提高高三复习中例题教学有效性的思考

例题教学作为高三复习教学中不可或缺的"重头戏",其重要性不言而喻.要提高例题教学的有效性,必须精选经典"小题",提升其教学价值;一题多解,培养学生的主动探究精神;有效变式,发展学生的数学能力;解后反思,优化学生的思维品质.     

浅谈高三化学复习中例题的设计原则

在高三复习迎考中,一个重要的环节就是对例题进行分析讲解,而例题选用的优劣直接影响复习的质量.化学例题的设计要体现学生的主体意识,不但要达到知识的巩固,能力的提高,而且还应培养学生良好的思维品质、心理素质和科学精神,使学生在例题教学中实现智力的开发、非智力的养成.现就高三化学复习中例题设计的原则作一探讨.     

浅议高考数学复习中例题教学有效性的提升策略

高中生在进行高考复习时,必须将各个学科的知识牢记于心,才能在高考过程中发挥出自身的实力。文中以高考数学复习中的例题教学为例,探讨高考数学复习过程中,提升例题教学的有效性,并提出了几点高三数学复习中例题教学有效性的提升策略。     

高三数学专项复习中教学例题的设计策略

在高中数学专项复习教学中,例题的设计至关重要,教师通过设计相关例题,首先能帮助学生回忆和巩固所学知识,其次,通过练习相关例题,学生能检测所学知识的掌握程度。另外教师展示例题讲解板书过程中,能够规范学生书写表达,最终帮助学生加深知识理解、掌握解题新思路。教师进行例题设计时,可以针对重点和难点,采用递进式设计和变通式设计,帮助学生熟悉掌握各章知识要点,提高学生解题思维能力,一题多变使学生能够举一反三,多角度思考问题。     

浅谈高三复习教学中的例题设计

例题教学是数学教学的重要组成部分,提高便陋教学的有效性是提高数学教学质量的关键．在高三复习阶段如何提高例题教学的有效性显得尤为重要．教学实践表明：设计不同类型的例题组织教学,有利于学生深化知识、突破难点、发展思维、培养能力、提高复习的有效性．本文就高三复习教学中的例题设计谈点自己的做法．     

高三物理复习课例题设置的原则

高三物理复习时间紧任务重,如何有效复习关系到学生高考的成绩,也关系到三维教学目标的达成.美国心理学家斯腾伯格在《思维教学--培养聪明的学习者》中指出,最适合思维教学的策略是以思维为基础的问答策略,对于高三物理复习也是如此.高三复习离不开例题,例题作为具体的问题是复习过程中思维的诱因和起点,更是推进思维进一步深化,认知进一步丰富的元动力.高三复习例题的设置目的是刺激学生的思     

巧设典型例题,提高高三生物二轮复习效率

二轮复习不能仅仅是一轮复习的简单重复,应该更具归纳性、总结性。对于一个专题、一个版块的复习,除了要突出主干知识,构建本专题的知识网络外,还要让学生学会举一反三、触类旁通。利用一个典型例题来串联一个专题的主要内容,或对一个例题进行深度剖析、延伸扩展,可培养学生分析问题、获取信息、理解知识的能力,并形成知识的网络结构。     

例谈高三生物复习中例题的选择

复习教学是教学工作的一个重要组成部分。复习课中精挑细选例题。既能让学生巩固基础知识、掌握解题方法,还能提高学生学习积极性、拓宽解题思路。美国著名教育家波利亚说过：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目,去帮助学生挖掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域。”适当数量、难度的例题,可达到以一当十的效果,这就要求教师在选择例题时需要精心挑选。     

浅谈高三数学复习课中例题的选择原则——以一堂高三复习课中三个教学片断为例

高三数学复习是高中数学教学的一个重要环节,例题教学是高三数学复习最主要的教学手段之一,由于高三数学复习时间紧、任务重、知识容量大,因此,精选例题是提高数学教学质量的一个重要环节．本文以一堂高三复习课中的三个教学片断为例,来谈谈复习课中例题选择的几个原则．     

浅谈高三数学复习中的例题教学

著名的数学教育家波利亚认为:"一个有责任心的教师与其穷于应付烦琐的数学内容和过量的题目,还不如适当选择某些有意义但又不太复杂的题目去帮助学生发掘题目的各个方面,在指导学生解题的过程中,提高他们的才智与推理能力."因此,在如此紧张的高三复习备考中,例题教学就显得十分重要了.一、选好例题,起到把关作用在浩瀚的题海中,如何选取优秀的、典型的例题,是我们每一位高三数学教师所必须面对的现实.因为好的例题,不仅是     

谈谈高三复习课中例题的选择——以一堂立体几何复习课的三道例题为例

复习课是一种重要的课型."复习课如何上好?"是每一位数学教师必须面对的一个问题,尤其是高三复习课是高三数学教学的重点,更是特别关注的焦点.在高三,由于时间的紧促,不允许我们像讲授新课一样开展教学,这就对复习课     

如何提高高三物理实验复习的有效性

高考已经从x科考试模式过渡到综合科,实验题考查比例从16%上升到18%,试题命制的方向是重操作、重细节,实验考查比例的提高与实验命题方向的侧重点决定了教师也该相应地对教学方式作调整;任务型开放实验室、实验型的专题训练、比较型的真题练习,可充分发挥学生的主观能动性,让学生在做中学,在学中悟。     

提高高三地理复习有效性的思考与实践

高三地理复习课的目的是帮助学生在有限的课时内进行知识的查漏补缺,提高学生的各方面能力。创新课堂复习教学模式,运用思维方法精心备课,以学生为中心精练精评是提高高三地理课堂复习有效性的重要策略。     

提高高三复习教学有效性的建议

高三复习教学的总体要求是强化基础、提高能力，达到四个目标，即：对考点的理解全面、深刻，知道考点的内涵和外延；打通教材内、板块内的知识联系，形成丰厚的知识体系；熟练运用基本方法，形成方法体系，尝试在新情境下解决问题，提高知识运用水平和迁移能力；掌握学科思想方法，形成情感、态度、价值观。高三复习面广量大，时间紧、任务重，如何提高复习教学有效性，抓好以下四个环节是关键。     

提高高三政治复习课教学有效性浅谈

提高高三政治课教学的有效性是搞好政治学科高考工作的关键。在高三政治复习课教学中,教师要研读《考试说明》,梳理考点,明确复习目标;因课施教,构建恰当的复习课模式,优化课堂教学;更新教法,指导学法,培养学生自学能力,以获得高三政治课复习的实效。     

如何提高高三生物复习的有效性

本文从高三复习的整体安排和具体做法角度与同行交流,意在使我们的复习课更加趋于高效性、针对性、有效性     

针对高三复习的一些思考

高考主要测试的是考生已有和潜在的学习能力。高考化学科试题并不完全是测试教学内容掌握的程度,其测重点集中在能够将这些内容应用到广泛情境中去的能力上,以预测考生将来能够学会什么的可能性。怎样的备考才会适应高考的需求、满足学生能力的发展这是值得每一位高三的教师深思的问题。     

浅谈高三数学复习中的变式教学

在高三数学总复习的教学中，注重变式教学，不仅有利于改变学生只愿做题，不善于思考、总结、变通的现象，还能提高学生复习的兴趣，多方位地培养学生的数学思维品质，实现提高数学复习效率的目标。那么，什么是变式教学呢？[第一段]     

浅谈高三数学复习课中例题的选择原则——以一堂高三复习课中三个教学片断为例

高三数学复习是高中数学教学的一个重要环节,例题教学是高三数学复习最主要的教学手段之一,是学生形成解决实际问题技能、技巧的重要途径,对巩固学生数学基础、培养学生数学思维能力,发展学生智力与创造才能具有重要意义．由于高三数学复习时间紧、任务重、知识容量大,因此,精选例题是提高数学教学质量的一个重要环节．     

提高高三化学复习课教学有效性的策略

提高高三化学复习课教学的有效性,应全程规划高三化学复习课教学目标,全程进行高三化学复习课教学设计,做到基础知识系统化、重点知识习题化、重点题型能力化、漏洞知识回归化。