法语代词式动词的结构阐释和语义特征

代词式动词是法语学习最初阶段所需掌握的内容之一,也是难点之一。主要阐释代词式动词的结构特征和语义特征,提出教学中应遵循从"已知"到"未知"的原则,从学生已知的普通动词入手,分解代动词的结构和语义。     

浅析法语初学阶段动词直陈式的常见错误及应对技巧

法语,以其优美、严谨、高雅、灵活等特质被称为最佳国际语言,是联合国和欧盟等重要国际组织的工作语言之一,国际法规以及重要文件的拟定都以法语为原本.掌握法语并非易事,需要长期的积累,尤其在初学阶段,打好基础很重要.学习法语最重要的两点是动词变位和名词的阴阳性.而动词直陈式又是日常交际中最常见的一种语式,由于它的时态变化最多,使用中容易混淆,所以我们在初学阶段应该重点学习.     

浅析法语初学阶段动词直陈式的常见错误及应对技巧

法语,以其优美、严谨、高雅、灵活等特质被称为最佳国际语言,是联合国和欧盟等重要国际组织的工作语言之一,国际法规以及重要文件的拟定都以法语为原本。掌握法语并非易事,需要长期的积累,尤其在初学阶段,打好基础很重要。学习法语最重要的两点是动词变位和名词的阴阳性。而动词直陈式又是日常交际中最常见的一种语式,由于它的时态变化最多,使用中容易混淆,所以我们在初学阶段应该重点学习。     

英语写作中代词用法错误解析

指出了英语写作中常见的代词用法错误,全面分析了成因,给出了解决的办法。     

藏族大学生英语学习中常见动词错误类型及原因

本文根据错误分析的理论并参考国内外有关语言错误研究的实例,以探讨高校藏族学生英语学习巾的常见动词错误类型及原因为目的,研究对象是青海民族大学2007级,2006级和2005级的105名藏英专业的藏族学生,采用命题作文的方式进行英语写作测试及汉译英句子翻译的测试,并从测试试卷中提取可辨认语言错误进行分析和比较.     

基于口语教学平台的西班牙语口语错误分析

近年来随着西班牙语口语教学的不断发展,利用口语教学平台提供提高口语教学水平逐渐成为一个新的趋势。本文以西班牙语口语教学平台为基础,通过语音、词形、词汇、语法和语用等方面的错误分析,以期对西班牙语口语教学和口语教学平台提供建设性的意见。     

二语习得中的错误分析

作者从错误的收集、错误的分类、错误的分析和错误的评估四个方面着手,对二语习得中的错误分析的研究现状进行了介绍.强调重视对错误的理性分析.指出错误分析对外语教学仍然具有极其重要的意义.     

错误分析及其对教学的认识

本文简要回顾了＂错误分析＂提出的理论基础及背景,从＂错误分析理论＂的角度出发,剖析了错误分析理论对外语教师的指导意义,论述错误分析理论在语言教学中的指导作用以及教师纠正错误时应采取的态度及策略,以期促进英语教学的发展。     

英语专业学生写作中的动词形式错误分析

动词同名词、形容词等实词一样,是英语中的核心词汇,也是变化最多最复杂的词类,如它有时态、语态等的变化。同时,动词又是使用较为普遍的词类。正因为如此,英语专业大学生的动词使用错误占很大的比例。该文根据错误分析的理论,以探讨英语专业学生英语动词错误类型及原因为目的,以英语专业学生为研究对象,采用命题作文的方式进行测试,从测试卷中提取可辨认动词错误,将它们按照缺省、增添、误构和语序颠倒这四类错误进行分类并加以比较和分析。     

错误分析与中学英语教学

错误分析理论（error analysis）是科德（S.P.Corder）提出的新的语言学理论,也是对二语习得开展得最早的研究之一,对探索外语学习规律和改进外语教学具有重大意义。本文通过对英语学习者在学习中所犯的错误类型及成因的总结,提出了教师的纠错策略以及对英语教学的启示。     

基于CLEC语料库的动词一致性错误分析

动词一致性错误是中国英语学习者习得过程中常见的错误。对中国学习者英语语料库的动词一致性错误进行检索、统计与分析,我们能够明了地掌握他们的动词习得现状,对外语教学具有现实意义。     

基于错误分析的课堂教学设计——以易混动词短语结构为例

作者基于语料库中介语的分析方法,采用ConcAppV4电脑自动统计和仔细的人工核对,对香港中文大学英语写作语料库与中国大陆一所医科院校学生写作语料库进行了对比分析．归纳出三介易混动词短语结构：usedtodo．beusedtodo,beusedtodoingsth的五种典型错误,结合语法教学理论和课堂教学设计原理设计两节70分钟的课程,并进行论证,力求学生能够从形、意、用三个方面真正掌握这三个易混动词的短语结构．     

藏族学生英语动词语法错误分析

根据错误分析的理论,以探讨高校藏族学生英语动词错误类型及原因为目的,本研究以青海民族大学藏学院、藏英专业的105名藏族学生为研究对象,采用句子翻译和命题作文的方式进行测试,从测试卷中提取可辨认动词错误,将他们从宏观上划分为语际错误和语内错误两大类别并进行比较和分析。     

藏族学生英语动词语法错误分析

根据错误分析的理论,以探讨高校藏族学生英语动词错误类型及原因为目的,本研究以青海民族大学藏学院、藏英专业的105名藏族学生为研究对象,采用句子翻译和命题作文的方式进行测试,从测试卷中提取可辨认动词错误,将他们从宏观上划分为语际错误和语内错误两大类别并进行比较和分析。     

错误分析理论与外语教学

错误分析理论作为应用语言学的一个研究领域,对探索外语学习过程的规律和改进外语教学具有特殊的意义。本文重点介绍了错误分析理论的兴起,错误分析理论的主要内容,错误分析的基本方法和步骤,在此基础上分析了该理论对外语教学的指导作用,并提出了教师在外语教学中如何对待学生的错误及如何纠正学生的错误,尤其是强调了要提高学生的语用能力。     

错误分析理论对大学外语教学的启示

错误分析是第二语言习得研究领域的重要组成部分,其目的是为了发现外语学习者语言学习过程中所采用的策略和产生错误的原因。本文从＂错误分析＂理论的角度,论述了错误分析理论的来源、基本观点,分析了中国大学生学习英语常见的错误类型,探讨了错误分析对外语教学的重要作用。     

中国学生关于越南语人称代词的偏误分析及对策

对于学习越南语的中国学生来说,越南语人称代词的使用算是一大难点。由于越南语人称代词没有类似汉语中绝对中性的人称代词"你""我""他/她",致使中国学生常常无法恰当地使用越南语人称代词,给日常学习生活、交流交际甚至实际工作带来不少的困扰。结合教学经验,对中国学生学习和使用越南语人称代词常犯的偏误进行分析,同时提出纠正错误的对策。     

错误分析理论与外语教学实践

错误分析是近几十年来应用语言学和心理学所关注的重点之一,也是外语教学中不可缺少的辅助手段.教师对学生所犯的语言错误进行分析,有助于促进外语教学.本文将从错误分析及其相关理论入手,着重对错误产生的原因及错误的类型进行简略论述,并对外语教学中的应对策略进行探讨.     

动词隐含因果关系影响代词解决的研究综述

动词隐含因果关系如何影响代词解决是心理语言学中句子研究的热点问题,本文从基本概念入手,探讨了动词隐含因果关系的有关理论,以及未来的研究展望。     

错误分析和外语教学

在外语学习过程中,由于受到母语的干扰及对外语规则的误用,学习者不可避免地会出现各种各样的语言错误。不同流派的研究者、教师、学生对错误所持的态度也不同。教师如何处理学生在说与写的过程中出现的错误,关系到能否保持学生学习外语的积极性,也关系到学生能否达到学习外语的流利性和准确性。