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1.
《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):71-71
<正>俗话说:一位好的校长就是一所好学校。校长在学校管理中的地位和作用极为重要。因此,课程改革能否走进学校、走进课堂,很大程度上取决于校长对课程改革的理解、认同以及领导执行能力。课程执行力,是一个国家在影响课程的各方面因素综合作用下保证课程政策目标实现的有效力,即各方面因素发 相似文献
2.
当代美国中学校长正面临着一个不断变动的环境,各种政治因素和社会因素都会对学校工作产生影响,但许多研究已证实,校长是决定学校工作的关键人物,他们的得力领导是学校取得成功的关键,因此,校长的选聘事宜为美国各学区所重视. 相似文献
3.
校长领导一所学校,表现在许多方面。这其中涉及四个方面的因素:一是校长的领导水平,二是校长对教育教学的认识水平,三是校长对学校实际情况的了解程度,四是校长个人的特长和风格。其中,校长的教学领导是学校领导的一个重要方面。校长领导教学的方式可分为多种类型,现选择几种进行阐述。 相似文献
4.
教学领导是一种崭新的教学管理理念。校长教学领导主要是指校长协助教师教学和影响学生学习的直接或间接的领导活动。新课程改革对校长教学领导提出了新的挑战,校长有效教学领导是提升学校教学效能、促进学校在新课程改革中不断发展和变革的重要因素。 相似文献
5.
校长走向文化领导是学校领导发展的新趋势。在现实中,校长文化领导使命的履行受学校文化自身的保守性、自身的角色定位、文化传统的约束等因素的影响,使得校长成为文化领导的道路充满困境。校长要成为文化领导,需要重建学校的组织文化,明确角色定位,加强自身的素质。 相似文献
6.
曹凤祥 《西北成人教育学报》2011,(2):73-75
随着新一轮基础教育课程改革在农村中小学的进一步深入,农村中小学校长作为学校行政事务的决策者,在学校的课程发展中也处于主要的领导地位,发挥着日渐重要的作用。农村中小学校长课程领导的现状为:课程理念的陈旧、对学校课程关注的缺乏,以及校长课程领导的不力;而影响因素主要有:校长个人因素、学校组织因素、教师因素,以及教育行政部门等因素。相应的可能性对策为:转变领导观念,农村中小学校长必须体现新时期转型领导的理念;正确定位自身角色,农村中小学校长要重视学校课程,强化校长的课程领导;提供教师必要的专业指导和支持,农村中小学校长必须成长为专家型校长;整合校内资源,农村中小学校长也必须积极争取校外资源。 相似文献
7.
教学领导是一种崭新的教学管理理念.校长教学领导主要是指校长协助教师教学和影响学生学习的直接或间接的领导活动.新课程改革对校长教学领导提出了新的挑战,校长有效教学领导是提升学校教学效能、促进学校在新课程改革中不断发展和变革的重要因素. 相似文献
8.
在中小学,校长是学校的法人代表,是学校的领导,不仅是办学思想的领导,也是行政的领导。在实际工作中,校长普遍注意"领",即运用上级赋予校长的权力,对学校各方面工作进行安排布置、督促检查、总结评比、表彰奖惩。但是,学校工作光靠"领"是不够的,更多的时候更多的事情需要校长"导"。我觉得,校长要做好以下几个方面 相似文献
9.
美国:校长工作职权大,广受社会监督
校长的基本职权可分为以下五大类:
1.决策权。校长在决策之前.要召开各种会议.听取各方面的意见,但最后拍板的是校长。美国中小学校长拥有对学校的组织和管理、教学的监督和领导、学校——社区关系的协调和维护的决策权. 相似文献
10.
在中小学,校长是学校的法人代表,是学校的领导,不仅是办学思想的领导,也是行政的领导.在实际工作中,校长普遍注意“领”,即运用上级赋予校长的权力,对学校各方面工作进行安排布置、督促检查、总结评比、表彰奖惩.但是,学校工作光靠“领”是不够的,更多的时候更多的事情需要校长“导”.
我觉得,校长要做好以下几个方面的“导”. 相似文献
11.
校长是影响学校变革最重要的因素之一,校长选择恰当的领导策略对学校变革的成败影响重大。本文介绍了国外部分关于校长领导策略的研究视角,在此基础上把校长的领导策略分为了四种类型,并进行了深入分析。由于学校变革的复杂性以及各种领导策略本身的优势与不足,校长应该根据具体情况灵活地选用合适的领导策略。 相似文献
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李焰 《成都教育学院学报》2010,24(5):122-123,127
有效领导是领导者的特质、领导者的行为和情境三因素相互作用的产物,校长的有效领导是学校工作质量的关键决定因素。我国中小学校长领导有效性影响因素主要有三个方面:管理体制因素、学校组织因素和校长自身素质能力因素。打破制约因素策略为:借鉴校本管理经验,完善校长负责制;打破学术(教学、科研)系统行政管理系统壁垒,实施“兼职教管,全员参与”;加强自身校长职业化的素质和能力修养。 相似文献
14.
何江华 《小作家选刊(小学)》2011,(4):8-9
校长管理有效性是指校长根据所处的管理环境采取相应的领导行为而实现学校组织目标效果的系统整合。校长管理有效性主要受校长自身素质、领导行为、被领导者和学校内外环境等因素影响。 相似文献
15.
校长教学领导:提高学校效能和促进学校变革的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
教学领导是学校领导理论和实践的重大发展。尽管自20世纪70年代的有效学校运动以来,有关校长教学领导的研究起伏跌宕,但从总体上看,教学领导一直被视为影响教学效能及促进学校变革的重要因素。实施和推进校长教学领导,需要确立校长的教学领导理念、转变校长的领导角色和制定相应的实施策略。 相似文献
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吕晓飞 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
办好一所学校,从学校内部条件来说,最关键的因素就是要有一个素质良好的学校领导集体。实践证明,在外部条件基本相同的情况下,学校领导主体的素质差异,是学校办学质量好坏的根本原因之一。在学校领导成员中,担当主要领导角色的是校长,校长角色的扮演是学校领导角色扮演的关键。 相似文献
20.
在乡村振兴历史机遇期,学校领导要着眼关键问题,澄清乡村教育价值,优化学校治理环境,建设服务教与学的管理机制,探索学校内涵发展的路径。北京市房山区北沟乡村教育联盟项目以重塑校长领导力为抓手,为校长实现价值领导、教学领导和组织变革领导提供支持,推动八所山区学校整体优化。行政推动、专家支持和基于实践的自我反思是促进校长素养提升和角色转化的重要因素。 相似文献