化"盲点"为亮点,培养学生的思维品质

在我们的教学中,总存在一些想当然、而其实不然的问题,这就是我们所谓的教学“盲点”问题.对于“盲点”问题,很多学生所采取的态度往往是“退避三舍”或“视而不见”,结果造成问题解答的失误.在平时测试或高考等各种考试的命题中,如果稍有不慎,我们的命题者也会陷入茫茫的“盲点”中而造成试题的错误,所以我们有必要对数学教学中的盲点问题进行思考.在本文中我们所思考的问题是:在教学中如何利用盲点问题创设有效的问题情境,为学生搭建一个提升数学思维品质的平台.1利用盲点设陷,培养学生思维的严密性“数学是思维的体操”,思维是数学的灵魂…     

用"置换法"编制数学试题的实践和思考

高中数学区域性大规模考试,包括区域性期中、期末和高三模拟考试,对各地高中数学教学、学生发展等都产生着较大的影响.在这些考试的诸多环节中,命题是最为关键的一环,而困扰命题者的常常是根据命题蓝图新编的试题数量不够,造成命制的试卷质量不高.     

交换命题有害无益

一些学校颇热衷于交换命题来进行考试。从命题到改卷,把任课教师撮在一边,甚至评分后考卷也不与任课教师见面。认为只有如此,才能检查出“真正的教学质量”,才能激发竞争,调动教师的积极性。其实,这种做法是很值得商榷的。考试是整个教学过程中的重要一环。考试和教学、复习是紧密联系的。在考试前,教师往往要根据教学的实际情况进行复习。任课教师进行教学、复习,别的教师命题考试,势必相互脱节。考试命题的前提,应是命题者对教材、大纲和学生学习情况的充分了解,     

小学语文考试命题研究例谈

当前,各地学校对“考试评价”的思考多限于评价方式,对“考试命题”的研究极少,导致评价与教学的脱节,使评价发挥不了应有的导向、检测、激励、改进等作用。基层教研员虽然自身对考试命题有所思考和探索,但所起的作用往往只是提供一份期末终结性评价的试卷,没能对教师进行考试命题的培训与指导。笔者对考试命题进行了一些思考与探索,     

"鸦片战争"第一轮复习指导

鸦片战争在教学中是重点,但高考单独在这个点上命题,难度不好把握。《考试大纲》中的“考试范围”是这样规定的:1.中国近代半殖民地半封建社会的开端(1)鸦片战争鸦片战争前夕的中国和世界英国走私鸦片和中国的禁烟运动鸦片战争的过程(2)鸦片战争的影响《南京条约》及其附件、《望厦条约》和《黄埔条约》半殖民地半封建社会的开端这个子目的写法与现行统一教材第一章第一节、第二节的三级标题几乎完全一致。那么,在“一纲一本”(也可以理解为一个考试大纲一套教材)的情况下,这两节的文字、图片、地图等内容都在命题的范围内。从命题角度分析…     

初一数学"人性化"试卷的设计与思考

根据日常教学的尝试,从考试目的、命题意识、考试评价、卷面风格等方面的变化对初一数学“人性化”试卷的设计进行了阐述,认为人性化的试卷能让学生体会到考试的愉悦,有利于提高学生的学习兴趣。     

探索"两课"考试改革 实现三个重要转变

“两课”的特点和传统考试模式的局限性决定了我们必须对“两课”进行考试改革，实现三个转变，即由期末考试一张试卷定成绩向全过程复合型考试转变、由单纯理论知识型命题向理论联系实际能力型命题转变、由闭卷考试向开卷考试转变。全过程考核模式具有客观性、公开性和合理性的特点，它调动了学生学习的主动性和自觉性，有利于提高学生的综合素质，可达到“两课”的教学目的。     

别有深意在其间——2016年江苏省高考语文《考试说明》的深度解读

《考试说明》无疑是高考命题的主要依据,对高三复习备考有着重要的指导意义.2016年江苏省高考语文《考试说明》,其“命题指导思想”部分,对延续多年的内容表述作了些许精简;其“考试能力要求”部分,与往年完全一致;其“考试内容及要求”部分,只有一些较小的变化.有人以为只是“语词的调整,目的是使表达简明严谨,无须深究其中的微言大义”.真的如此吗？不然.从考试命题的原理、高考深化改革的趋势、近些年高考试卷的特点以及中学语文教学评价的诉求等方面来看,这些看似不大的变化却别有一番值得我们关注的深刻含意.     

成人高校考试命题的探讨

<正> 考试是一种教育测量,是整个教学过程中的一个重要环节。考试能否获得真实可靠的结果,关键在于命题质量。现就命题原则、命题题型、命题方法和命题的评价标准来谈一些粗浅的看法。一、命题的原则 1.依据大纲,紧扣教材,抓住重点,难易适当,全     

高考复习要有信息意识——从1994年高考物理命题谈起

1994年高考物理命题,继承了1993年试题的优点,同时在难度上降低了一些,比较切合中学物理教学的实际。稳定中有创新,注重考查能力及物理思想方法,多数试题背景新颖,具有较好的选拔功能。以上特点,不是待考试时才能揭开这一谜底的。事实上,1993年高考后不久,国家教委考试中心便通过几种主要书刊向人们发出了信息,确定了1994年的命题方向。     

物理“病态命题”例析

从近几年来出版的各种教学书刊、复习资料,或一些考试命题情况来看,确实存在着一些病命题和急功近利的现象。同一个“有特色的”病态命题往往出现于不少的书刊,考试及教学论文之中,以讹传讹,造成相当一部分师生教学中不求甚解的习气,本文仅举几个典型例子作点剖析。1命题设计中问题与图示缺乏科学性例1:如图,木块边长为10cm,密度为0&#183;6&#215;103Kg/m3。不计滑轮的质量及机械摩擦,当拉力为0时,木块浸入水中体积为cm3。当木块全部浸入水中时,拉力F为牛顿。使木块由漂浮状态匀速向下运动到上表面离水面l0cm,拉力做功焦尔。(g=10牛顿/千克)(答案600,2,0.48)此命题构思新巧别致,被一些书刊和物理教师所选用。对第三个空普遍解答如下:此功可分两个过程求解:①使木块从自由漂浮态移到上表面恰与水面相平齐。此功w1=F拉S拉=0+22&#215;(0.04&#215;2)=0.08J。或w1=02+4&#215;0.04=0.08J。②使木块上表面与水面相平齐移动到上表面离水面恰10cm深。此功W2=F&#183;S=2&#215;(2&#215;0.1)=0.48J。乍一看,觉得这样的解答思路正确,解法天衣无缝。其实却犯了一个不易发觉的大错误!在初中知识范围内,一般根本不涉及变...     

考试工作要讲究科学性

考试,是学校教学工作的重要环节,现就其中的几个问题谈点看法.1.命题依据与难度命题依据在于考试目的.中专校考试有两种类型:录取考试与学期或毕业考试.录取考试目的是选优,因此命题是在一定难度(水平)基础上,重点在试题的区分度.学校学期考试则主要是“达标”,考核学生是否达到中专学科教学大纲的要求.因此命题必须依据教学大纲的要求.确定试卷(试题)难度,在于教师认真学习教学大纲,钻研教材.     

2000年河北省中考综合理科·化学试题的说明

我省2000年中考出台了一系列改革措施,其中综合考试是一项比较大的变动。为了总结经验,更好地适应我省初中化学教学改革、课程改革和考试改革的需要,现就2000年中考综合理科“化学部分”命题中的一些思考和问题作一简要说明。一、命题的指导思想根据教育部和我省关于中考改革的意见,结合我省初中化学教学的实际,从以下几个方面指导命题工作: 1.顾及教学实际,稳定正常的教学秩序,有利于全面落实初中化学教学大纲及其调整意见。     

由中考命题新理念引发对教学的反思

目前,新的课程标准正在各地施行,新课改所倡导的教学理念不断在教学中得到贯彻.教学评价改革作为新课改的重要环节,正被越来越多的人所重视.从2004年课改实验区中考试卷中,可以看出考试评价在考试目的、考试方法、考试内容上都发生了较大转变.作为一线的教师,如何适应中考命题的改革趋势.本文拟从对中考数学试卷中一些试题分析入手,谈新课程标准理念下中考命题的评价与变化,由此引发对数学教学的反思.1关注学生发展,注重考察学生“学习过程”的能力新课标明确指出“对数学学习的评价既要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程.”中考考…     

2002年高考"文科综合"试卷的试题特点

2002年我国内地各省、市、自治区高考都实行了"3+X"考试.至此,我国内地的高考科目设置改革完成了从"3+2"向"3+X"的转变.新的考试模式对中学教育提出了新的要求、新的挑战,正确认识综合考试的试题特点及命题趋向,才能更加有效地指导高中复习和教学工作.下面笔者结合自己在高三教学中的经验,谈一谈对文综试题的看法.     

考试命题改革是“双减”落地生根的关键

“双减”后的第一次期末考试落下了帷幕,考前一些地方和学校“双减”有不同程度的回潮。为提高考试成绩,这样的“回潮”似乎情有可原,社会各界就此产生争议。许多人担心“双减”后教学质量下降,“双减”做得好但考试却不给力。按照考试评价标准和要求组织教学、迎接考试本身没有错,在部分年级组织部分学科统考检测也没有错,问题在于考试命题本身能否指向学生综合素质发展的需要。因此,考试命题指挥棒把教育教学引向何方,是“双减”落地生根的关键所在。     

略谈数学解题训练中的“小”、“巧”、“活”

目前,课堂教学改革己经引起广大教育工作者的关注,随之而来的将是考试、命题的改革.命题是考试的核心工作.编制的试题和组成的试卷,通过考试要能够正确引导学生认真全面地学习教材,系统掌握基础知识,培养、提高学生分析问题和解决问题的能力.当然更应考虑有利于正确贯彻教育方针.从某种意义上讲,命题是教学的指挥棒.所以要求命题做到知识覆盖面大,能衡量能力的高低,难易适当,评分客观,即有一些理想的、标准化的试题是全体教育工作者的共同愿望.     

改进考试命题的几点建议

考试如何命题,这是广大教育理论工作者和实际工作者所共同关注的一个重要问题。近几年来,对传统考试命题作了一些改进,取得了一些成绩。但是,存在的问题仍然不少。(一)传统命题偏重知识、忽视智能的考查。考试不考学生的智力水平,这种考试不可能全面地、真实地反映学生的学习成绩,也不可能通过考试为改进和促进教学提供     

例谈语文教学检测命题设计的科学性

近些年来,笔者依据《语文课程标准》,就小学语文考试及其命题进行了一些思索,我觉得采取“检测”的方法评价小学语文教学比较恰当。现单就语文教学质量检测命题谈点个人看法。     

取消考纲背景下初中"道德与法治"课程教学路径探析

当前初中"道德与法治"课程教学仍处于旧模式之下,存在考纲束缚大、生活化教学死板,以及教学评价不合理等不足.教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》的发布明确指出要取消初中学业水平考试大纲.在此背景下,"道德与法治"课程需要在教学过程中通过紧扣课程标准、巧妙运用情境化教学方式和完善教学评价等途径来应对取消考纲对课...