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1.
郑爱斌 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):23-23
情境教学是在当今课堂教学中经常运用的方法,什么是“教学情境”?怎样的情境被引入课堂才有效?这些都应该成为我们在教学设计过程中思考的问题。我们只有对“情境”的本质含义有了较清晰的认识,对“情境”在小学教学课堂中的价值有了较深刻的认识,才有可能正确地运用“情境”来组织小学数学的课堂教学。 相似文献
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学起于思,思源于疑,问题是学生思考的起点和动力.古希腊学者普罗塔戈指出,“头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把,而点燃这个火把的火星就是教师的提问”.在课堂教学中,学生的疑问主要来源于教师的提问.高中数学的教学任务,主要是通过课堂教学完成的.在课堂教学过程中,提问是组织课堂教学的中心环节,精心设计提问,为学生创设问题情境,是培养学生思维能力的重要环节.那么在高中数学课堂教学过程中,应怎样提问才能恰到好处?怎样提问才能有利于学生数学思维能力的培养?笔者通过多年的教学实践,认为高中数学课堂提问的设计可以从以下几个方面着手: 相似文献
3.
李希亮 《中国数学教育(高中版)》2012,(18)
课堂教学情境设计是优化数学课堂教学的一个重要方面.在各类公开课和比赛课中,老师们都会巧设教学情境以求达到更好的教学效果.那么,设计教学情境要遵循一些怎样的一般原则?怎样的教学情境才能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率?文章通过实例予以分析. 相似文献
4.
张玲 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):61-61
新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程:学生是教学活动的主体.能否主动地参与其中.是教学成败的关键.教师应创设引导学生主动参与教学的情境.使课堂充满活力.促进学生主动地、富有个性的学习.那么,在化学课堂教学中.怎样巧妙地创设教学情境?设置什么样的情境才能最大限度地激发学生的好奇心.使学生在课堂上充满生机和活力呢?笔者结合自己的教学实践,从四个方面来谈一下自己的做法。 相似文献
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6.
教学情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境也是教师的一项常规教学工作,创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求。那么怎样的教学情境才是有价值的呢?我认为创设情境至少要注意以下几点: 相似文献
7.
江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂.是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识和创新思维是素质教育的核心。而培养学生创新思维的主阵地在学校,主战场是课堂。怎样在课堂教学中激励学生主动参与教学过程.培养创新思维呢?科学设计课堂提问,努力为学生创设良好的问题情境,是培养学生创新思维的重要一环。下面笔者就如何科学设计课堂提问,创设问题情境,培养创新思维谈谈见解。 相似文献
8.
小学英语情境教学可以把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台,模拟真实情境再现生活。将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情境中。那么,怎样在课堂教学中应用情境教学法呢? 相似文献
9.
一、为什么会想到要使用网络研修平台
1.“提高课堂教学效益,实行有效教学”喊了这么多年,我发现有些老师对怎样的课堂是有效的还搞不清楚;我们现在都实行电子备课,网上有那么多教学设计。但是这样的设计好不好?为什么好?究竟怎样的教学设计是有效的?有一部分老师还真的不清楚。怎么办? 相似文献
10.
11.
薛晓丽 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):45-45
“创设情境”是当前数学教学中经常用到的一种策略,创设有效的数学情境,就是呈现给学生刺激性的、有意义的数学信息。引起学生学习数学的兴趣,激发学生的学习好奇心和求知欲,从而使其发现问题、提出问题并最终解决问题.但数学教学究竟需要怎样的情境?教学情境与生活情境、问题情境的关系是什么?创设情境需要遵循哪些原则?需要注意哪些问题?在教学中我进行了不少探索. 相似文献
12.
问题教学法在中学历史教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
问题教学法核心是什么?中学历史课堂教学能否引入这种方法?怎样在中学历史课中开展问题教学?问题情境的设置方式是多种多样的,但都必须遵循什么基本原则?本文对上述问题作一探讨。 相似文献
13.
《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际.从学生的生活经验和已有知识出发.创设生动有趣的情境。实践表明,只有当学生被教师设计的课堂情境所感染或学生的思维进入了预定的情境之中时,才能取得预期的教学效果。因此.教师在教学过程中要善于创设情境.依托情境.让学生在情境的发生发展过程中.学习数学、体验数学。那么,教师该如何在课堂教学中创设出好的教学情境呢?下面.笔者结合自己的教学经验,谈谈在这一方面的做法与体会。 相似文献
14.
课堂教学是实施学校教育的基本途径,随着新课程改革的推进,高中历史教师必须改变常规的思维方式和教学行为,创设丰富的历史教学情境,积极营造宽松、和谐、促人思考的课堂教学氛围,使学生由被动接受变为主动探索学习。那么,在历史教学中教师如何才能走出传统的教学模式,怎样整合教材并合理利用资源对教学进行整体设计,提高课堂教学效果?下面我谈谈自己的一些教学实践。 相似文献
15.
李益民 《中学物理教学参考》1997,(8)
置问题情境是课堂导入的主要途径李益民(安康铁路普教委教研室,725000)中学物理课堂教学过程一般可分为新课导入、讲解、复习巩固(终结)等三个过程.现代教学论认为,要达到教学目的,在教学活动中首先要遇到下列三个问题:怎样激发学生的学习愿望?怎样调动学... 相似文献
16.
姚桂华 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
在古诗教学中运用情境教学,学生学古诗就会感到容易、有趣,从而能有效地提高课堂教学的效率。
怎样在古诗教学中进行情境教学,我认为要把握好这样几个环节:
1.精心设计导语,引导学生进入情境
古诗中的情境,往往需要教师通过语言加以描述,把学生带入其中。因此,教师导语的设计显得十分重要。 相似文献
怎样在古诗教学中进行情境教学,我认为要把握好这样几个环节:
1.精心设计导语,引导学生进入情境
古诗中的情境,往往需要教师通过语言加以描述,把学生带入其中。因此,教师导语的设计显得十分重要。 相似文献
17.
整体性情境的创设是发展学生的探究性学习能力和创新思维能力的开始。许多生物教师往往苦恼于收不到理想的课堂教学效果。怎样提高生物课堂教学效果呢?创设整体性能够提高生物课堂教学的有效性。本文主要对创设整体性情境的原因、方法,整体性情境在教学中的作用,评价生物课堂教学有效性的标准,以及如何在整体性情境中进行生物课堂教学进行了详细的论述,并对整体性情境的教学效果进行了简要的总结。 相似文献
18.
提问是教师在教学过程中常用的方法.教学的每一步深入都离不开问题设计。那么.怎样的提问才能最大限度地提高课堂教学效率.激发学生的音乐潜能.培养学生的创新意识.促进学生的全面发展呢? 相似文献
19.
从我国课堂教学的现状来看,教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动。课堂教学的各项任务是通过教师与学生之间的互动完成的,在思想品德课堂中,要积极创设条件.促进师生的情感互动,就要从师生之间的关系、课堂气氛、教学情境等方面入手,创设一个充满激情、充满活力的课堂,以提高课堂教学的实效。怎样构建师生互动的课堂教学环境呢? 相似文献
20.
英语教学中的情境设计,就是要充分利用各种可能的教学资源,去营造一个有利于英语教学“身临其境”的教学氛围。如何让情境教学真正为英语教学所用呢?下面,我根据自己的实际教学经验,谈谈课堂教学中各个环节的情境设计。 相似文献