職業教育與國貨之發展

本年雙十節適值國民政府工商部舉行中華全國國貨展覽會,而我教育与職業雜誌又發行專號焉。職業教育為吾儕夙所究心之一問題,其与國貨关係果何若;當此倡導國貨之時,其间關係之點誠不可不細論之。吾國物產至為豐富,以此種種之天產,種植焉,加工焉,運輸焉,採伐焉,開掘焉,捕捉焉,而致之於市場,乃曰資,乃曰國貨。有天產不足以為貨,必盡人為之方法,有市場上之價值,而後為貨。而所謂人為之方法者,其包含至廣,且繁,盡全國之人終歲努     

合作主義與國貨展覽

合作主義之意義及其目的與能力今之合作與古之自給時代有何不同中國在國際间所受經濟侵略之情形救中國於國際經濟侵略惟有合作主義 國貨展覽可以引起全國人民對於合作主義之信仰合作為實現提倡國貨之方法 結論合作主義,是以和平的漸進的手段,聯合有同一興趣的各個人,成為團體,達到以極少的犧牲,得着最圓滿的效果,底於實現經濟平等,使現在資本制度,歸於淘汰,共產主義,失其目標,而代以無階級的全民平等的各個為團體團體為各個的合作制度為目的。     

論社會主義制度下的生產和消費

共產黨和蘇維埃国家提出了全国在最近幾年內生產豐足的消費品和大力提高蘇聯人民物質和文化生活水平的任務。大大提高人民消費的可能性和必要性,是由社會主義工業已有的强大發展促成的,是由社會主義生產方式的本質確定的。共產黨和蘇维埃國家實行不斷提高蘇聯人民物質福利和文化水平的政策,是以社會主義經濟法則和馬克思列寧主義关於社會主義社會的生產和消費的学说為根據的。一 馬克思列寧主義教導我们說,物質資料的生產是一切社會存在和發展的基礎。人们生產物質資料,是為了滿足自己的需要。因此,任何生產歸根到底都是為消费服務的。消费之所以可能,只是因為有生產。所以,物質資料的生產是消費的起點,是消費的必要的先决條件。一定的生產方式决定与其相適應的消費形式。如果说生產是社會產品運動的起點,那末消費就是它的终点。用馬克思的話來说,消費‘反過來影響起點,並使整個過程重新开始’。馬克思指出:‘沒有     

最近職業教育消息

教部對於修改職教組織法之說明 (一) 职業教育職業教育之目的,在於培養国民職業技能,以助國民經濟及國家產業之發展。中國職業教育,尚在萌芽時期,而國民經濟國家產業亦未發達,故職業學校為數甚少,年來又因制度未善,職業教育併入普通教育系統中,與中學混合設置,尤使職業教育無從滋長。本部最近增訂职業學校组織法,使職業教育切合社會實际需要,     

問題解答

爲什麼說,甲乙二類工業比例關係中反映出社會主義再生産各方面極其不同的、極為複雜的政治經濟,過程之間無數的相互聯系。 這可以舉很多例子來說明。甲乙二類工業比例關係的性質,不僅决定生產資料生產與消費資料生產間的比例關係,而且表現着其他政治經濟過程之間的無數關係。首先,甲類與乙類比例關係,表現着消費與積累的比例關係。甲類產品是用於擴大再生產的,而乙類產品是用於個人消費的;所以消費與積累的比例關係是取决於甲乙二類比例關係的,因為它决定着那些產品可以去用作積累,那些產品可以去用作消費。這是反映經濟的過程。     

丹麦合作制之分配问题

歐洲各國進行合作運動,多依其全國出產之現狀而定其方針,愛爾蘭從事於農業,英國注意於分配,前者為出產合作,後者為消費合作.在歐洲北部有異於是者,丹麥境內合     

如何实行採煤区的经济核算制

經濟核算制是有計劃地管理社會主義企業的一種方法。這種管理方法是以企業的收入來彌補企業本身的支出,並給國家提供積累為原則的。因此,企業生產單位產品所用的費用越少,則赢利就越多。这说明經濟核算制企业舆‘供給制’企業恰恰相反,它的生產经濟活动不是單純依靠国家的供給,而是企業在國家的法令和計劃的範圍內,獨立自主地進行生產經濟活動。企業對於產品的生產費用與生產成果之間進行有計劃的比較及核算,企業自己獨立計算盈虧,企業全部生產經濟活動的成果直接反映在自己的財務狀况上。     

民國十七年度之中國職業教育

今羣知國內最重大之問題為民生,然民生問題如何解决,民生主義如何發皇?則有賴於教育.蓋教育之使命,原以適應時代潮流與社會需要為原則,則居今日而言教育.舍民生末由矣.職業教育者,推演民生主義之教育,亦即民生主義發展必由之途逕也.故數年以來消息沉頓之職業教育,與國民革命之進展.幾成為平行之正比例,推廣,提倡職業教育之呼聲,又高唱入雲.記者於近幾年來,對於中國之職業教育,每年必有一篇小小的報告,現在十七年度告終,記者不敏,又願在此職業教育空氣濃厚中,稍稍有所論列,倘亦留心職業教育之同志所樂聞     

職業教育與中華琺瑯業

職業教育與琺瑯成一聯帶名詞者,實以中華職業學校實為提倡國貨琺瑯之首創者,不得不先為揭明者也。琺瑯俗名搪瓷與瓷器所不同者,其坯不用泥而以鋼鐵製。我國之景泰窑則彷彿之。惟景泰則用於陳設,近乎奢侈,而琺瑯則切於實用,不論上下,日常所必需。其種類如面盆杯碗盆盤,以及一切飲食清潔器皿肯用之,惜此項物品,以前盡屬外來,每年輸入總額,在三四百萬元以上。近數年來,國人有鑒於此,集資創辦者,約有二十餘起,而以中華職業學校為最早,本廠則由學校蛻變者也。惜因時局交通釐稅以及     

大學教育的危機

大家都承認大學不但是一個教學機關而且是一個研究機關。大學如不努力於研究工作,則就是對於教學一方面亦不能收美满的效果。回顧國内各大學,除極少数外,大多無研究工作之進行。我認為這一點是國內大學教育之危機。     

社会主义经济中货币的本质与职能

蘇聯經濟學界正在展開關於社會主義經濟中貨幣的本質與職能問題的熱烈討論。許多為我們所熟悉的貨幣理論學者都參加了這次討論。討論的焦點,正如‘蘇聯財政與信用’雜誌編輯部所歸納的。是集中在以下幾個問題上面一: 一、蘇維埃貨幣是否是一般等價物?作為一般等價物的蘇維埃貨幣,其特點何在? 二、在蘇聯整個經濟週轉中——無論在商品生產範圍內,也無論在生產資料(生產資料在社會主義制度下的國內經濟週轉中只保存有商品的外殼,本質     

職業教育與提倡國貨

一國之商品,流通往來於國内者,均國货也。所謂非國货者,僅限於本國之所無,或僅為製造之原料,嚴格言之,既為一獨立之國家,懋遷往來,當然以國貨為主體,本無所用其勸導,更無所用其提倡,苟國人而有待於提倡与勸導,已為國家之恥國民之痛矣!我國自海通以還,与外商貿易,非復立於對等之地位,直以中國為外人消货之尾闾,而我國商人僅司嚮導之役,以通商大埠,為其货物之集散點而已。試一檢歷年之海關貿易册,其驚心怵目為何如乎?以故我人日常用品,罔不冠一洋字於上,洋布,洋紗,洋紙     

天津市一九五一年教育工作计划纲要

一九五一年本市教育工作方針以鞏固提高為主並作重點及必要与可能的發展,進一步為生產与國防建設服務。在此方針下,主要任務有以下七项: 一、深入進行愛國主義教育。提高民族自尊心與自信心。培养热爱祖國的思想及國際主義精神。二、處理接受美帝津貼之學校,斬斷其與美帝國主義的連繫,由中国人民收回自辦:登記管理接受其他帝國主義國家津贴之学校,继续扶植整頓现     

關於“高中本國近代史”的討論

看到“對於高中本國近代史上册的幾點意見”,感到現在對於教科書的批評討論,是很需要的,這對於正在進行中的教科書編審工作,會有很大的幫助。編者宋雲彬先生誠懇地鼓勵讀者批評,虚心地接受批評者的意見,這種態度是很好的。我也認為陳高衡先生的批評多是正確的。但教科書必需儘可能的力求正確,每一問題應該仔細研究反覆討論。爲着引起读者對於這本書討論得更仔細更深入,我再就陳先生所談的範圍,提點意見。陳先生第一點意見上說“應在鸦片戰爭的民族鬥爭性質上體現出與階級鬥爭性質的交錯關系”,這意見是對的。至於陳先生說“我們認為應該肯定地依據史實說明中國反動統治者的階級利害與侵略者之間的矛盾有着統一的本質。”這句話過於籠統,民族鬥爭和階級鬥爭,存在着很複雜的問題。正當太平天國革命運動時期的第二次鸦片戰爭當中,清朝統治者對外的態度,和第一次鸦片戰爭時期已有很大的不同。就在第一次鸦片戰爭時期中的中國統治階級中,也有抗戰派與妥協派的不同。(林則徐等在禁烟抗戰這一點上,是得到當時人     

教育與職業之新思潮

教育為人類演化之基礎:人類之生活,由漁獵、游牧、農業而進於工商;由自耕自織,日中爲市,而進於金錢契券;由個人行動,部落觀念,軍國主義而進於世界大同.其能依此歷程而無阻力者,皆視過去現在與未來之教育爲準繩。先哲謂人之所以異於禽獸者幾希,然禽獸之生活全賴本能,而人類則天性而外,要恃後天教育之功,生而未具者,由學習而得之,故其相去不可以道里計。惟是一般主張浪漫主義者,借孔民“食色性也”之語,趨重文藝美術,而忽略實際生活,以頹廢爲風流,以放佚爲清高,以談兩性戀愛為時髦,此種崇拜金粉之惡習,不特國計民生     

關於過渡時期教育怎樣為生產建設服務問題的我見

過渡時期的教育為過渡時期的總路線服務是多方面的;最基本的一面是為社會主義的生產建設服務。黨和政府號召:隨著國家經濟建設的發展,要相應地培養建設人才,並在發展生產的基礎上逐步提高人民物質、文化生活水平。這個號召對於我們教育建設有哪些指導意義呢?怎樣來聯繫我們的實際工作呢?我提出下列幾點不成熟的意見來和大家討論。一我們先從教育與生產勞動相結合方面,體會它的基本意義。     

上海總商會會員董體芳為改良農業宣言

諸君我中華世號農國 地大物博全球稱雄自海通以還一切農產 源源輸出得在國際貿易塲上 佔一席地如絲茶糧食黄豆藥材等向為我阈特有特多之產 世界各國大半仰給於我 雖受關稅不平等待遇要不失其爲農業國之地位也 豈料數十年來 形势大變 歐美各邦利用科學 改良農業 其產量之豐 品質之精人工之省成本之輕 已非我國墨守成法之農民所能夢想 況外人長袖善舞多財善買 一面復挾其優越之勢力巨大之資本 過剩之產物 來舆吾華相爭相競於是而吾國之厄運臨矣試一翻閱海關貿易册 則印度棉暹羅米與美國之麵粉等源源輸入 (?)溢一尤數千萬元之鉅 豈不駭人聽聞而其他農産物之輸入尚不舆     

在地理教學中,我是怎樣加強教學培養性的

通過地理教學,一方面可使學生獲得在建設祖國與保衛祖國過程中所應具備的地理基本知識和技能,另方面對於形成學生科學世界觀,培養學生愛國主義思想情感,具有著突出的教育意義。為此,準確地掌握地理教學的特點,克服地理教學上的一般化和概念化,這對於勝利地完成教養與教育的任務,是特別重要的。我是怎樣掌握地理教學特點,加強教學培養性,提高教學質量的呢? 一 廣泛利用地圖、圖片聯繫地圖,這是由地理本身特性決定的。應用地圖方法愈靈活、愈科學,     

提高國家對學校視導工作的作用

共產黨對於國家的監督事業,對於檢查黨與政府指示的執行情况的工作,始終是極其重視的。蘇聯共產黨第十九次代表大會,就非常注意國家監督與檢查工作的問题。只有自上而下的檢查和自下而上的檢查相結合,黨與非黨羣眾的檢查相結合,才能保證及時地消除我們組織和機關工作中的缺點,才能創造條件、及時地而準確地執行决議和指示。因此,代表大會號召領導機關,在進行檢查執行情况的工作時,要依靠廣大的勞動羣眾,依靠黨、工會和青年團組織,依靠地方蘇維埃的積極分子。第十九次黨代表大會的這些指示,對於教育機關來說也有着巨大的意義。國民教育工作中存在的嚴重缺點,在很大程度上是由於國家監督薄弱和對黨與政府指示的執行情况檢查不够的結果。     

職業教育與國貨前途

職業教育:非吃飯主義之教育,乃造產主義之教育也。以言吃飯,則軍閥政客可以吃飯,貪污土劣可以吃飯,富家子弟可以吃飯,青樓紅粉可以吃飯,綁匪竊賊可以吃飯,甚而至於偷安失業之乞丐,亦未嘗不可以討得飯吃,故民間有‘討飯三年懶做官’之諺;然此種種,不問其對於社會心理之地位如何?斷不可稱之為職業,更無所謂職業教育,以其發生賣國盜國蠹國亡國之直接或間接的關係者也。至本社所揭橥之口號,在使無業者就業,有業者樂業,乃含有獨立生產澤被人羣之義;譬如農產榖,工製器,商通有無