学中的应用。结果显示PBL教学法在学生的学习态度、学习成绩等方面与传统教学法比较均有显著性差异（P〈0.01）。因此,PBL教学法在提高学生对知识的应用能力,发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学法。     

PBL模式在理想气体压强公式教学中的应用

以建构主义理论为基础,提出了PBL教学模式,针对理想气体压强公式教学的实际情况,制定了实施方案,展示了问题,教学效果较好,同时就存在的问题做了分析和探讨,提出了一些改进措施。     

PBL教学模式在生物化学教学中的探索与研究

为了探讨以问题为基础的教学模式在生物化学教学中的应用.选用3个班105名学生,前2班采用PBL教学模式,后1班采用传统讲授教学模式,对其效果进行比较并进行了问卷调查.结果表明实验组的考试成绩高于对照组（P〈0.05）,说明PBL教学模式能够显著提高学生的学习兴趣和综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与沟通.因此PBL教学法优于传统讲授法,在生物化学教学中值得推广.     

基于问题式学习(PBL)的设计

基于问题式学习（PBL——problem-based learning)是一种教学方式或教学策略，它强调把学习设置到有意义的问题情境中，通过让学习组织团队解决实际问题，让学习获自主学习与协作学习的能力和高效解决问题的技能。问题、学习和教师（辅助）是基于问题式学习的三要素。本主要讨论基于问题式学习的设计策略与实施步骤。     

浅谈 PBL 模式在高中化学教学中的应用

基于问题的学习（problem-based learning,简称 PBL）模式是从学生学习角度出发设计的一种能克服传统课堂教学存在的弊端,顺应未来教育发展的教学模式。文章通过对 PBL 理论的研究,与高中化学教学的特点相结合,探索一种适用于高中化学教学的教学模式。     

PBL教学模式在病原生物学教学体系中的探索

"以问题为基础的学习"(Problem-Based Learning,PBL)是一种适用于医学院校专科层次学生学习基础课程的教学模式.本文总结了永州职业技术学院病原生物学教研室三年来对在病原生物学理论课教学中的PBL教学模式的应用及效果,探索多种教学模式在基础医学教学改革中的作用.