正确对待子女学业成绩

绝大多数家长都是关心孩子学业成绩的,但是由于对学业的理解不同,每个家长关心的重点是不一样的。有的—味强调分数是不对的;有的只是在考试前后关心孩子的学习,平时根本不关心也是无益的。下面给家长提出几点建议：     

孩子为什么缺乏主动性

经常有家长反应孩子学习主动性特别差,放学回家不是先写作业,而是看电视、玩电脑。如果不使劲催促,孩子看一天电视、玩一天电脑都不嫌累。有的孩子对学习没有兴趣,说起玩兴趣特别大;有的孩子写作业特别拖拉,每天都要拖到很晚,没人盯着甚至连作业都不能完成;还有的孩子为了贪玩还学会了说谎。对于孩子不能主动学习,家长招数用尽,打也打了、骂也骂了,效果甚微,让家长感到非常头疼。其实,在解决问题前,家长应该全面考察一下孩子的自觉性。为什么这么说呢？孩子的自觉性会表现在生活和学习的各个方面,比如：按时完成作业、     

应不应该放掉小狮子爱尔莎

《小狮子爱尔莎》故事性强,文字浅显,很容易引起学生的学习兴趣。随着学习的深入,从孩子们的表情我已看出他们都被“我”和爱尔莎之间深厚的感情打动了。在总结本课的收获时,有的孩子说：“我知道了人和动物也会产生美好的感情。”有的孩子说：“作者能和爱尔莎的关系这么密切,是因为她关心爱尔莎,在爱尔莎小的时候,像照顾婴儿一样照顾它,今后我也会爱护周围的小动物。”……     

家长如何帮助孩子写作业

我从事小学教育工作多年,一些家长经常跟我诉说自己教导孩子学习方面的烦恼。有的说：孩子回家不是疯玩,就是看电视,不打几下不写作业,一写作业就犯困;有的说：孩子写作业的时候磨磨蹭蹭,一会弄弄玩具,一会掰掰手,一会吃点零食,东张西望,半天写不了几个字;有的说：孩子写作业看起来也是认真去写,可写完一检查,丢三落四,错字连篇;还有的说：一天下班身心疲惫,也没有精力管孩子的学习了。诸如此类,不胜枚举。     

问：儿童美术的个性化特征是什么？

答：个性化的特征是美术学习中最珍贵的东西。科学求同,艺术趋异,艺术生命的核心就是通过个性化特征来体现的。在美术活动中,孩子的个性差异是极其明显的,如作画时有的孩子能够大胆用笔,从大处着眼,从小处入手,善于表现：而有的孩子则谨慎小心,非常拘谨;有的孩子喜欢工整精细的作画风格;     

追逐孩子的小脚印

作为幼儿教师,我们每天都面对着不同的孩子：有的活泼开朗,有的文静内秀,有的乖巧温顺,有的性格倔强……尽管我们努力着,希望他们都朝着最适合自己的方向去发展,却也难免会在个别孩子身上碰钉子,让人感觉无计可施。     

让玩激发学生的好奇心

怎么样可以吹出一个巨大的肥皂泡,在杭州市教科所附小的一个课堂上,五年级的孩子想了很多方法,有的加糖,有的加甘油,吹出各种大小的肥皂泡。一堂课下来,大家都很有收获,也玩得很开心。校长罗永军说,这是他们学校搞的一个自由研究课题,目的只有一个：在玩中激发孩子的好奇心。这个目的针对性很强,现在的孩子很聪明,但不太爱学习。     

农村学生厌学原因初探

厌学是指学生从内心厌弃学业和学习生活的一种现象。目前,农村存在着大量的学生厌学现象。为了遏止辍学现象,有的地区和学校采取了各种措施,但都不能有效的挽留住学生,大多数学生家氏也都积极支持和劝说孩子返校上学。但学生们就是不回头,且众口一词：“不爱念”、“没意思”。     

教会孩子做事有计划：主持人语

在本刊的家教咨询热线中,孩子的拖拉、磨蹭、不主动学习、做事效率低等问题出现频率非常高。孩子需要家长不停地督促才能完成每天的学习任务,家长非常辛苦,不能有一点疏忽;孩子也彳艮烦,有的还产生了厌学情绪。曾有家长说：“我每天都要跟在他的后面提醒他该做这个了,该做那个了……孩子也听话,叫他写作业他也写,但常常是写一会儿不会写了,就去翻书,又不会了,     

孩子为什么笨嘴笨舌

年轻的父母都希望自己的孩子伶牙俐齿,能说会道,可有的孩子说话总是结结巴巴,语无伦次,有的孩子则是整天闭口不语,遇到要紧事,也难从他嘴里问出个子丑寅卯,急煞父母。孩子怎么会笨嘴笨舌的呢?     

美国教师的幼儿德育教育及启示

作为幼儿教师,相信每位都给孩子讲过《灰姑娘》的故事。我们希望孩子从这个故事里得到什么？有的教师会说：我教育他做人要善良;有的教师会说：要同情弱者,等等。但是美国教师是如何讲灰姑娘的故事的？     

谈谈步步高复习法

复习的重要性人人都懂,复习效率的提高却未必人人都会。我们经常可以看到,不同的孩子处在同样的学习环境中,有的成绩优异,有的则成绩平平。造成孩子之间成绩相差悬殊的原因虽然有很多,但一个重要的方面是成绩平平的孩子往往对复习的重要性认识不足,复习功课不得要领,效率和质量也比较低。从家庭教育的角度来讲,主要是父母在思想观念上的因循守旧和操作方法上的机械呆板,人为划出了一个永远跳不出的“复习范围”,限制了孩子发挥和发展的空间。     

基于认知规律，提升小学语文习作教学效率

<正>谁都不能否认,一个普通孩子,只需要花五六年时间进行口语学习,就能形成较好的口语交际能力,其学习效果可谓优质又高效。然而,孩子进入学校后,在专业教师的指导下进行系统的书面语言学习,效果却总不尽如人意：有的词不达意、表述不清;有的逻辑混乱、游离中心;更有甚者,连基本的句读都不过关;当然也不乏文从字顺者,但又隐隐透露出虚假之感。原因自然是多方面的,本文仅从小学习作教学所面临的问题及原因入手,基于学生的认知规律及习作教学规律,     

春风化雨育新苗——后进生自信心的培养策略

作为教师,我们都希望自己的学生是人见人爱的优等生,对于班里的后进生都有或多或少的头疼。如有的后进生考试从不及格,有的逃课……当了多年的班主任,我发现这些孩子在心灵上都很自卑,对学习丧失了兴趣。如何培养他们的自信心,来改变他们的学习生活．一直是我思考和探索的。以下是我在培养学生自信心方面的几点收获,希望能改变更多的孩子。     

让学生快乐学语文

今天的语教学该教给孩子们什么呢？有的老师说：“该教给学生知识。”有的老师说：“该教给学生能力。”我想说：“我们该教给学生学习语的心境，让所有的孩子都能发自内心地喜欢学习语。”     

小学生不注意听讲的思考与策略

自己工作多年,自己眼睛里的孩子,有的天真,有的可爱,有的稳重,有的开朗。有的成绩好,有的成绩坏。但有好多孩子却有一个共性的问题——不注意听讲。而且几乎很多孩子都有不注意听讲,走神的时候。虽然很泛泛,但对于孩子学习来说确是一个非常严重的问题。     

浅谈低段小学生数学自主学习力的培养

目前,很多低段小学生学习缺少自主性,具体表现有:没有良好的学习管理意识,缺少主见;有的孩子学习一味求快,有量无质,有的孩子则拖拖拉拉,学习效率极低,等等。所以从小学低段起,就要改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力,消除学生的亚学习状态,这不仅是学生学习能力培养的需要,也是现代教育的必然趋势。一、刻意而为,唤醒学生自主学习的意识意识是行为的先导,要想培养孩子自主学习的行为习惯,对于低段那些所     

孩子学习动力缺乏怎么办？（下）

我爱北京天安门：仔细思考了一下老师与各位的话,这些是否反映我们因为过分疼爱与保护子女,因而令他们失去了不少学习机会？光明老师：是!我们过分的爱与护,让孩子们失去了不少机会,也令他们患上＂学习依赖症＂,使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥。我爱北京天安门：我以后会注意。那我们该如何激发孩子的学习动力和兴趣？光明老师：最重要的是：尊重孩子的兴趣。现在很多家长从孩子一入学开始,就千方百计想孩子学得好,懂得多,把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实上,孩子多学点东西是好的,家长的这个出发点也是好的。但自己的孩     

小学生日常行为习惯的培养

在日常生活中,有的孩子举止文雅,落落大方;有的孩子作业认真,一丝不苟;有的孩子言行粗俗,庸庸碌碌;有的孩子学习松懈,马虎粗心。孩子的这些表现都同他们的日常行为习惯的好坏密切相关。小学阶段是儿童形成各种习惯的关键期,教师的引导和监督,对于学生良好习惯的养成是非常重要的。因此,我们必须把培养良好的行为习惯作为教育的重要环节。     

引导幼儿制定游戏计划

每个孩子都有自己的偏好,我们在游戏中发现,有的孩子经常只选择一两组自己感兴趣的游戏,其他组一次也不选。分析原因,有的是因为兴趣不广泛;有的是因为能力有限,对具有挑战性的游戏区不愿去;有的是因为个别区内容简单,孩子感到没有意思等等。我们认为需要帮助幼儿调整学习内容,但教师的