比比看 谁做得对

见到邻居老爷爷也不问声好。老远就问老奶奶好,奶奶可高兴啦.到别人家作客,未经同意就翻箱倒柜找玩具。无论玩什么玩具,都先征求一下主人的意见。比比看 谁做得对@于昌伟     

做一个幸福的教师

以前听到的，多的是教师春蚕蜡烛式的奉献．多的是教师获得了某某奖励或荣誉：而对教师的生活。特别是精神状态很少关注。印象里．教师好像不食人间烟火——很少有媒体或个人去探讨教师的幸福问题。     

让教育多一些发现

一间无人居住的房子外．一只不知名的鸟儿每日总是准时光顾。它在窗外，不停地以头撞击玻璃。每次总被撞落回窗台。但它坚持不懈，每天总要撞十来分钟后才离开。人们好奇心大发．纷纷猜测这只鸟大概是为了进那房间。可是就在那鸟儿撞击的窗户旁边．另一扇窗户是大开的，于是人们得出结论：这是一只笨鸟！后来某一天．     

昂贵的书包是谁划破的

我的同事，是一位小学三年级的班主任，她给我讲了一个起伏跌宕的“侦探”故事。今天一大早，生A的妈妈很气愤地带着很伤心的生A到办公室，指着生A的书包对我说：“老师你看看，我刚给孩子买的书包，米老鼠的，花了一百多元呢，就这么被划了一个大口子!”     

触动“生命之弦”

《从现在开始》(人教版教材二年级上册)是一篇情趣盎然的童话故事。主要叙述了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。第一个走马上任的猫头鹰下令：“从现在开始，所有的动物必须白天休息，夜里做事。动物们叫苦连天。”第二个就职的袋鼠颁布诏书：“从现在开始，动物们都要跳着走路!动物们怨声载道。”第三任最高行政长官猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己的习惯过日子。动物们欢呼雀跃。”狮子宣布，从现在开始，猴子就是“万兽之王”了!     

天使的翅膀

辉仔非常自卑,因为他的背上有两道非常明显的疤痕。这两道疤痕,就像是两道暗红色的裂痕,从他的颈子一直延伸到腰部。所以辉仔非常害怕换衣服,尤其是体育课,当全班的小孩子都很高兴地脱下校服,换上轻松的运动服的时候,辉仔都会一个人偷偷地躲到角落里,用背部紧紧地贴住墙壁,用最快的速度换上运动服,极怕别人发现。可是,时间久了,他还是被其他小朋友发现了他背上的疤。“好可怕喔!”“怪物!”天真的、无心的话往往最伤人。辉仔哭了。这件事发生以后,辉仔的妈妈特地牵着他的手,去找级任老师。辉仔的级任老师是一个很慈祥的中年女老师,她仔细地…     

重视孩子的“第一次”

同事跟我说过这样一件事:两年前,他和妻子带着6岁的儿子去蹓冰场,看见别的小朋友蹓来滑去,他的儿子心痒了,也闹着要去蹓冰。他和妻子只好把儿子带进蹓冰场内。冰鞋还没穿好,性急的儿子就自己溜了出去,还没等他们反应过来,孩子已经扑通一声摔了个四脚朝天。孩子哭着说:“以后我再也不蹓冰了!”     

面对“谎言”难得糊涂

“难得糊涂”是清代书画家、学家郑板桥题过的一幅名的匾额。它代表的是一种处世哲学。作为一名教师，当遇到孩子们说谎时，与其声色俱厉、大发雷霆，不如学一回郑板桥，“糊涂”一次。     

细节方显教育本真

教育过程中有许多有待开掘的细节：学生的一句话，一个表情，一个手势有可能成为让我们为之一振的教育细节；教师的一声问候，一个动作，一次表扬也有可能演绎精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波澜。     

良好的习惯：人生的基石

习惯的养成是需要技能的，而技能必然包含一系列指标与规范的和谐混成。因此，我希望能将习惯培养细化到惊人的程度。也就是说，不同年龄的孩子需要养成哪些良好习惯?培养这些习惯应采取哪些具体步骤，应达到什么样的规范标准，都应当通过研究实践总结出来。当然，这是对研究的要求。对于父母与教师来说，只需要针对自己孩子的情况，确立培养目标及方法即可。     

如何对待孩子的过失

人非圣人，孰能无过。当孩子犯了过错怎样对待更好呢？是痛斥一通？请家长？写检查？显然这些都很伤害学生的自尊心。这一学期，我充分利用学生对写作有浓厚兴趣的特点，对做错事的孩子采取通过写清犯错经过而使其认识错误的做法。收到了较好的效果。     

师爱：一种智慧的人文关怀

鲁迅先生说过:“教育植根于爱。”教育是一个充满诗意的过程,是一个用爱来诠释生命成长的过程。只有爱学生的老师,才可能教育好学生。师爱是一种伟大而神奇的力量,它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。法国教育家卢梭曾说过:“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由的发展,只有真心真意地去爱学生,才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”智慧的师爱应该学会发现与赏识一个穷困潦倒的青年流浪到巴黎,期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。“数学精通吗?”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样?”青年还是不好…     

放飞梦想——32个孩子的32本自己的书

2004年8月30日，当32个六七岁的孩子背着书包，歪歪扭扭地向我跑来的时候，我看到了他们身后那一双双关注而略带不安的目光。     

成就孩子的梦想

一年级新生脸上的笑容总是特别地生动,也最令人心动。其实,孩子们灿烂的微笑源自他们敞亮的内心,因为他们都是带着奇异的梦想走进校园的。但是,当他们完成学业走出校园时,我们却发现不知从什么时候开始,不少孩子脸上的笑容已没有了进校时的灿烂,而眼里则多了些黯淡,这难道不应该引起我们每位教师的深思吗?作为教师,我们要为孩子护梦。尤其是小学低年级的教师,身处孩子们梦想的起点上,其位置尤为重要。我们应该关注孩子成长过程中的每一个瞬间,精心守护孩子们弥足珍贵的童真,让每个孩子一进小学就能找到幸福感。我想,只要孩子心中奇异的灵火…     

我是风儿你是沙

一、不给任何孩子定性———高瞻远瞩的“风”。每个孩子身上都孕育着巨大的潜能。作为学生启蒙阶段的低年级老师,应具备发展的眼光,善于抓住孩子的闪光点,发掘契机成就他们日后的转变,而决不要受自己经验的禁锢,过早给孩子定性。这个道理,与国际上的“期待效应”是同出一辙的。二、理解宽容不放纵———冷静理智的“风”。理解是处理任何关系的尚方宝剑。在师生关系中,它变得犹为重要。初入学的孩子,刚从幼儿园开放的环境中走出来,突然转到这规规矩矩的课堂,难免有些已。对于一些所谓的课堂常规,需要一些时日适应。教师看到不守纪律调皮贪…     

做孩子的天使

坐在桌前，我仔细端详着手中的画，心里的说不出的高兴，因为今天我做了孩子的天使。     

树立全人教育理念,做智慧快乐的教师

作为一名班主任,我在日常的教育教学过程中感觉身上有较重的压力。这种压力不是哪个人或哪个团队给予的,而是社会对教育的一种无奈的期盼。所以有太多的人会对我们教育,对我们教师不停地进行评点。既然我们选择了教育,就只能迎难而上,以一种积极乐观的态度对待工作、对待生活,树立正确的教育理念,不断纯净我们的教育思想,提高幸福指数。     

从问题解决入手创新班级管理方式

作为班主任,我们时常会发现学生的各种问题,也惯常用“严厉斥责”去解决问题。教师要尝试创新方法,从“问题”入手,把“问题”呈现在学生的面前,引导学生主动了解、认识、关注并尝试解决问题,以“问题”启智,用“创新”育人。     

做一个充满激情和智慧的教育者——读常丽华教育日记有感

近一段日子里，我常常棒着《山东教育》2005年1、2月合刊，一遍又一遍地阅读那篇名为《教一年级的日子》的文章。     

爱得越真,伤得越深

十年树木，百年树人。在今日，教师除了教书育人之外，还承担着平衡各种期望的重担。于是，一种可歌可泣、甚至充满着悲剧意味的职业形象便在教师行业内成为典范，并且在一种习惯力量推动下，不由分说的成为全体教师不得不效尤的范式。很多时候，教师都是从最善良的愿望出发，并且为此而付出最大的努力、最大的牺牲，而他们所期盼的美好结局却在开局之初便被偏离。于是，教师付出越多走得越远，与其希望之差距就越大。而当这种“美丽的错误”表现在对学生教育的问题上时，便呈现出这样一个悖论：教师越是忘我工作，学生负担就越是沉重；教师…