华商基业管理咨询有限公司

<正>华商基业管理咨询有限公司(Sinotrac Consulting Co.,Ltd.)(以下简称"华商基业")是为企业提供绩效改进咨询与培训的专业机构。公司致力于帮助成长型企业提升公司业绩、突破发展瓶颈、实现管理升级,是中国该领域视野最为广阔、理解最为深入的专业领导者,是国际绩效改进协会(ISPI)在中国的独家战略合作伙伴。     

低年级儿童结构性思维培养

结构性思维就是让自己零散、无序的想法用结构性框架聚拢在一起,形成有组织性、层次性、侧重性的清晰结构的思维方式.在日常表达交际中,它不仅能让人们把混乱的思绪理清,还可以让隐形的思维显露,顺畅地表情达意,让交流中的彼此获得良好的沟通.《语文课程标准》指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实...     

英文写作中的结构性思维

通过对比中西文化在词汇、句子、段落方面的差异,讨论了母语——汉语——的负迁移对英语学习者写作在各个层面的影响,分析了产生负迁移的原因,即思维方式的不同。从结构性思维的角度比较英汉表达方式的差异,目的是在英文习作过程中逐步建立结构性思维,使语言的交流与思想的表达能更加完美地结合起来。认为外语教师在写作教学中应自觉遵守两种语言各自的规律,注意两种语言迥异的外在特征。     

学校道德教育:从活动思维迈向课程思维

正当前学校道德教育面临来自社会、家庭、学生等方面的挑战,必须不断变革才能提高其针对性和实效性。不管是道德教育管理的变革、道德教育内容的变革还是道德教育手段的变革,最根本的应该是教育者思维方式的变革。本文主要在分析教育者常有的活动思维的基础上提出应逐渐树立课程思维。一、活动思维下学校道德教     

思维课程:学生思维品质发展的新视角

提高学生的思维能力，培养和发展思维品质。是发展智力和培养自主学习能力的主要突破口。思维课程教学应遵循先行性原则、情景性原则、参与性原则、差异性原则、实践性原则等教学原则。按照传授思维理论、设置思维情景、思索讨论交流、强化思维反思、走向真实社会的步骤进行思维教学，思维课程为学生思维品质的发展提供了新的视角。     

课程的思维与思维的课程

课程思维是围绕课程而展开的思维活动。它是对课程的各个重要环节进行思考的过程。与教学思维相比,课程思维是上位性、根本性的,教学思维是下位性、实操性的。课程是学校教育的载体和内容,它规定学校"教什么",教学是学校教育的过程与手段,它规定学校"怎么教";课程是教学的方向或目标,教学是课程实现的手段和方法。传统的教学只有教学思维,没有课程思维。这是因为传统的课程管理体制割裂了课程与教学的关系,课程成为政府、专家、学者的"专利",成了在教学过程之前和教学情境之外预先规定好的东西,教师则被排斥在课程之外,只能埋头于教学层面"拉车"。长此以往,只问教     

思维范式的结构性变化——互联网思维深度解析

<正>按:2007年iPhone的面世、2008年安卓的开放、2009年3G牌照的发放,标志着移动互联网时代到来。在2012—2013年,这一趋势更是全面爆发:手机上网人数超越PC,新浪微博全民狂欢,微信冲击运营商并引领O2O变革,以小米为代表的新型终端公司强行切入,以余额宝为代表的互联网金融异军突起,百度、阿里巴巴、腾讯等兼并布局之争愈演愈烈,大数据业务主营化引发新的模     

用结构性材料促进学生思维发展

一、有序、有层次地呈现结构性材料,发展学生的思维 材料的种类和组合以及交给孩子们的次序就是材料的结构,充分发挥材料的结构性,控制好材料的出示次序是调控学生科学思维发展的有效手段之一。     

结构性思维给科学教学的思考

所谓结构,是指系统内部各要素之间的组织形式、结合方式或排列顺序,它具有整体性、层次性、有序性和相对稳定性。任何事物都具有特定的结构,并通过结构来表明自己存在的价值和意义——高楼大厦有框架结构和楼层,企业有金字塔结构和管理层,文章有大纲结构和段落层次……当我们在观察这些结构和层次时,自然也就在脑海里形成了结构和层次的印象。     

初中数学结构性思维教学例析

结构性思维是从数学整体结构中去理解数学知识,领会数学方法,渗透数学思想的一种教学范式.结构性思维教学要经历"解构——比构——重构——结构"的过程.通过对教学案例的分析启示我们:系统解构,让学生"想得到";纵横比构,让学生"懂逻辑";经历重构,让学生"会思考";整合结构,让学生"能思维".     

结构性思维带给科学教学的思考

结构性思维,是指从结构的视角分析事物的一种方法,强调从系统的结构去认识客观事物,并从中寻找最优结构,以获取最佳系统效能的思维方法。结构思维作为一种重要的思想范式,在世界观和方法论的体系中,在我们的思维过程和研究活动中,有其特殊的地位,发挥着重要的作用。计算机的发明就是西方结构性思维的产物,它把整个世界解析成最简单的0和1。解决复杂问题最重要的是需要结构性思维。     

结构性思维给科学教学的思考

所谓结构,是指系统内部各要素之间的组织形式、结合方式或排列顺序,它具有整体性、层次性、有序性和相对稳定性。任何事物都具有特定的结构,并通过结构来表明自己存在的价值和     

初中数学结构性思维教学例析

结构性思维是从数学整体结构中去理解数学知识,领会数学方法,渗透数学思想的一种教学范式.结构性思维教学要经历"解构——比构——重构——结构"的过程.通过对教学案例的分析启示我们:系统解构,让学生"想得到";纵横比构,让学生"懂逻辑";经历重构,让学生"会思考";整合结构,让学生"能思维".     

华商基金:关注并购重组机会

正在内外部经济增长疲弱的影响下,宏观经济维持窄幅震荡是大概率事件,在这种背景下,股市的普涨并不会形成常态,因此更需要从转型的方向去寻找投资的逻辑和个股增长的机会。华商基金认为,并购重组是一个值得关注的主题。数据显示,今年以来公布并购重组预案或正在实施重组方案的上市公司共计140家,而目前因重大事项处于停牌期的上市公司有200家左右。A股市场如此大面积出现并购重组公司的现象前所未     

华商基金:稳定大类资产配置

正华商基金认为投资者在目前市场环境下,应着重选股,稳定仓位。在实际投资中,应采用稳定大类资产配置的策略。就全球来讲,新的工业革命本质上是构建起了以低碳为主要特征的能源网和以大数据化为主要特征的信息网,基于能源利用模式和信息沟通方式的大变革刚刚开始,各个行业所基于的外部环境在快速发生变化,利用这两大新网改造甚至改变人类的生活方式和企业的盈利模式,未来资本市场的发展基本上会顺应这个趋势。另外,中国改革进入实质阶段,国企改革可能带来社会存量资产的效率改善,这也将是未来一段时     

课程创生:历史思维的教学维度

用各种活泼主动的方式,启发诱导学生积极思考、主动学习历史的思维方式,是一种历史教学的必然趋势。多年的教学实践使我认识到:中学历史教学重视开拓学生的     

课程评价性思维:教师课程意识的觉醒与彰显

教师的课程评价性思维能够体现教师的主体地位与能动性;提升课程实践的品质与理性;使教师专业发展走向自主与自由。教师评价性思维的习得在学理上遵循认知—反思—批判—对话—建构的发展路径,在现实条件分析上,则要扩展教师课程评价的视域,为教师进行课程评价赋权增能,营造和谐共享的课程评价文化与气氛。唯有如此,课程评价才能内化为教师课程实践的思维方式,成就教师的课程评价性思维。     

课程涵义与课程思维

“课程”尽管很时髦，但在教学论话语系统中理解课程内涵的现象还很普遍。澄清其内涵是必要的，但这一现象真正具有实质性的后果是用教学思维来探讨课程问题，而引入课程概念的重要标志是必须确立课程思维。课程思维是一种溯源性思维、宏观思维和管理思维。     

课程思维探微

课程领域诸多现象的存在为课程思维的存在提供了基础。影响课程思维的基本要素是哲学观及其表现出来的哲学思维方式。目前的课程思维基本上存在两大类别,它体现的是从现代走向后现代的变革,关注了人的存在。思维方式的选择与应用需要具体问题具体分析、因人而论。