从数学习题课常见的误区谈起

习题课是巩固知识、强化技能、完善知识结构、构建数学思想方法、学会解题、查漏补缺、预防错误、发展思维、提高应用能力的一种重要课型.它作为新授课的延伸、补充、完善、深化与提高,以及数学思想方法的形成、提炼与总结,其功能是其他形式难以替代的.     

浅谈语文教学几种常见的误区

在当前的课改中,我们不少语文教师对课改的理解难免出现偏差,存在一些误区,使语文教学不能发挥其应有的作用。下面是笔者在教学中发现的一些问题,和大家一起探讨。     

浅谈初中数学常见的几种数学思想

在初中数学阶段,有意识地向学生渗透一些基本数学思想是提高学生数学思维品质和分析、解决问题能力的重要途径,也是进行素质教育的内涵所在。因此,教师应把数学思想方法的渗透和培养,当作极其重要的任务来看待。数学思想是对数学知识、方法、规律的本质认识,是数学思维的结晶和概括,是解决数学问题的灵魂和根本策略。初中数学课程中蕴涵着丰富的数学思想,现将几种常见的、重要的思想方法归纳如下。     

小学数学情境创设中常见的几种误区

<正>《数学课程标准》中明确指出要"让学生在生动具体的情境中学习数学"。此后,数学的课堂中、教学设计中都增加了"创设情境"这一教学环节,力求为学生提供良好的学习环境。但有些教师往往花很大的时间和精力去创设情境,但并没有起到应有的作用。本文以案例的形式列举了小学数学教学中创设情境的几种误区。"创设情境"是小学数学教学在常见的一种形式,创设有效教学情境,不仅有利于学生掌握数学知识和技能,而且可以"以境     

数学课堂教学常见的几个误区

误区一:教师讲得清,学生就听得懂讲,是教师传授知识的主要手段,而听,则是学生获取知识的主要渠道。教师的讲是学生掌握所学知识的先决条件,但教师讲得清,学生未必     

浅谈班主任工作常见的几种误区及其对策

班主任工作是高职院校学生管理工作的重要组成部分，是最直接和最有效的学生思想政治工作。班主任工作的优劣，直接影响着学生工作的质量，从而影响人才培养水平的提高。当前，在高职院校班主任工作中还存在几种误区，必须在实践中加以克服。误区之一：事必躬亲，唱独角戏表现有二：一是凡事都喜欢自己亲自去做，唯恐学生做不好，也不善于发动全班学生和班干部齐抓共管，只是一味地自己跑前跑后，左右张罗，把学生晾在一边。二是拘泥于小事与细务，整天疲于奔命，出现心有余而力不从的情况。对此，班主任应当：一是要改变观念，信任学生。根据罗森塔尔效应，期待和信任是激发学生发挥主动性，获得成功的重要因素。     

浅谈数学习题课教学

习题课是数学教学形式之一，通过习题课的教学，可帮助学生巩固、深化基础知识，消除困惑，纠正存在的问题，梳理知识结构，完善知识系统，达到培养学生思维能力和促进教学的目的。笔者根据自己的教学实践，认为上好习题课应把握三个关键。 　　1.习题教师在编选例题前，对近一阶段的教学情况进行回顾与小结很有必要。如果教师对教学情况心中无数，全凭感觉或“经验”随意挑选几个题目，就很难收到好的效果。小结应从教与学两方面入手，对于“教”而言，要冷静、客观、全面地分析知识到位了没有，教学计划落实的情况如何，教学中是否出现过…     

数学命题的几种误区

目前,中学数学教育工作者对数学题的错解做了大量的研究工作,在中学数学刊物中也设有诸如"错解辨析"、"辨是非"等栏目,但对数学题目本身的错误原因研究甚少.一些貌似不经意的错误经常出现在一些数学参考资料甚至数学报刊上,将错就错,错题错解.给学生产生了误导,如不及时纠正,将影响学生思维的形成和发展.本文对数学命题的误区作了粗略的探讨,以期抛砖引玉.     

走出习题课教学的几个误区

习题课教学是初中物理教学的重要一环,怎样提高教学效率,如何充分发挥习题课教学的功能,直接关系到减轻学生负担和激发学生主动性的问题,也是提高学生能力的重要途径。为此,有必要在习题课教学改革中,发挥教师指挥棒的作用,注意走出以下几个教学误区,增强学生应变能力,真正成为驾驭试题的主人。     

浅谈数学习题课的教法

波利亚说：“解题是一种实践性的技能,就像游泳、滑雪或弹钢琴一样,只能通过模仿、练习和钻研学到它．”而习题课就给学生提供了模仿、练习和钻研的平台．     

浅谈数学习题课的教学

正数学习题课教学是以习题练习的形式来实现某种教学目的教学活动。数学习题课教学是数学教学的重要组成部分,与数学概念教学、数学命题教学互相联系、互相促进。习题课教学在帮助学生建立数学知识结构,掌握某种数学技能,增进数学思维能力,培养和造就创造性精神等方面起着不可代替的作用。因此,重视习题课教学,是提高数学教学质量的重要途径之一。数学习题课教学必须达到如下几个目的。一、加深学生对基础知识的理解     

浅谈数学习题课的教学

习题课教学中,要营造宽松气氛,激活学生思想,让学生主动参与到教学中来,让学生自己主动内化数学的知识、技能、思想、方法,达到自己能编写题目,能从正反两方面来考虑问题．初步体会辩证唯物主义观点．     

浅谈数学习题课的教学

浅谈数学习题课的教学安徽省枞阳中学刘汉顶习题课是数学教学形式之一．通过习题课的教学，可帮助学生巩固、深化基础知识，消除困惑，纠正存在的问题，梳理知识结构，完善知识系统，达到培养学生思维能力和促进教学的目的．因此，能否上好习题课至关重要，笔者根据自己的...     

浅谈信息技术课堂导入的几种常见误区及对策

在课堂教学中,导入是一个重要环节,导入的质量在某种程度上直接影响着整节课的教学效果.本文对目前信息技术新课程教学导入中出现的一些误区实例进行了分析,结合作者的教学实践,针对性阐述了优化课堂教学导入的方案,并在此基础上进行了总结.     

小学数学课堂教学中的几个常见误区

随着基础教育课程改革实验的不断深入,课改实验使数学课堂教学呈现出勃勃生机,改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,促进了师生关系的融洽。但同时我们也看到,不少课堂教学在高层次的追求上虽形成了各自的教学特色,然而许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,究其原因,根源在于在部分教师的课堂上仍不同程度地存在着赶时髦、走形式、急功近利的现象,从而严重影响了教学质量的提高,值得我们思考。     

浅谈初中数学习题课应注意的几个问题

习题课是教学常规中不可缺少的组成部分,也是课堂教学的重要环节。一堂好的习题课,既可传授学生新的知识,又能培养学生的能力,发挥学生的主观能动性。习题课能使学生通过自己的实践活动,巩固好已学过的     

摩擦力分析中常见的几种误区

摩擦力是一种非常灵活的力,对于物体间是否有摩擦力、如何判断摩擦力的性质和方向、怎样计算摩擦力的大小,不少同学存在一些错误的认识.正确理解摩擦力的关键为:首先,应认识运动与相对运动的区别.其次,判断静摩擦力的方向     

浅谈初中数学习题课教学

习题课教学以引导学生去探索解决问题,从而达到掌握知识、发展智力、培养智力、培养能力的教学目标。在数学教学中,解题是一个重要环节,是运用所学知识解决实际问题的初步实践,它对于深入理解基本内容,培养分析问题和解决问题的能力,以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用。     

浅谈如何上好数学习题课

波利亚有一句名言：“掌握数学就意味着善于解题．”可见,数学习题课在中学数学教学中的地位之重．通过习题课的学习,可以帮助学生深化基础知识,完善知识体系,及时发现存在的问题,从而达到培养学生思维能力和促进有效教学的目的．建议教师在上习题课时注意以下几点．