农村高中地理分层教学探究

学生的个性特征、知识储备、接受能力等均存在差异,教师要真正做到面向全体,因材施教,实施分层次教学不失为一种有效的教学策略。本文围绕如何面向全体学生实施分层次教学、提高学生综合运用地理知识的能力进行了探讨。     

分层次教学在中学地理教学中的应用探讨

在我国的中学教育当中,地理是一门非常重要的学科,而在地理的教学上,针对学生与学生之间客观存在的各方面的差异,分层次教学是一种比较好的教学方法。本文结合了分层次教学的含义、指导思想以及具体实施中学地理分层次教学的方法,来对分层次教学在中学地理教学中的应用进行一定的探讨。     

探究怎样在初中地理教学中实施分层教学

学习初中地理可以奠定学生将来学习的良好基础。在初中阶段,教师需要根据学生的实际发展现状,应用适宜的教学模式、合理的教学手段,让初中学生形成良好的学习兴趣。而分层教学在初中地理教学中的应用,可以实现理想的教学效果。为此,本文分析了初中地理教学中的分层教学涵义及其作用,以及初中地理教学中实施分层教学的有效策略。     

中学地理学科能力层次问题探讨

普及初中教育而带来的“两极分化”现象是实施素质教育所必须正视的一个问题。为使每一所学校中的每一个学生都能主动地学习，学科教学必须“因材施教”。实行“分层次教学”。“分层次教学”所面对的首要问题是如何划分教学内容和学科能力的层次。我们认为中学地理学科能力可分为下列三个层次。     

高等数学分层教学刍议

本文从分层教学的实施、评价方法、效果、出现的问题及其实施后的思考等几个问题进行了深入的探讨。提出了分层次教学适合当前改革的需要，同时也适合高校的发展，势在必行。     

怎样进行地理阅读

一、学生应该阅读什么1.阅读地理教材和地理图册地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变规律。而且读图、析图和空间思维能力是地理学科区别于其他学科能力的一个重要方面,也是地理能力中     

数学学科要搞好分层教学

分层教学是我校从1999年开始尝试实施，几年来，经过不断的探索和实践，在分层次教学尤其是数学课分层教学方面，积累了一定的经验和成果，为提高学生的数学课学习兴趣和数学成绩打下了良好的基础，是职业学校值得进一步发展和推广的教学模式。     

应用地理推理方法进行地理教学

地理学是研究人类生存的地理环境以及人类与地理环境关系的一门学科,在地理教学中,教师可以利用地理学科综合性强的特点,本着系统化的思想以“去粗取精、简明精炼、抓住规律”为原则,把与教材相关、相连的地理事物、地理现象用推理结构图形成一个个的知识结构系统,这样能使学生对地理现象和地理规律的形成和发展一目了然,并能较快地理解和掌握,从而收到良好的教学效果。1.引导思维,引发探究学生探究能力的培养是现代地理教学的重要任务,也是新的课程改革所要达到的目标。在授课过程中,教师利用地理知识推理结构图进行教学,引导学生边推理、…     

地理学科进行双语教学的设想与实践

随着国际间交往的深入，社会对国际化人才的需求越发迫切，对学校英语教学也提出了新的要求，在深化英语教学改革的今天，非英语学科进行双语教学对推动英语教学改革、创造英语环境等方面可以起到一定的作用。通过近一年的思考、实践和调查反馈，阐述了在地理课上开展双语教学的实施步骤、教学模式、课程安排、教学手段以及预期效果，在非英语学科双语教学这个崭新的领域做出了积极、大胆的尝试。     

分层教学因材施教

由于学生的学习基础。学习能力、学习态度和学习方法等诸方面都存在着差异,要大面积提高教学质量,教师就必须按照各科教学大纲的要求,反复钻研教材,认真研究每个层次学生的实际,变换教学方法,在教学的各个环节中都坚持分层次教学,才能使每个层次的学生都在原有的学习水平上有所发展和提高。 一、备课过程要实现两个层次的转化 第一个层次转化：通过备课,把教材中的知识完全转化为教师自己的知识,做到胸中有书,因材施教。这是教师上好课的前提条件。 在这一层次里,教师首先要通过认真学习和钻研教学大纲,弄清所教学科的目的、任…     

如何在高中数学教学中进行分层教学

教学实践告诉我们：高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的．在这样的情况下,如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”,不顾学生水平和能力差异,沿用过去同一教材下采用统一要求、同一方法来授课,势必造成“优生吃不饱,差生吃不了”的现象．这样,必然不能面向全体学生,也就不能很好地贯彻“因材施教,循序渐进”原则,不利于学生的充分发展,甚至会出现严重的两极分化．面对这些现实情况,我在教学中进行了“分层次教学”的教改实验,现列举如下．     

地理学科的特点与教学

充分认识地理学科特点,是教师教好、学生学好地理的关健。地理的学科特点或内容主要有四个:研究地面各种事象的分布并探寻其原因;阐明地理事象间的相互联系和区域差异性;探寻地理事象发展变化的规律;阐明人地关系。教师如果能够依学科特点进行教学,则地理学科教与学的问题便可能会较好地得到解决。     

地理教学中的分层递进教学策略

分层递进教学是一种先进的教学策略，是提高课堂教学效率的有效途径和最近发展区理论的具体应用。在地理课堂教学中引入分层递进教学，将对地理素质教育、课堂教学的效率产生重大的影响，它将促进学生地理学业的发展及地理学业评价制度缺陷的克服和改进。     

高中英语教学中分层教学法运用之我见

学生天生能力与英语基础水平的巨大差异,让我们在英语教学中不的不适当的运用分层次教学方法,在高中英语教学中如何恰当的实施分层教学,笔者根据自己的教学经验谈谈看法。     

分层教学 靓丽课堂

分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,是教师根据不同层次的学生在教学目标、教学内容、课前预习、课堂提问、布置作业等方面实行分层次教学．目的是使各层次学生在原有的基础上都能得到较好的发展,促进学生全面发展的一种教学策略。     

初中数学分层教学探究

分层教学是“因教材施教”的重要手段,本文主要阐述了分层教学的理念,分层教学的现实意义以及分层教学实施的方法。     

初中数学分层教学探究

分层教学是“因教材施教”的重要手段,本文主要阐述了分层教学的理念,分层教学的现实意义以及分层教学实施的方法。