利用多媒体技术,优化英语课堂教学

正一、利用多媒体技术,创设逼真的语言环境,培养学生的交际能力。初中英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练,要求学生在听、说、读、写等方面协调发展。为了提高学生的听说能力,我们必须给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学媒体(课本、黑板、粉笔、挂图、实物等)已无法营造一个形象逼真的动态语言环境,而多媒体就能提供声音、图像、人物、情景使学生置于语言环境之中,产生一种真实的需要运用英语的激情,学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式,把学生的     

走进情境的听说训练

<正>语言活动是在一定的情境、一定的生活环境中进行的。语言活动需要相适应的语言环境。学生学习英语的主要困难,就在于语言环境的局限性。语言环境的局限性影响了学生的英语听说活动。脱离与语言相关的环境和情景,听说训练让学生倍感枯燥,很难激发学生参与的兴趣。而以生活为背景的情境性听说训练与学生的生活、经历、兴趣爱好密切结合,对学生有亲和力,有乐趣,能够提高听说训练的成效。一、创设亲近学生的生活情境英语学习和母语学习同样,语言的积累     

中学英语网上听力训练的基本策略与建构

互联网为英语网上学习提供了方便,其丰富的多媒体资源可同时刺激人的多种器官,并改善人的思维环境和语言学习情景。这样的优势加以应用,将大力改善中学生英语听力水平,同时使说、读、写、译等能力得到提高。目前,英语听力训练的策略很多,但与互联网结合还需更加深入地研究和更广泛地应用。本文结合实践,探讨了网络环境下英语听力训练的策略及其建构。     

外语情景教室NewClass DL900V 将语言实验室推入可视时代

北京东方正龙数字技术有限公司是国内知名的语言实验室专业生产研发企业,继2006年推出了二享一产品DL500K以后,2007年又推出外语情景教室NewClass DL900V可视化外语情景训练平台,为外语口语训练和交际训练提供了一个全新的教学环境。     

片断语言训练一例

运用片断语言在情景中进行教学实验训练 ,应成为当今实施小学语文素质教育教学手段。因为情景教学可把学生带到具体的情景中 ,进行句型和说话训练 ,为学生提供具体生动的语言活动环境。众所周知 ,语文是一种人们交流思想的工具。这一性质特定了情景教学在小学语文教学上重要性。人类语言的源泉是生活 ,有了生活才有语言。儿童从呱呱坠地到咿咿学语 ,直到学龄前期的学会说话 ,既没有老师教 ,也没有什么教科书 ,就是单靠自己在具体的生活情景中学会 ,可以说 ,一个人离开了生活情景的具体化 ,在幼儿期是无法学会语言的。既然如此 ,把情景教学带…     

创造情景 激励情意

理论是实践的总结，更是实践的指导。每一位实际教育工作者，都应该努力和善于学习教育理论并付诸实践。我国目前英语教学呈现一定的反差，即理论研究的繁荣和教学实践的沉闷。各种理论流派纷呈，新鲜名词层出不穷，而课堂教学依然以教师独占讲台独领风骚为主，经年不变。笔者有感于此，在本文中就教学实践中如何“创造情景、激励情意”提出几点拙见。一、情景与情意的理论基础情景是指对学习新的语言知识和听、说、读、写能力产生影响的各种环境。结合社会语境进行听、说、读、写训练的多样化教法能使抽选的语言具体化、情景化和形象化，创…     

小学英语口语教学的几点做法

培养跨文化交际能力是英语教学的一个重要目的.在教学中,英语教师要注重培养和提高小学生的口语表达能力,将语言内容和生活中的情景紧密结合,努力为学生创造各种实践语言的机会.以听说为突破口,通过多种途径的训练,整体培养学生听说能力、交往能力,在双向互动的动态环境中,使学生形成真正的口语交际能力.     

读写结合提升学生语言运用能力

语言运用能力的提高是语文课程学习的重要目标。在教学中,教师要引导学生将读与写结合,综合基础积累和实践训练,通过对文本的细心感悟和阅读背诵,通过语言重组、情景模拟、迁移模仿中的写作训练,使学生的语文素养得到综合性的提高,实现学生语言运用能力的提升。     

情景教学在对外汉语教学中的应用探索

通过建构语言环境和情景来培养和激发学生的语言能力的情景教学,在对外汉语教学中的应用和普及,对于培养学生语言能力、文化认知、发展想象等方面具有极其重要的意义,起到传统的语言教学所不能起到的独特作用。本文结合对外汉语教学实例与教学改进的实践,探讨了情景教学的基本理论和在对外汉语教学中的应用途径。     

情景模拟在大学英语课堂实践中的应用——以外宾接待为例

培养学生英语综合应用能力,尤其是听说能力是大学英语的教学目标。囿于中国学生英语语言环境的缺失,通过情景模拟的方式组织开展课堂实践活动,为学生创设高度仿真的英语语言运用情景。以外宾接待为例,阐明机场接机的情景模拟实践活动的设计、组织步骤及活动效果。结果表明,情景模拟的课堂实践不仅能激发学生自主学习的热情,更会使学生在直观的语言应用体验中增强英语综合应用能力。     

小学英语口语训练方法浅析

英语作为语言交际的工具,学习的目的就是实践运用。因此小学英语课堂教学中要以口语训练为重点。教师从创设生动情景、引进生活实例、细究中英文差异等对学生进行口语训练。     

如何指导英语短剧实训

实训是理论课程教学的延伸,是实践技能训练的环节,是整个课程不可缺少的部分。融语言和情景表演为一体的英语短剧无疑可以成为实训的一个项目。     

21世纪语言与情景教学高级专家论坛在京举行

由中国电脑教育报主办、DEC中恒兴业科技集团联办的21世纪语言与情景教学高级专家论坛1月28日在京举行。来自北京外国语大学、清华大学、北京大学、人大附中、华尔街英语、新东方英语等知名高校、重点中学、权威语言教学机构的专家教授,围绕新世纪语言教育发展的动向,语言与环境的融合与相互作用,语言教育中情景模式的营造与信息传达,高科技对于营造教学情景的应用价值等主题展开深入探讨。专家指出,改革与创新始终是推动教育发展的根本动力,情景教学是素质教育方针的具体实践,是以营造立体化语言环境为手段、以提高语言实用能力为最终目…     

导游职业技能竞赛机制下的高职旅游专业实训教学研究——以《广西导游基础知识》课程为例

在导游职业技能竞赛环境之下,改革高职旅游管理专业课程实训的模式,将竞赛的项目融入课程教学中,把学生技能的培养重点突出在专业知识应用能力和语言技能的综合训练和实践上,即实施校内情景实践教学和野外实战相结合的实训模式。通过对两届学生实施调查,证实学生职业技能得到较大的提高。     

小学英语课堂情景创设的三个突破点

英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生身临其境,有利于调动学生的非智力因素,加深对学习对象、课文内容的理解,完成对知识的掌握.本文从教学实践层面阐述了如何在缺乏真实语言环境的基础上,创设有效的情景,应努力做到的三个突破点即导入的情景创设;新授内容的呈现情景创设;练习的呈现情景创设.     

小学英语课堂情景创设的三个突破点

英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生身临其境,有利于调动学生的非智力因素,加深对学习对象、课文内容的理解,完成对知识的掌握。本文从教学实践层面阐述了如何在缺乏真实语言环境的基础上,创设有效的情景,应努力做到的三个突破点即导入的情景创设;新授内容的呈现情景创设;练习的呈现情景创设。     

浅析大学英语视听说课堂教学之模式——看英文电影，提高英语听说能力

英语学习最佳途径就是使学生置身于英语的情景中,语言环境的缺乏,严重影响语言输入量的摄取。并制约着英语学习活动和效果。最好的方法之一就是让学生欣赏英文原声电影。电影语言内容丰富、会话真实鲜活,使学生有身临其境的感觉,充分调动了学生训练英语听说的积极性。学生在欣赏电影画面时,同步感受语言材料,进而通过问答、讨论、复述、表演等一系列训练活动,提高英语听说水平。该文从理论和实践的角度出发．浅析如何通过欣赏英文电影有效地进行听说课程教学。     

以交际域为纲,组织讲练互动的普通话口语教学

本文在分析目前普通话口语教学现状的基础上,提出了一套以交际域为纲,讲练互动的口语教学模式：划分了双向情景性交际域和单向情景性交际域,策划了情景性交际域的形成性练习方案,强化了听力训练,融入了思维、情态语言及身势语言等辅助性训练内容     

语言、情境与大学英语听能训练关系初探

听能是人们语言交际能力的重要组成部分.大学英语听能训练与特定情景及其情景用语、语篇情景有着密切关系.依据这些关系,对学生进行综合训练,可提高学生的听力水平.     

聋校数学针对性教学及训练

在聋校的数学教学中,失聪儿童与健听儿童比起来,有一些特殊的学习需要,作者试图从营造良好的语言环境、把游戏引进数学教学中、利用实物图片等辅助教学、把调查实践用于数学教学等几方面,创造真实的数学情景,加强低年级抽象化能力的训练,从而使聋生尽快掌握数学知识。