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随着新媒体时代的到来,媒介素养成了衡量个体素质的重要指标。为了适应人才市场的客观需求,越来越多的高校开始关注学生媒介素养的提升。他们采取的手段多种多样,包括开设课程、举办专题讲座、开放校园媒体、组建学生社团、策划学生活动、开展社会实践等。其中,最直接、效果也最好的就是开设新闻类课程,不但惠及面广、课时能够得到保障,而且可以通过规范的考核来促使学生重视。在非新闻专业开设新闻类课程,需要解决师资、教材等现实问题,也需要建构一个符合专业人才培养目标的课程内容体系,同时还要创新课堂教学方法和完善课程考核方式,才能保证课程教学效果的实现。课堂教学方法的改革发挥着承前启后的作用,前连课程内容体系,后接课程考核方式,在整个课程改革过程中起着至关重要的作用。 相似文献
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在现代化科技高速发展的今天,新闻与人们的关系越来越密切.选择从事新闻课程学习的人也与日俱增.世界新闻教育起步于欧美,最初在美国发展起来并随之成为主流.在21世纪的今天,随着新媒体技术的发展,新闻也逐渐开始走向移动化、数字化和社交化,并对传统新闻业形成了巨大冲击.与此同时,全球新闻教育课程体系改革提上日程.本文在前人研究的基础上,以英美两国为主,探讨新闻媒介对移动新闻和数字化新闻课程发展进程与前景. 相似文献
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随着媒介素养教育在高校人才培养体系中的地位不断提升,一些非新闻专业也在专业人才培养方案中设置了新闻课程。由于缺乏针对性的教材、师资教学转型困难和教学课时得不到保障等原因,非新闻专业新闻课程的内容整合存在一定困难。非新闻专业新闻课程的内容整合需要坚持实用性原则、融合性原则和服务性原则。在非新闻专业新闻课程的教学实践中,案例教学是重要的连接点。 相似文献
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近几年我国新闻学教育超常规发展.其进程突飞猛进:新闻学教育从单一的本科教育向研究生等多学科多专业多层次发展:人才培养从报纸采编人员到广播电视、媒介管理、网络传播、广告经营到企事业宣传等多种专业人才:新闻专业教学点也在全国各类高校遍地开花。一时间.无论是经济发达地区的高校还是经济欠发达地区的高校,无论是综合性大学还是专业性、师范类学校. 相似文献
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新闻学是一门应用学科,新闻业务作为新闻学中的骨干课程,是培养学生新闻素养、动手能力以及新闻业务水平的关键性课程。新闻业务包括新闻采访、新闻写作、新闻编辑及新闻评论等方面的内容。通过新闻业务课程的教学,将书本知识实践化、技能化, 相似文献
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新闻采访课程实践教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
国内新闻学教育发展非常快,相关研究也不少,存在的问题之一就是理论与实践相脱节,培养出的毕业生难以适应媒体发展需要。新闻采访课程作为国际新闻专业的核心课程,教师不仅要向学生传授新闻采访的基本理论、方法、技巧,更要注重实践教学,切实培养学生的新闻实务素质,让学生在实践中进一步理解和运用新闻采访的方法和技巧。 相似文献
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随着我们国家广播电视事业的快速发展,传统的教学模式已经很难满足时代的需求,新闻专业培养出来的人才与新闻单位的需要也存在着很大的距离,为了探索现代新闻专业理论课教与学的模式、提高教学效果,笔者从理论教学和实践教学方面进行探讨,从兴趣培养法、案例教学法、讨论式教学法、体验式教学法几个方面分析,对相关课程进行教学模式改革与实践的探索。 相似文献
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本文结合新闻学专业人才培养方案,联系中国古代文学课程在地方高校新闻学专业中的教学现状,积极探索体现专业特色的课程改革新路子,力图提高地方高校新闻人才培养质量,更好地为新形势下的新闻事业服务。 相似文献
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课程总体设计应该突出通识教育
新闻学的课程体系设计是为新闻教育服务的,它必须服从和服务于新闻学教育的总体目标。目前,世界各国对新闻人才的培养,有4种模式: 相似文献
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国内新闻学教育发展非常快,相关研究也不少,存在的问题之一一就是理论与实践相脱节,培养出的毕业生难以适应媒体发展需要.新闻采访课程作为国际新闻专业的核心课程,教师不仅要向学生传授新闻采访的基本理论、方法、技巧,更要注重实践教学,切实培养学生的新闻实务素质,让学生在实践中进一步理解和运用新闻采访的方法和技巧. 相似文献
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《新闻摄影》是高校新闻学专业的核心课程,该课程对培养新闻专业学生的视觉素养.培养学生图片、视频拍摄和辨别能力,为媒体培养新闻摄影的专业人才起着至关重要的作用。近些年来,随着科技的发展,新闻摄影媒体发生了巨大的变化。在当下媒介融合的大环境中,新闻摄影也出现了摄影主体、多媒体融合、传播形式等方面的新的特点。 相似文献
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目前,新闻传播专业的新闻、广播电视、广告、网络传播等配套课程不断完善,但是,如何使学生所学知识真正用于实践,并将之转换成新闻能力,从而满足新闻单位对复合型新闻人才的需求,无疑还有很大的探索空间。新闻传播类课程教学实践有待深入研究。 相似文献
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复旦大学新闻学院以铸魂育人、立德树人为宗旨,全面推进课程思政建设,形成了“专业课程+前沿讲座+特色实践”立体化课程思政育人体系,实现了育人环节同向同行、同频共振,价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,取得了显著的协同育人效果。健全组织架构、秉持“融盐于水”理念、强固教学团队、深挖思政资源,是其课程思政建设的基本经验。 相似文献
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信息传播技术的迅猛发展,让传媒生态发生了颠覆性改变,因此传媒行业的人才需求也随之产生了重大变化,新闻传播教育面临挑战。课程建设是高校人才培养与学科建设的核心所在,建设一流的课程是高校面临的重要任务。当前,新闻传播类专业课程建设主要存在内容脱节、内卷化趋势、内容落后于时代、课题重于课程和研究生重于本科生等问题,为了完善新闻传播类专业课程建设,应当加强顶层设计,做好课程体系建设的规划,推进学科的交叉融合,完善课程内容,在加强教学团队建设的基础上,完善相应的激励和评价机制。只有这样,高校新闻传播专业课程建设才会取得预期成效。 相似文献
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新闻业务类课程怎样进行实战训练?——以《新闻采访写作》课程为例 总被引:1,自引:0,他引:1
《杭州日报》《北京青年报》等媒体近年招聘采编人员,就曾将应聘者派到聋哑学校、秀水街等新闻现场采写新闻、拍摄照片,以此检验应聘者的业务能力。可以说,新闻学子业务实践能力如何,在很大程度上决定着其能否顺利就业,也是检验新闻教育成败与否的一个重要标准。 相似文献
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通过对我国高校新闻传播学实践教学的现状进行分析,总结其存在的问题,进而设计出包含了新闻"剪报"、融合训练、实地写作一系列合理的创新教学模式,以期能为各高校的新闻传播学实践教学提供一定的参考。 相似文献
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媒介融合对新闻人才需求的变化,促使新闻教育必须进行革新,改革首先应从新闻业务技能入手。而新闻实验课程教学作为培养学生业务技能至关重要的一环,必须从课程设置、教学体系和教学模式上进行深层次变革。 相似文献