借助TI图形计算器探究数学难题的简易解法

TI图形计算器是一种立足于数学、教学、教师和学生的高端计算器,观察和分析给定的数学问题,对问题提出有价值的猜测,然后借助TI图形计算器做进一步的探究,从而得出对问题的解决具有导向性的数学结论,然后再给出严谨的解法或证明过程.这种探究问题的过程可以将这些问题化难为易、化繁为简,进而获取问题的简易解法.     

“球门张角问题”探究的教学设计、实践与反思

从教材的探究与实践活动内容出发,借助TI图形计算器对“球门张角问题”进行探究,意在引导学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、拓展问题、回归实际的完整数学探究过程,并在此过程中发展学生的数学核心素养．     

TI图形计算器在统计中的应用

新课改促进了数学与信息技术的紧密结合．也深刻地改变了数学的教与学的方式．TI图形计算器具有代数运算、函数图象、统计回归、图形变换、编程应用等功能,使得信息技术随时随地应用于课堂教学．在数学课堂教学中使用TI图形计算器,有利于突出学生在教学过程中的主体地位,培养学生的创新思维能力,提高学生分析问题解决问题的能力．     

数学教学的好帮手——图形计算器

介绍TI图形计算器在中学数学教学中的应用,展现TI图形计算器的多方面功能,从新的视角来思考信息技术对更新教学观念、充实数学教学内涵、提升信息技术应用水平的作用,通过案例形式直观形象地呈现TI图形计算器的教学效果以及与众不同的特点和优势,对深入开展高中新课程教学具有积极的启发作用．     

TI新技术对数学教学的新影响

给每台TI—Nspire图形计算器配备无线网络适配器,通过路由器和教师软件,连接到TI—NavigatorTM无线导航系统,就可以建立了一个班级网络,这是TI图形计算器与无线导航系统结合而成的最新技术．教学时,学生使用图形计算器探索研究数学问题,教师通过无线导航系统与学生的手持设备连接,     

借助TI图形计算器CAS功能解高考题

广大TI图形计算器的使用者,对其强大的CAS功能略显陌生,文章精选2012年广东高考理科数学部分试题,结合TI图形计算器的CAS功能进行研究与探索,经历之后必将感受TI技术之CAS功能替代成为高级草稿纸之绝妙,同时意识到技术背景下的计算能力不再是烦琐的死算,而是形成并掌握解决数学问题的算理．     

关于图形计算器与高等数学教学改革的若干思考

高等数学是一门基础课 ,如何提高高等数学的教学质量是广大高等数学教师关注的首要问题。TI图形计算器是一种科学的学习工具 ,使用TI图形计算器进行教学 ,在一定程度上可以提高学生学习高等数学的兴趣。学生可以利用TI图形计算器自主地学习 ,进行数学实验 ,从而提高学习高等数学的效果     

幂函数教学中TI图形计算器的运用

数学教学并不仅仅是传授数学知识与基本技能,更为重要的是将发现与创造的思维方法交给学生,对学生进行启迪.TI图形计算器作为一种相当重要的教学工具在数学教学中有着重要的作用.文中对TI图形计算器进行了简要介绍,并在此基础上重要就幂函数教学中TI图形计算器的运用进行了探讨.     

以数学实验为平台 以探究教学为推手

随着现代教育技术及软件的普及,数学实验也逐步成为课堂数学探究的重要方式。本文将介绍基于TI图形计算器（简称TI）的数学实验为平台开展的教学活动。将TI作为一种技术手段运用于课堂教学,结合典型案例,探究函数的性质问题,让学生感受数学实验在教学过程中所起到的作用,有助于打破学生在＂听中学＂的传统,使之转化为使学生在＂做中学＂的学习模式.运用数学实验开展探究教学的模式致力于影响学生数学认知结构,帮助学生更深入地理解数学的本质。     

借助TI图形计算器CAS功能解高考题

广大TI图形计算器的使用者,对其强大的CAS功能略显陌生,文章精选2012年广东高考理科数学部分试题,结合TI图形计算器的CAS功能进行研究与探索,经历之后必将感受TI技术之CAS功能替代成为高级草稿纸之绝妙,同时意识到技术背景下的计算能力不再是烦琐的死算,而是形成并掌握解决数学问题的算理.     

在TI图形计算器支持下对一道折纸问题的创新探究

从对一道课本操作题的解决出发,引导学生提出新的问题,在TI图形计算器的辅助下进行小组合作探究.分享交流探究成果,提炼数学思想方法,提升学生解决问题的能力,并就技术支持下对学生应用意识与创新意识的培养进行反思.     

T3-数学教学转型的新视角-以TI图形计算器为例

T3（Teacher Teaching with Technology--教师用技术教学）是现代科技发展对数学教学提出的新课题和新挑战,它符合通过“操作”“理解”“探究”学习的现代数学教学理念。TI图形计算器（以下简称“TI”）作为计算器的高端产品（美国德州仪器公司生产）,是立足于数学的“教、学、用”三位一体的“数学定制”工具,充分体现“技术不仅是工具,也是数学的一部分”的数学教育技术的意义和特征。     

在TI图形计算器支持下对一道折纸问题的创新探究

从对一道课本操作题的解决出发,引导学生提出新的问题,在TI图形计算器的辅助下进行小组合作探究.分享交流探究成果,提炼数学思想方法,提升学生解决问题的能力,并就技术支持下对学生应用意识与创新意识的培养进行反思.     

由一道竞赛题看数形结合的“标”与“本”

一年一度的上海市TI杯高二年级数学竞赛是一项很有特色的数学竞赛．由于参赛学生可以使用包括图形计算器在内的任何型号的计算器,因此命题者每年都会有针对性地命制一些考查数形结合思想方法的试题．本文谨通过今年的一道竞赛试题进行延伸探究,并尝试剖析学生在解题中暴露的典型问题,谈谈在信息技术支持下的教学环境中,如何更准确地把握好数形结合思想方法的教学．     

利用TI图形计算器探索参数范围的求解问题

TI图形计算器具有数据处理功能、函数功能、图形功能、简单编程功能和进行一些数理实验功能,是教学、学习和做数学研究的强有力的辅助工具,为高中新课程改革注入了新的活力．参数范围的求解问题能考查学生对各知识点进行渗透及综合分析问题的能力,达到为高校选拔人才的目的．     

教育理想的追求者——记广东省特级教师、深圳市首批名师工作室主持人薛森强

5月29日下午,位于深圳市光明中学的“深圳市薛森强名师工作室”的数学实验室里名师会集,他们在进行一堂“更好地让学生认识函数、理解函数的性质”的公开课.教师王国学为大家呈现了一堂题为《指数、对数、幂函数的图像、性质及增长比较》的TI图形计算器辅助教学公开课.“同学们”通过TI图形计算器分别改变指数、对数、幂函数相关的参数,观察各种函数图形及性质并自行小结,然后做练习题.     

基于梯子背景与TI技术的四例问题

具有移动数理实验室之称的TI图形计算器在国外发达国家已是普通运用,我国正处在推广运用的初期,文中从生活中梯子这一背景下的滑动距离、速度、轨迹、最短长等四个问题出发,结合TI图形计算器的众多技术与功能,多方位地对问题进行探索．     

基于图形计算器探究实验课的教学实践与思考

以探究线性规划的有关问题为例,阐述让学生借助图形计算器,直接参与数学问题的发现、质疑与解决的过程。学生间不断地演示与修正、沟通与交流,充溢着他们对归纳、猜想等数学思想方法的理解与应用,图形计算器的参与为学生对教学内容的理解提供了技术保证,也为学生进一步自主探究拓展了空间。     

图形计算器支持下的“算法案例”的课堂教学实践与思考

学生借助图形计算器,可以直接参与数学问题的发现、质疑、解决的过程,体会归纳、猜想等数学思想方法.在＂算法案例＂一课中,学生利用图形计算器分组合作,检验所编写的程序是否正确,经过修改完善程序,将问题进行推广并尝试解决.图形计算器的参与为学生对教学内容的理解提供了技术保证,也为学生进一步自主探究拓展了空间.     

TI数理计算器在数学学习中的应用

TI图形计算器作为一种新型的数学工具，它具备符号代数系统、几何操作系统、数据分析系统等，可以直观地绘制各种图形，并进行动态演示、轨迹跟踪。图形计算器扩展了普通计算器的功能，具有强大的图形功能、可视化功能和计算机代数系统功能。它是教学、学习和做数学的强有力的工具，它为数学思想提供可视化的图像，使组织和分析数据容易实现，