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一、说教材1.课题:PEPEnglishBook2Unit2PartBMyFamily2.教材内容:这一单元在第一单元学习完“介绍朋友”的基础之上,主要学习“介绍家庭成员”。本课共分两部分,一个课时完成。(1)Let’stalk.(2)Let’spractise.第(1)部分以两个孩子观看家庭录像为背景,引出一段对话,在前面所学句型的基础之上做了一些补充,还教给学生一些感叹词:cool,great,woo。第(2)部分是为了巩固第(1)部分内容而设计的游戏活动,同时还将学习一般疑问句“Isshe/heyoursister/brother?”3.教学目标:从知识目标、技能目标… 相似文献
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一、教学目标设计(1)认知目标:学生能听、说、读单词“rice,tomato,chicken”,其中rice和chicken是课本内的知识,tomato是拓展知识;能根据“Doyou1ike...?”问句,用“No,Idon’t1ike…”回答自己不喜欢的食物。(2)能力目标:能够正确、适当地用“Yes,I1ike…/No,Idon’t1ike…”表达自己喜欢与不喜欢的食物。 相似文献
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案例背景:本课教学内容为《牛津小学英语》4A中Unit2的第一课时。教学目标是让学生掌握单词“dog,cat,tiger,panda(四会),rabbit,lion,bear,koala(三会)”和掌握句型“What’sthis/that?It’sa…(四会)Can I have a look?Sure.(三会)”,并完成课文E部分的教学。 相似文献
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一、教学目标
(一)知识目标:
1.学生能听、说、读、写句子:“She/He likes…”能听、说句子:“What’s your hobby?”并能在实际生活中运用。 相似文献
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一、 教材冀教版(初中)第一册(上) 二、教学目标 1.技能目标。能听懂对话录音,能用“When is…?,”“What color is…?”造句。能就本课话题,创造性地自编对话。 相似文献
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扬帆 《中学英语园地(高三版)》2002,(12)
WhichWouldYouLiketoHave?AttheLakeHotelwhereIworkedindowntown(商业区)Chicago,theofficialmaxim(准则)was“Givethecustomerswhattheywant.”Ourabilitytomeetthatgoal(目标)wastestedonedaywhenalargetourgroupoverwhelmedtheregistrationarea.Oneimpatientmanbulliedhiswaythroughthecrowd,bangedhisfistonthefrontdeskanddemanded,“Iwantaroomthatfacestheocean!”Inavoicethatallcouldhear,ayoungclerkanswered,“Certainly,sir.Atlantic(大西洋)orPacific(太平洋)?”Which Would You Like to Hav… 相似文献
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幼儿园教育目标的新取向--一种整合的教育目标观 总被引:1,自引:0,他引:1
一、问题的提出国际教育文献对“教育目的”“教育目标”“课程与教学目标”作出了区分,三者分别表征教育领域中目标问题的不同层次:“教育目的”(educationalaims)是指教育的总体方向,它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值;“教育目标”(educationalgoals)是“教育目的”的下位概念,它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值,如幼儿教育、中等教育、高等教育、成人教育分别具有不同的教育目标;“课程与教学目标”(curricularobjectivesandinstructionalobjectives)则是“教育目标”的下位概念,它是具体体现… 相似文献
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相似三角形的性质是相似形一章的重点,现举例说明它在中考解题中的应用.例1如果两个相似三角形对应边的比为2:3,那么它门的面积比是()(A)4:9;(B)2:3;(C)/了:八;(D)2:巳(994年北京市中考题)例2两个相似三角形的面积比是1:4,那么它们的相似比是(94年上海市中考题)..__。_、_J1。,_、:._~…‘分析例1是应用2二月(k为相似比),”““““’“S”““’“““””’”——”’应选(A).例2是应用k一^/2,应填1:2.例3把一个三角形变成和它相似的三角形,如果边长扩大为原来的9倍,则面积扩大… 相似文献
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化云 《黄冈师范学院学报》1995,(2)
一般认为,括号主要是表示文中注释的部分或补充说明等。但是我们常常看到这样的用法:“各种装备10多万台(套)”/“作为学生的礼(奖)品”。其中的“台(套)”等可记为“A(B)”,它表示的是选择的意思。B可以是几个选择项(详2)。“A(B)”至少有两个类型:1、或A或B型:企业厂长(经理)是讲求实际的/电视剧200多部(集)。A{B)即“厂长或经理”、“部或集”。2、要么A要么B型;如毕业文凭、登记表上的“XX省(市、自治区)XX县(市)”,填写时必限选括号里外的某一项。A(B)中的A是作者认为可能性较多的或需要重点… 相似文献
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1.take与bring (1)take是动词,意为“拿走,带去”。take…to…意为“把……带给(拿到)……”。例如:Please take these books to the classroom.请把这些书带到教室去。(2)bring意为“拿来,带来”。bring sth./sb.to+地点意为“把某物带到某地来”。bring+sth.+for+sb.意为“给某人带来某物”。例如: 相似文献
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在数学课程标准基本理念主导下的数学教学 总被引:1,自引:0,他引:1
本文依据《数学课程标准》(以下简称“标准”)的基本理念,提出以下几种课堂教学的观点,旨在与大家共同探究如何改变教与学的方式,促进学生发展学习。一、关注目标,呈现多元教学是一种有目的、有计划的活动,教学必须要有明确的教学目标。“标准”中不仅使用了“了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词,而且使用了“活动(感受),体验(体会),探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动向,从而更好地体现了“标准”对学生在数学思考、解决问题以及情感态度等方面的要求。因此,现在我们设计教学,要十分关注… 相似文献
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《中学数学月刊》2000,(4)
一、选择题(每小题3分,共36分)1.平方根与的积是()(A)B)(C)(D)2.一元二次方程ax2+bx+c=0(a0)有一个极为零的条件是()(A)b2—4ac=0(B)b=0(C)c=0(D)co3点M(1,一2)关于原点对称的点的坐标是()(C)(-1,-2)(D)(1,2)4.下列五个方程:(1)X‘一3X+4一0,(2)/Z二百2亚一X,(3)/FH干/i73一O,,。、11_,_、l_____(4):L+H一二0,(5):L+X—一2,Krp#X”“”HZH—””一,—-’”””““”数根的方程的个数是()(A)0个()1个(C)2个(D)3个5.若函数y… 相似文献
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马克冬 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(2):51-55
“爱”产生于甲骨文时期,西周时假借为介词(于)和指示代词(此)、疑问代词(何),在此基础上复合使用,成为兼词,并进而虚化为承接连词。“焉”产生于西周时期,由于与“爰”音同,假借为“爰”的指示代词(此)、疑问代词(何)和兼词(于/於+此/何)用法,并虚化为语气词、词尾。在春秋战国时期,又假借为介词(于/於),并发展为人称代词、承接连词。 相似文献
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1.快速设置段落和文字格式在Word2000/XP中对段落很多的文章进行排版时,如果单独对每一个段落分别排版,需要花费很多的工作量。如果我们充分利用工具栏中的“格式刷”按钮,就可以大大方便排版工作。具体的操作方法是:(1)对于段落,首先将光标放在源段落上,然后再单击一下工具栏中的“格式刷”按钮,此时鼠标指针变成一把小刷子;接着将刷子在目标段落上单击一下,目标段落格式便与源段落格式变成一致。(2)对于文字,首先选中源文字,然后单击“格式刷”按钮,此时鼠标指针变成一把刷子;接着再用鼠标选中目标文字,那么… 相似文献
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《中学生理科月刊》1995,(3)
1.要想从已知等式解出a、b、c是不可能的.因此,应对待求值式进行适当的变换,把未知转化为已知或可知,然后再整体代入.由已知,得a-C=50.这是可知.__1,。,_,,、,,,_,,、,,_,、,,B巨rt一一>厂(。‘-2。b+b‘)+(b’-Zbc>卜c’)+(c‘-Zac+a‘)」+5—””—”2“”—————”--1,。,、,。,、,。、,,_一H(rt-b)’W(b-C)‘+(C-rt)‘」+52“”—一”-””—”。I,,__/二一二二二、,,__/二7二二二、,l-_,,l-,___一H「(25W/115)’+(25-Jll5)‘… 相似文献
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(1)能听懂会说:Hello!/Hi!/Goodbye!/Bye!/See you/I’m…What’s your name?My name is…并能在情景中进行运用。(2)听懂一些简单的指示语,并按照指令做出相应的动作,培养学生动作的协调性和活动的表演技巧。(3)学唱歌曲“Hello!Happy Teachers' Day!”[第一段] 相似文献
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所谓“大量读写”,是指将学生现有的读写总量(语文课本)科学、有序地扩大3-5倍,大规模地拓宽学生的读写时空,着力培养学生阅读课外优秀读物的能力。所谓“双轨”,课内是一条轨,是指以国家规定学时的3/5-4/5用于课堂教学,以课本为依托,以基本篇目为重点,精讲多练、读写结合,强化“双基”抓根固本;“课外”是另一条轨,指由每周2-3节的“大阅读课”(即“自由读写课”,其课时由规定学时的1/5加部分地方课时组成)为统领,带动大量的课外语文活动(如校外阅读、写日记周记、办手抄报、观看影视录像、调查访问等)… 相似文献