《圆的周长》教学设计

设计理念: 叶澜教授所言:"呼唤人的主体精神,是时代精神中最核心的内容,只有与时代精神一致的教育理论,才能引导一个推动时代向前发展的新教育的构建.""学会参与"教育的理论基点,正是建立在主体教育的思想之上.本节课注重让学生主动参与学习.学生在动手中发现问题、研究问题、解决问题.在教学中,体现猜想→验证→结论的科学研究问题的思想.利用一切可利用的现代媒体,陶冶学生的情操,让学生在愉快中接受新知.     

《圆的周长》教学设计

<正>[教学目标]1.使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程,推导圆的周长公式,并能正确计算圆的周长,解决简单的实际问题。2.理解圆周率的含义,知道圆周率的近似值,了解人类研究圆周率的有关史料,感受数学文化。[教学重点]推导并总结出圆周长的计算公式。[教学难点]深入理解圆周率的意义。[教学过程]一、情境导入今天,老师想和同学们一起欣赏一张图片。(课件出示校园操     

《圆的周长》教学设计

设计理念:叶澜教授所言:“呼唤人的主体精神,是时代精神中最核心的内容,只有与时代精神一致的教育理论,才能引导一个推动时代向前发展的新教育的构建。”“学会参与”教育的理论基点,正是建立在主体教育的思想之上。本节课注重让学生主动参与学习。学生在动手中发现问题、研究问题、解决问题。在教学中,体现猜想→验证→结论的科学研究问题的思想。利用一切可利用的现代媒体,陶冶学生的情操,让学生在愉快中接受新知。教学内容:人教版十一册第110页～112页及练习二十六第1～6题教学目的:1.理解圆周长及圆周率的意义。2.推导出圆周长的计算公…     

《圆的周长》教学设计

教学内容人教版小学数学六年级上册第62～64页。教学目标认识圆的周长,初步理解和掌握圆的周长计算公式,能正确地计算圆的周长;培养和发展学生的空间观念,在探究活动中发现规律;培养学生合作意识和积极进行数学思考的思维品质。设计理念1.在操作中感悟。让学生从各自不同的操作实践中感悟化曲为直     

《圆的周长》教学设计

一、教学目标:通过动手操作,测量圆的周长和直径,计算出周长与直径的比值,理解圆的周长的意义;会运用圆周长的计算公式正确解决有关圆周长的实际问题;通过学习圆周率的有关资料,激发学生的爱国情感。二、教学重点、难点:理解圆周率的意义,总结出圆周长计算公式;通过动手操作,理解圆周率的意义。三、教学准备:圆规、表格、课件。四、教学过程:(一)情境引入     

《圆的周长》教学建议

一、实际测量，激疑导入　　1.明确概念。　　先出示长方形、正方形，让学生说明其周长指的是什么；然后出示圆的图形，启发学生类比联想：根据长方形、正方形周长的意义，你能说出什么是圆的周长吗 ?结合学生的回答，教师进行直观演示说明：围成的圆的曲线的长，叫做圆的周长。　　2.测量周长。　　先启发学生根据圆的周长的含义思考如何测量圆的周长，然后让每个学生用准备好的学具 (如棉线、直尺等 )测量圆片的周长。测量后组织学生交流测量的方法和结果。学生可想出不同的测量方法，如：用线绕圆片一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的…     

《圆的周长》教学案例研究

一、播放课件，设境激情中午 ,红蚂蚁和黑蚂蚁在洞前跑步 ,红蚂蚁沿着正方形路线跑了一圈 ,黑蚂蚁沿着圆形路线跑了一圈 (正方形和正方形内最大的圆 )。师 :(１)要求红蚂蚁所跑的路程 ,实际就是求这个正方形的什么 ?如何求正方形的周长 ?你根据什么来求的 ?(２)要求黑蚂蚁所跑的路程 ,实际上就是求圆的什么呢 ?【即使是复习铺垫 ,教师也为学生留下了学习空间。】二、自主探究 ,大胆实践(一 )测量圆的周长师 :我们刚才一起回顾了正方形周长的计算方法 ,那我们如何来量这个圆的周长 ,你觉得该怎么办 ?你能想出一个好的方法来测量它的周长吗 ?(…     

“圆的周长”教学谈

“圆的周长”是六年制小学数学第十一册第四单元的教学内容。本节课是在学生掌握了最基本的直线图形———长方形和正方形周长的含义以及计算方法的基础上,安排的平面上最基本的曲线图形———圆的周长的教学。从直线图形到曲线图形,学生的学习在内容和研究方法上都有所变化。特别是借助直线研究曲线图形的转化思想,是一个质的飞跃。这种思想方法对以后学习立体图形也是非常重要的。教材首先回顾了长方形、正方形周长的含义,使学生在原有知识基础上,利用知识迁移,揭示圆周长的含义。接着,教材介绍了两种测量圆周长的一般方法,即绕线…     

谈《减速器》课程设计中应注意的问题

课程设计是职业类院校高职学生在学习机械设计课程时的重要的学习任务之一。它可帮助学生进一步掌握和巩固相关课程的知识点,并将之灵活应用。本文阐述了在指导减速器课程设计时自己的一些体会。     

《圆的周长》说课稿

一、说教材 《圆的周长》选自北师大版小学数学六年级上册“圆”的第三节。本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的,是对前面所学“圆的认识”的深化,也是后面学习圆的面积等知识的基础。本课起着承前启后的作用,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。     

谈故事教学中应注意的问题

故事教学是幼儿园语言教学的重点,教学过程中,幼儿教师要根据幼儿年龄及心理的特点,特别要在引导语、普通话、体态语等方面探究其技能技巧,力求让自己的语言直观、形象、生动,使幼儿在听故事的过程中自始至终处于积极状态,对所讲授内容作永久性记忆.     

谈谈《圆的周长》的教学设计

圆的周长这部分内容是在学生学习了圆的认识的基础上进行的。它是今后学习圆的面积、圆柱、圆锥等内容的基础。通过本节课的教学，要使学生理解周长的概念，了解圆的周长公式的推导过程并掌握公式，培养学生通过运用观察、分析、比较、综合概括等方法获取知识的能力，以及运用公式解决有关问题的能力。为了实现本课的教学目标，我们在设计上主要注意突出以下几点。 　　一、创设情境，激发主体，导入新课 　　新课开始就运用听故事，在屏幕上配有跑道图形的演示，抓住学生的注意力，直观形象地揭示出了周长的含义，从而引出圆的周长的概念…     

谈故事教学中应注意的问题

故事教学是幼儿园语言教学的重点,教学过程中,幼儿教师要根据幼儿年龄及心理的特点,特别要在引导语、普通话、体态语等方面探究其技能技巧,力求让自己的语言直观、形象、生动,使幼儿在听故事的过程中自始至终处于积极状态,对所讲授内容作永久性记忆。     

《圆的周长》教学改进与反思

【教学内容】 苏教版小学数学第十一册第89—90页内容及例1。 【教学目标】 （1）使学生理解圆周率的意义,理解掌握圆的周长公式,并能正确地计算圆的周长;     

《圆的周长》教学思考与实践

<正>《圆的周长》是苏教版五年级下册的内容。教学重点是探究和理解圆的周长与直径之间的关系,掌握圆周长的计算公式。在设计圆的周长这节课时,我力求让学生在愉快中学数学,让学生在动手操作、测量、观察和讨论中经历探索圆的周长公式的全过程,充分发挥学生学习的主体性,激发学生学习数学的兴趣。在反复的教学研究过程中,我有了这样一些思考:     

《圆的周长》教学片断与反思

师：圆的周长是什么线?学生用手指圆的周长是指的哪一部分。师：什么叫做圆的周长?生：围成圆的曲线长叫做圆的周长。师：圆的周长是一条曲线，拉直了是什么线?生：线段。     

《圆的周长》教学实录及评析

教学目标： 1．认识圆的周长;理解并掌握圆周长的计算公式;会运用圆周长的计算公式解决简单的问题。     

《圆的周长》教学设计与评析

[教学内容]苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级(下册)第98页～第99页的例题及"试一试"、"练一练"和第101页练习十八第1～4题。[教学目标]1.使学生理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确地进行简单的计算。