他山之石:澳大利亚教师教育课程结构与特点

本文概述了澳大利亚教师教育课程的结构和特点,并以澳大利亚联邦大学一年级一门教师教育专业基础课为例呈现澳大利亚教师教育的理念,即教学生而不是教课程,强调职前教师教育课程不仅要传授学科知识更要培养师范生各种从师素质和能力,特别是创新能力和批判性思维能力。     

论强化高校法律基础课的思想品德教育功能

法律基础课是对学生进行以社会主义民主法制为主要内容的思想政治教育的主要渠道。现实中法律基础课的教学存在着脱离思想品德教育、内容过于繁杂、方式过于单调、普遍不受重视等问题,以致预期的教育目标难以实现。实践中应该强化法律基础课的思想品德教育功能,理论联系实际,培养学生的法律思维和法律理念。     

人格培养在高职高专药学专业基础课教学中应用的研究

高职高专学生的人格培养,是高职高专类学校求发展的战略性决策,结合高职高专药学专业基础课的特点,在课堂上对大学生人格培养的实践性研究工作,意在把人格教育的建设渗透于学生的个体教育之中。本文在论述了药学专业基础课教育的同时,提出在专业基础课课堂上运用心理教育、心理训练以及心理建构等方式方法,对大学生进行德育教育以及人格的培养,通过人格培养落实教育目标,为构建和谐校园做出应有的贡献。     

情感教学在职高英语教学中的应用

职业教育是以"为社会培养初、中、高级技术工人和技术人员"为特点的教育,学生普遍注重专业课的学习,而忽略基础课的学习.而且,随着高中、大学的普遍扩招,职业学校学生的基础课成绩越来越不尽人意,尤其是英语.     

论职业高中语文教学改革

<正>职业高中是我们教育体系里的一个重要组成部分,起着为国家培养一线操作型人才的重要作用。职业高中学生要学习的课程分为专业课和基础课两个部分,专业课是为了培养学生的各项操作技能,而基础课是为了培养学生的综合素质。语文课作为一门综合性最强的基础课,能帮助学生更好地理解各专业课程的知识和更好地发挥其专业知识。职业高中语文教学中存在的一些问题使得语文教学的价值难以实现。一、职业高中语文教学存在的问题     

文化基础课对高职学生心理铸造的作用

如何更好地培养高职学生,使他们不仅能掌握过硬的专业技能,还可以拥有一份乐观向上的积极心态以及正确的人生观、价值观,是高等职业教育院校未来的工作发展方向。而文化基础课对高职学生的心理铸造有着积极的重要作用,它是帮助学生铸造坚强的内心世界和精神支持,培养正确成熟的人生观、价值观的重要途径。文化基础课可以为高职院校自身可持续发展注入新的动力和不竭能量,促进高职教育不断向前健康发展。     

浅谈美术教师的教学素质

俗话说:“要想给学生一杯水,教师必须具备一桶水。”一个教师教学业务素质的高低,会直接关系到教学质量的优劣。在小学,美术是一门基础课,设立美术课的目的,并不是想把学生个个都培养成小画家,它还有丰富知识、陶冶情操、培养能力的作用,同时也是对学生审美教育、思想教育的重要途径。因     

对高职教育中课程设置问题的思考

本文从专业课和基础课的设置不当两方面,论述了高职教育存在的问题,指出以市场为导向,以培养学生的实际操作、应用能力和上岗能力为核心,合理构筑专业课和基础课的课程体系,是办好高职学校,培养出高质量的受市场欢迎的专业技术人员的关键。     

走出高校法律基础课教学的误区

法律基础课教学的目标不是使学生尽可能全面地、具体地学习法律专业知识,掌握更多的法律条文,而是使学生把握法律的基本精神,培养学生的法律意识,提高学生的法律素质;法律基础课教学应当改变传统的注入式教学,采用互动式教学方法,以激发学生学习法律的积极性;讲授法律基础课需要具有全面、扎实法学专业基础和较高的教学水平教师,法学专业基础差,教学水平低的教师是不能胜任法律基础课的教学的。     

对高职计算机公共基础课教学模式的改革与尝试

在高职院校中,计算机基础课是作为公共基础课开设的。针对高职院校计算机公共基础课在实际教学中存在的问题进行了分析和探讨,结合教学实际,为突出高职特色,提出了要深化教材建设,注重学生能力的培养,学历教育与资格证书教育并重,全面提高学生素质的教学模式。     

基础教育的本质

基础教育的本质是基础教育的根本规定性,是基础教育与其他教育类型的根本区别,是基础教育的规律性反映。基础教育的根本规定性表现在:它是为培养合格公民打基础的教育,不是直接培养政治上、管理上的接班人的教育;它是为培养合格劳动者打基础的教育,不是直接培养消费者、享受者的教育;它是为培养专门人才打基础的教育,不是直接培养专门人才的教育;它是帮助学生认识世界的教育,不是要求学生直接去改造世界的教育;它是促进学生全面发展的教育,不是限制学生的、片面发展的教育;它是公平的、普及性的教育,不是选择性的、等级性的教育;它是强迫性…     

如何有效利用现代教育技术手段培养学生实践能力

职业院校学生实践能力的培养是才人培养过程的重中之重,基础课同样肩负着培养学生实践能力的使命.本文将就如何根据人才培养目标和专业定位设计基础课程教学;改革基础课的教学方法,利用现代技术教育手段,激发学生的创造欲望,搭建培养学生实践能力的平台进行阐述.     

高校非计算机专业学生计算机基础的教学思考与对策

大学计算机基础课是为高校各专业学生开设的计算机教育的入学课程,其主要教学内容是全面介绍计算机基础知识、操作系统的使用,常用办公软件、计算机网络的相关知识、常用工具软件的使用,其目的并不是把学生培养成计算机专家,而是使他们成为既熟悉本专业又能使用计算机的复合型人才,以适应信息化社会的需要.     

浅谈高职机械制图课程改革

机械制图课是工科专业的技术基础课,有俗称“工程语言”之称,与其它课程有着密切的联系,对学生而言,它的学习运用一直贯穿整个教学的始终,处于世纪之交,其教学内容、教学方法以及训练方法需要不断的改革,本人根据多年的教学实践和教学经验,就我校机械制图课程改革进行初步的探索研究.一、适应高职教学需要改革教材内容高等职业教育的特点之一是实践性,它培养学生主要不是去研究,而是主要在生产第一线的智能、技能型操作岗位和执行型的经营管理岗位进行实际生产和管     

基础课教师如何面对CBE教改的新形势

实施CBE教育改革就是要打破传统的职业教育以系统传授理论知识为本位的旧的教育模式,确立以培养学生能力为主的教育主线,注重培养学生的岗位职业能力,全面提高学生的综合素质。面对技师院校实施CBE教改后的新形势,基础课教师应转变教育观念;努力探索适应CBE教改的新型教育教学模式;提高教师自身素质和教学能力,力求能使基础课教师更好地适应新的教育教学形势。     

高校辅导员在创新型人才培养中的作用

培养创新人才是建设创新型国家的前提和基础.随着高等教育的大众化,高校在校生数垦已经不是问题,取而代之的是学生质量问题.社会上关于加强青少年思想政治教育,向高等教育要质量的呼声越来越高.基础课和专业课教师的教育当然是培养创新型人才的源泉保障,但在高等教育面临创新化、国际化、信息化、大众化挑战的时代背景下,与学生接触最紧密,对学生情况最了解的高校辅导员在创新型人才培养过程中迎来了一片广阔的天空.     

浅论艺术设计专业基础课学生创新能力培养

设计教育最重要的一个特征就是创造性思维的培养.设计的本质在于创新,它的培养不是一朝一夕的.因此,在设计基础课的教学中应注重学生创造性思维的培养,到专业课时才能实现真正意义上的设计训练.     

公共基础课如何为专业课服务

高等职业教育的学生不仅要掌握从事本专业领域实际工作的专门知识、基本能力和基本技能,还要掌握必备的基础理论知识。在高等职业教育教学中,要处理好基础理论知识与专业知识的关系,既要突出专业人才培养的针对性和应用性,又要让学生具备一定的可持续发展能力。找准公共基础课与专业课的结合点,树立公共基础课为专业课服务的理念,是高职院校基础课教师所面临的首要问题。     

高职教育基础课教学培养学生创新能力的探索

电工基础(电工学)是高等职业教育工科类专业重要的基础课和专业基础课.在高等职业教育突出技能培养的形式下,基础教学如何实施能力培养,面临许多困惑.本文就基础课实行开放性教学方面进行了研究和论证,实践证明,让基础课走出课堂,向课外延伸,在实践和应用中认知理论,夯实基础,实现理论和实践的零距离,有效地提高了教学质量,培养了学生的应用能力和创新能力.     

坚守高等教育宗旨 为社会提供多样性人才

本文对国内大学考证不断,相应专业、基础课教育时间被大量占用提出担忧。为如何使大学教育为企业一线提供不同人才,提出在学生培养中减少必修课程的数量和课堂教育时间,同时增加专业、基础课的学时数,增加学生的实践时间,使他们在实践中确定自己的学习方向,调动其学习积极性和主观能动性等建议。