浅谈提高解决问题策略教学的实效性

苏教版课程标准数学实验教材从四年级起,每册都编排一个“解决问题的策略”单元。超越具体问题解法和结论,促使学生解决问题策略的形成,这是解决问题的教学区别于传统应用题教学的本质所在。如何更好地进行这部分内容教学,值得我们反思。     

浅谈提高语文课堂教学实效性的策略

怎样使学生享受教育所给予的新的生命力,提高语文课堂教学的时效性,必须提升语文专业素养,练好语文基本功,把握语文课的方向,落实"学语习文",创设和谐的学习氛围,实现有效学习,发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,整合学习资源,有效运用现代信息技术,勤于反思、勤奋读书,提升语文教学智慧。     

浅谈提高高中政治教学实效性的策略

为了适应新的形势发展要求,我国开始了新一轮高校招生制度改革,它包括考试（科目和模式）改革和招生制度改革两个方面,这是一次被称为“史上最强”的高考改革。九大学科有12种或者23种自由组合选课方式,这就打破了单纯以往文理两科的考试模式,学生有了更多的自由选择空间,出现了小门类学科政史地理化生交叉选课的现象。由于近年来国家越来越重视思想政治教育,并专门召开会议,研究部署思政课改革,提升了思政课的重要地位。加上严峻的就业形势,以及对人才要求的提高,考研热度不减,思政课又是考研的公共学科,选政治学科的比例逐年提高,这就更加彰显了思政学科的重要地位。     

浅谈提高幼师钢琴教学实效性的策略

幼师钢琴教学具备师范性和技术性的特征,需要立足实际学情,积极开展教学实践活动,挖掘学生的潜力和优势,提升学生的综合素养。当前,幼师钢琴教学仍然存在一些问题,严重限制了教学质量的提升,需要教师给予高度重视。     

增强“解决问题的策略”教学的实效性

苏教版小学数学教材从第二学段起，每册专门安排了一个单元集中教学“解决问题的策略”。这部分教学内容曾多次引起教师们的热议：有的教师提出“策略”与“方法”是否同义？有些教师则认为只要学生会分析解题思路，能正确解答就行了，再强调“解决问题的策略”未免牵强附会、画蛇添足。     

浅谈提高小学低年级识字教学实效性的策略

识字教学是小学低年级语文教育的重点。本文根据学生的年龄特征,简述了提高低年级识字教学实效性的策略,以供借鉴。     

浅谈提高学生解决问题能力的策略

教师的教是为了让学生更好地学,教师的教是为了能够让学生学会自学.初中学生在数学学习过程中会遇到各种各样的问题,由于他们缺乏分析问题和解决问题的能力,他们不能顺利解答,那么我们教师如何引导学生提出问题、分析问题和解决问题？如何通过解决问题培养学生的创新意识、创新精神,创新能力？现在我就这些问题谈谈自己的看法.     

浅谈提高课外阅读实效性的策略

“书籍是全人类的营养品”。从小培养读书爱好,养成良好的读书习惯,把握恰当的读书方法,是走向辉煌人生的奠基石。为了进一步引导中学生正确面对丰富多彩的阅读世界．丰富积累．滋润幼小的心灵．进一步提高课外阅读实效,我们根据学生实际的语文素质．开展了课外阅读活动,具体做法如下。     

提高物理教学实效性的策略

<正>初中是中学生学习物理知识的启蒙阶段,也是培养中学生分析问题和解决问题能力的关键阶段。提高物理教学的有效性是一个复杂的问题,教师通过改变学生的学习方式指导学生高效地学习,教师必须采用恰当有效的物理教学策略。笔者通过对物理教学的探讨,提出了促使学生有效学习的措施。一、激发求知欲望捷克教育家夸美纽斯认为:"教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。"教学的技巧和艺     

提高朗读教学实效性的策略

朗读教学是小学语文教学的重要组成部分,是提升学生语言文字运用能力的重要途径。而在平时教学中仍存在着偏重于文本理解与感悟的说教,而将朗读教学留于形式的现象。笔者认为可以采用变式诵读、语境引读、品味标点、品词析句、角色表演的策略,来提高朗读教学的实效性。     

提高篮球教学实效性的策略

一、基本技术 这些技术是篮球技术中的基础，是为了学习组合技术打好基础。在教学过程中应注意动作的规范性、熟练性。应讲清这些动作在组合技术学习中的作用，使学生明确学习的目的。     

提高英语课堂教学实效性的策略

研究发现,影响英语课堂教学实效的主要原因有目标模糊,教学随意;教学方法,不求甚解;情景牵强,追求形式;活动练习,放任自流;节奏松散,效率低下;滥用课件,忽略实效.针对这些问题,本文提出了提高课堂教学实效性的方法.     

如何提升解决问题教学的实效性

"解决问题"是指综合地、创造性地运用各种数学知识去解决各种问题。目前,学生解决问题能力普遍不高,教师应帮助学生找到解决数学问题的有效方法,以提高学生解决问题的实效性。     

浅谈“解决问题的策略”教学

一、什么是“解决问题的策略” “解决问题”是以问题为中心,以学生已有知识和经验为基础,在教师创设认知活动的条件下,自主地发现问题、分析问题和解决问题,学生通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。在这个过程中,既有让学生用原有的知识、技能和方法迁移到课程情境中解决的新问题,     

提高语文课堂教学实效性浅谈

教学质量是学校教育的生命,实效性的课堂教学是教学质量的反映,因此,提高语文课堂教学的实效性是广大语文教师一直关注的教学目标.教师是课堂教学的执行者,如何用最少的时间、最小的精力,取得最大化的教学效果,实现教学目标,提高课堂教学的实效性呢?教师应在教学实践中尝试新理念、新教法,从多方面优化课堂教学.     

浅谈第一学段解决问题策略的教学

新课程实施以来,解决问题策略的教学研究备受关注。苏教版教材第二学段安排了关于策略的主题单元,但是策略的形成需要一个循序渐进、日积月累的过程,解决问题策略的教学也应“潜伏”在第一学段的教学中。     

浅谈新课改下提高初中数学教学实效性的策略

如何在新课改的背景下,提高初中数学教学的时效性,是许多教师应思考的问题.本文拟从实践动手、联系实际和趣味活动等角度对如何提高初中数学课堂教学的实效性进行探析.     

浅谈"解决问题的策略"教学

一、什么是"解决问题的策略" "解决问题"是以问题为中心,以学生已有知识和经验为基础,在教师创设认知活动的条件下,自主地发现问题、分析问题和解决问题,学生通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动.在这个过程中,既有让学生用原有的知识、技能和方法迁移到课程情境中解决的新问题,也有从现实生活中提取的,通过数学模型求解、假设、推理的实际问题.