指向物理学科核心素养的情境化教学策略

在课堂教学中开展情境教学有利于培养学生的核心素养。从学生的认知规律和学科特点出发,通过创设“问题情境”,认识科学本质;创设“实验情境”,增强科学探究意识;创设“生活情境”,培养科学态度与责任,以落实物理学科核心素养的培养。     

创设情境,培养学生“想问、会问、爱问”

我国著名教育家陶行知先生曾指出:“发明千千万万,起点是一问,人力胜天工,只在每事问”。这里的“问”,就是指问题意识。要培养学生的问题意识,就要设法诱发学生对事物追根溯源的愿望,使他们掌握正确提问的方法,培养提问的兴趣和爱好,简单地说,就是“想问、会问、爱问”。而要做到这一点,一个很重要的手段就是创设情境。一、创设问题情境,诱使学生想问一个好的问题情境,不仅能使学生意识到问题的存在,而且能使学生产生探求的欲望,急于明白“为什么”、“是什么”、“怎么办”,从而引发学生积极的思维。针对数学是一门抽象性、逻辑性较强的学…     

小学语文教学问题意识的培养

一切创造都源于问题的发现,而发现问题又源于强烈的问题意识。问题意识是培养学生创新精神的切入点。重视学生问题意识的培养,已为中外教育家所共识。通过改变教学观念,营造和谐氛围,创设问题情境,教给学生质疑方法,培养和激发学生的问题意识,促进学生创新精神和创新能力的发展。     

信息素养在数学综合实践活动中的培养

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”根据小学生的认知心理和年龄特征我认为激发学生对信息资源的兴趣．提高信息意识．是培养学生信息素养的前提。对于小学生而言．信息意识的培养．即是让他们认识到信息是资源．认识到利用信息资源的优势和重要性。因此,在数学教学中要紧密联系学生生活．创设信息情境．营造浓厚的信息氛围．     

在阅读教学中培养学生的问题意识

在阅读教学中,可针对教学重难点,迂回突破,旁敲侧击,变“直问”为“曲问”,培养学生的问题意识;可创设问题情境,鼓励质疑问难,变教师“提问”为学生“疑问”,培养学生的问题意识;可变换提问角度,转换提问内容,变教师“要问”为“不问”,培养学生的问题意识。     

如何在数学课上培养学生的问题意识

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要,……”培养问题意识非常重要,但目前教师对学生问题意识的培养重视不够。教师要转变观念重视问题意识的培养,创设氛围让学生敢问,创设问题情境使学生有问题要问,指导方法让学生会问。     

培养问题意识提高创新能力

问题意识是思维的动力、创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。高度肯定和重视学生问题意识的培养，为中外教育家所共识。因此，必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发式教学，精心设置问题情境，从而激发和培养学生的问题意识，促进创新精神和创新能力的发展。     

高中生物教学中学生问题意识培育探讨

高度重视和肯定培养学生问题意识是中外教育家一致所赞成的。"问题意识"教学不是一种静态的方法,而是提出问题—解决问题的动态过程。作者结合多年的高中生物教学实践,就如何培养学生的问题意识进行思考,提出了关注创设参与性强的问题技巧等多种策略。     

初中化学课堂教学中如何培养学生的问题意识

问题是思维的起点,学生有了问题才会有目的地思考,去探索解决问题的办法。本文主要从创设教学情境,引导学生发现问题;创设让学生提问的机会;在化学实验中培养问题意识;联系生活培养学生的问题意识等方面来阐述如何在化学教学中,培养学生的问题意识。     

在语文教学中培养学生的问题意识

问题意识是思维的动力,创新精神的摇篮.强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点.高度肯定和重视学生问题意识的培养,是中外教育家的共识.但是我国学生的问题意识的缺失已成为不争的事实,具体表现为：不敢或不愿提出问题,不能或不善于提出问题.因此,必须创设良好的教学环境和营造民主和谐的氛围,开发并训练批判性思维,采用启发式教学,精心创设问题情境,从而激发和培养学生的问题意识,最终促进创新精神和创新能力的发展.     

人人是创造之人——谈思想政治课教学中创新教学策略的运用

名教育家陶行知在《创造宣言》中指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新素质是当今时代需要的重要素质。为培养学生的创新意识，发现、挖掘学生的创新潜能，需要为他们创设一个推崇创新、鼓励创新的生活环境和氛围。笔就如何在政治课教学的实践中实施创新教育、培养创新能力，谈点自己的认识。     

把学生的“生活经验”运用于高中数学教学中

在简单阐述“生活经验”运用于高中数学教学中需要遵循原则的基础上，从激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学应用意识两个方面分析“生活经验”在高中数学教学中应用的价值，并提出结合学生生活，创设生活情境；引入生活场景，思考数学原理以及设计生活习题，解决实际问题等相关教学建议。     

学生的问题意识从何而来

所谓“问题意识”,是指在教师的引导下,学生对一些难以解决的问题产生一种力求解决的心理状态,并引发敢问、爱问和善问的学习行为。学生具有“问题意识”,不仅体现了他们思维的灵活性和深刻性,也反映了他们思维的独立性和创造性。那么,化学教师在教学过程中如何培养学生的“问题意识”呢?有三个途径。一、创设多样的问题情境学生在探索问题之前,应先根据学生已有的知识和生活经验给学生创设一个适当的问题情境,激发学生提出问题,并使学生能以极高的兴趣和热情投入到问题的解决之中。实录一:在学习“爱护水资源”一节时,我利用图片展示和媒体…     

在小学数学教学中培养学生创新精神初探

江 泽民总书记在第三次全国教育工作会议上说：“教育在培育民簇创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”《小学数学教学大纲》也指出：“要启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独特见解,逐步培养学生能够有条理、有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程。”可见,培养学生的创新意识,发展他们的创新能力,是小学数学教学的一项重要任务。小学数学教学如何培养学生的创新意识和能力呢？一、精心创设问题情境,诱发学生创新意识创设“问题情境”,就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调…     

浅谈小学数学教学中的学"问"

小学数学教师在教学过程中,要精心设计问题,而且还要鼓励学生“敢问”,创设学生熟悉的感兴趣的生活情境,引导学生从中发现数学问题,创设一个宽松和谐的教学环境,使学生敢于发问,教学生“会问”。教师要充分保护和尊重学生闪现出来的问题意识,培养学生提问的勇气和兴趣。导学生转换角色,自觉提出问题。找准质疑端口,便于学生提出好问题。     

化学教学中如何培养学生的“问”题意识

扎实的“双基”是发展学生能力的重要保证。建立“积极自主的课堂”是培养学生问题意识的基础。教师应利用化学实验来创设问题情境,培养学生的问题意识,使学生主动发现问题、解决问题,成为知识的积极探求者。     

关于学生问题意识培养的思考

问题意识主要是指学生具有自由探讨，积极思考，敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动学生问题意识的培养方式主要有：强化学生的“好奇心”；培养学生“质疑”的思维方式；发挥学生的想象力，为学生创设形成问题意识的适宜条件。     

谈数学问题情境的创设

我国中学教育中普遍存在“重结论,轻过程”的弊端.这个矛盾在数学教学中显得尤为突出.随着社会的不断进步,社会要求我们的学生不但要有广博的知识,同时又要具有创新精神.这对教师提出了一个新的课题:在教学中如何为学生创设问题情境,使每个学生的个性得以充分发展并且逐渐培养创新意识.笔者结合教学实践谈几点体会.一、通过数学问题情境的创设,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性著名的教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造欢乐和文明教育环境的主要途径之一.”教师应不失时机地为学生营造“乐学、趣学”的思维情境.在讲授等比数列的…     

数学课堂中应重视问题意识的回归

问题是数学的心脏,在数学课堂上教师要培养学生对问题的自主探究意识。要使学生提出问题,首先就必须使学生具有较强的“问题意识”。要培养学生的“问题意识”,教师在教学过程中就要注重概念、定理、法则的形成过程及例题和习题教学。从中培养学生解决问题和探索新问题的能力,为学生创设良好的探究问题的环境。     

浅谈如何在初中科学教学中培养学生的问题意识

培养学生“问题意识”是初中科学新课程的重要教学理念。在教学中通过对具体教学内容的设疑，创设真实的教学情境，激发学生学习的积极性和主动性，引起其对所学课程的兴趣，有利于培养学生的“问题意识”。