增强高校思想政治理论课实践教学实效性的思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

高校思想政治理论课承担着对大学生理论武装和思想教育的“主渠道、主阵地”的重要任务,高校思想政治理论课实践教学也越来越受到关注。本文从高校思想政治理论课实践教学的重要意义、规律和途径、机制体制等三个方面进行深入的思考,以达到增强高校思想政治理论课实践教学实效性的真正目的。     

新时期提高高校思想政治理论课有效性研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

教育是民族振兴、社会进步的重要基石,高校思想政治理论课课堂是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。在新形势下,必须努力提高高校思想政治理论课教学质量,转变教育教学观念,大力推进思想政治理论课教育教学水平改革,培养新时期德智体美劳全面发展的建设者和接班人,全面推进我国教育事业发展。     

应用型高校思想政治理论课课堂教学改革路径探究 ——以长春光华学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

为了深入贯彻落实全国教育大会精神和习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神,应用型高校思想政治理论课教学从转型发展的实际出发,围绕"立德树人"总目标,在教学中运用任务驱动教学法,构建"任务驱动—自主学习—成果汇报—总结反思"的教学模式;采用问题引领教学法,构建"问题引领—小组合作—研讨提高"的学习模式;运用多元多主体的评价机制,构建"教师+学生+组长"的评价模式,扎实推进思想政治理论课教学改革,努力打造思政"金课",提升思想政治理论课教学效果。     

四大创新推进高校思想政治理论课教学改革——以《概论》课教学改革为例

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要手段之一。《概论》课作为一门高校思想政治理论课的核心课程,它课时最多、学分最高,它的教学质量直接关系到高校思想政治理论课的教学效果。本文从《概论》课程如何创新教学内容、创新教学方法、创新实践方式、创新考核方式四方面来展开讨论,以最终达到提高《概论》课程的入脑、入耳、入心的教学效果。     

高校思想政治理论课教学方法创新研究

思想政治理论课教学方法的发展是思想政治教育在现代社会中与时俱进的应有之义。随着时代的不断发展,思想政治教育环境与学生思想都出现了新的特点,传统的思想政治理论课教学方法已经无法适应时代的要求,而逐渐显露出种种弊端。因此,必须要在新时代条件下加强思想政治理论课教学方法的研究与创新,不断提升思想政治理论课的实效性。     

浅谈高校思想政治理论课的教学方法

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地．是提高大学生思想道德素质的重要途径。高校思想政治理论课教学方法主要有互动式教学法、讨论式教学法、启发式教学法、情感式教学法、多媒体教学法及实践性教学法等，这些方法的有效实施能增强思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性。     

论“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学创新

对＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课进行教学创新,必须从教学内容和教学方法两方面入手：一是把握教材特点,注重教学内容的整体性;二是创新教学手段和方法,强化学生学习科学理论的主体性。     

高校思想政治理论课教学方法创新特点与路径研究

随着社会发展步伐的不断加快,人们的思想观念和生活方式也随之在不断发生变化,高校思想政治理论课所应用的传统教学理念和教学模式已经无法适应学生心理特点和满足当代教学要求。因此,在新的时代背景下,高校思想政治理论课教学须紧跟时代发展步伐,不断更新教学理念,创新教学方法,促进教学效果得到不断提高。     

政治思想理论课教学实践探索——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是高职院校学生的必修课,为提高该课程的教学效果,需要在充分了解学生思想动态的基础上,不断改革教学方法,提高教学效果。通过对学生学习该课程情况的问卷调查,提出有针对性的解决方法。     

新时代高校思想政治理论课 的教学方法创新初探

高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地,是坚持社会主义办学方向的重要保证,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的根本途径.新时代思想政治理论课应当树立以学生为中心的理念,在教学方法上进行新探索和新尝试,并以严格标准加强任课教师自身建设.     

战“疫”精神融入高校思想政治课教学的路径研究——以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课为例

2020年初,一场突如其来的新冠肺炎疫情不期而至,在这场与疫情的殊死战斗中,铸就了伟大的战“疫”精神。习近平总书记把这种精神概括为：生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共五个方面。本文《以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例,通过战疫精神的阐述、战疫精神融入思政教学的重大意义、融入的具体路径分析等方面,对战“疫”精神融入教学进行简要探讨。     

马克思主义理论课多媒体教学设计探讨——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

在马克思主义理论课教学中,将多媒体教学与传统教学方式有效整合有着独特的优势,但往往会出现机械地运用多媒体于教学的误区。因此,在课堂教学之前要做出合理的教学过程设计,根据课程性质、教学目标进行教学对象分析,重点、难点提炼,策略、资源准备以及教学效果评价。运用多媒体技术进行教学设计有利于增强马克思主义理论课的说服力和感染力,提高课堂教学效果。     

高校思想政治理论课教学方法改革初探

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地,是提高大学生思想道德素质的重要途径。高校思想政治理论课教学方法的改革主要包括互动式教学法、讨论式教学法、启发式教学法、情感式教学法、多媒体辅助教学法及实践性教学法等,这些方法的有效实施能增强思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性。     

整体观视角下高校思想政治教育课程改革路径探析——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例

课堂理论教学乏力,课堂内外的教学脱节现象严重,是现阶段高校思想政治教育教学中存在的突出问题。整体观视角下高校思想政治课程改革,就是要探索大课堂教学观指导下,课堂内外教育教学协同发展的新路子。     

高校思想政治理论课教学方法改革研究

目前,我国大学生思想政治教育最主要的渠道是通过学校开设的思想政治课程(以下简称思政课),但是部分高校的思政课教学效果并不理想,很多学生对此类的教学认为是比较空洞的说教,对大学生政治思想的塑造力度不够.在大学思想政治理论课程的教学实践过程中,也存在很多问题和困惑,新时代对思想政治教学的新认识和新任务表明,加大对高校大学生...     

网络资源融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学探析

把网络资源融入《社会主义改造理论》中,引导大学生理解为什么说"社会主义改造是社会主义制度确立的根本标志",从而深化对社会主义改造意义的认识;把网络资源融入《社会主义建设道路初步探索的理论成果》教学中,引导大学生认识和理解社会主义道路初步探索阶段取得的成果和经历的严重挫折;把网络资源融入《建设中国特色社会主义总依据》教学中,引导大学生了解初级阶段基本理论成果,认识社会主义初级阶段的长期性;把网络资源融入《社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务》教学中,引导大学生了解社会主义本质和发展战略;把网络资源融入《社会主义改革开放理论》教学中,引导大学生了解改革开放对中国发展的重要意义和提高对全面深化改革的认识;把网络资源融入《建设中国特色社会主义总布局》教学中,引导大学生把握中国特色社会主义总布局的科学内涵。     

论思想政治理论课教学方法的创新

实现思想政治理论课的实效性和有效性,教学方法的创新是一个关键的环节。从教学方法论而言,思想政治理论课是一种思想型课程,而在教学模式的选择上,则应当从传统的教师中心模式转向学生中心模式。以教学方法论为基础,以教学目的的科学设定为前提,思想政治理论课教学方法的创新和改进必将为思想政治理论课的开展带来巨大的积极效应。     

新时代高校思想政治理论课教学方法改革模式探析

作为高校思政理论课程教改工作中最外显与最活跃的因素,思政理论课程教学方法既是落实教育目标的必要前提,更是优化教育成效的关键因素。针对新时代高校思政理论课教学方法改革展开深入、系统探析,不仅是促进思政理论课程教改工作的核心环节与重要内容,亦是整体推进思政理论课程教学方法落实科学化、合理化的必然选择。本文以分析新时代高校思想政治理论课教学方法改革面临的困境入手,提出了高校思想政治理论课教学方法改革的有效对策。     

思想政治理论课教学方法整合优化研究

以坚持学生学习中的主体地位、坚持史论结合为原则,以提高思想政治理论课教学效果为目标,进行多样化教学方法的整合优化探索与实践,使思想政治理论课深入人心,增强教学的吸引力、感染力。