初中优秀英语教师课堂反馈语对学生言语输出的影响

教师反馈语是师生互动的重要纽带,在英语语言学习过程中起着非常重要的作用。有效的课堂反馈不仅可以提供大量的可理解语言输入,激发学生的学习兴趣,还可以促进学生的语言输出。对初中优秀英语教师课堂反馈话语进行了研究,旨在分析初中优秀英语教师课堂反馈语的分布特征以及对学生言语输出和课堂互动的影响,希望借此增强英语教师对反馈语的敏...     

英语教师课堂负面反馈的语用策略

情感因素,通常涉及强烈的正面情绪和负面情绪,其在语言学习中起着至关重要的作用。教学实践表明,在英语课堂上经常受到批评的学生的成绩远远低于其他学习者。因此教师应尽一切可能鼓励学生,并帮助他们找出正确的答案,从而推动师生课堂互动的顺利进行。如何才能做到呢？这涉及到了塞尔的“间接言语行为”理论,即说话人在说出一句话的时候,他真实的意图并不是话语字面的意思,而是间接地表达另一个言外之意;换句话说就是,说话人表面上说这件事,其实表达的是另一个意思。     

英语专业教师反馈语对学生情感影响的实证研究

随着人本主义心理学和二语习得领域的发展,研究者开始在外语教学中关注学生的情感因素和心理发展需求。教师反馈语作为课堂师生互动的桥梁,对提高教学质量、激发学生学习兴趣有很大的作用,将两者进行结合更有助于英语教学的顺利进行。文章采用定性研究方法探究当前英语专业教师反馈语的现状以及不同反馈对学生情绪的影响,研究工具为课堂观察表和访谈提纲。先对三名英语专业教师进行课堂观察,后对他们和六名同学进行访谈。结果表明,英语教师反馈语使用数量有待提高,反馈类型较单一,不同的反馈对学生情绪有不同的影响。     

浅析英语课堂教师反馈方式对学生情感的影响

教师要营造宽松民主的学习气氛和平等的学习环境,使学生在英语学习过程中提高自信心和主动性.要达到这一目标,教师需要对学生的表现进行巧妙的反馈和评价,使其自觉融入班级学习中并感受英语学习的乐趣.本文以情感过滤假说为理论基础探讨情感因素和教师反馈方式的关系,在查阅文献的基础上探索有效的教师反馈方式,及其对学生情感的影响.     

摭谈课堂反馈的策略

课堂反馈能帮助学生知道自己已学知识程度,并进行调整,并使学生感到得到老师的重视,学习动力明显增强。巧妙运用言语反馈和非言语反馈,借助其他教师和学生参与课堂反馈,对学生进行有意注意,关注细节反馈等进行有效反馈,为教师有效监控课堂,及时调整教与学的活动提供方法,从而对教学实践起到极大的促进作用。     

谈教师对学生的反馈

教师对学生反馈是外语教学的重要环节之一。本文将首先从理论概念和现状两个角度对教师反馈这一重要问题进行探讨。作者对反馈内容提出建议,包括提供有信息含量的反馈,提供形成性反馈,提供真实的反馈,提供有价值的反馈,以及提供能促进合作学习的反馈。     

职前英语教师课堂反馈话语分析

本文采用课堂话语内容分析的手段,比较了职前英语教师和经验教师在课堂反馈话语上的不同,从反馈的类型和分布、教师反馈偏好、反馈的多样性和灵活性以及提供给学生语言输出的机会等几个方面了解职前英语教师课堂反馈的特点及不足,并提出了相应的改善措施,使职前英语教师和教师教育者更多地关注教师课堂反馈,从而更有效地促进英语课堂教学。     

教师课堂反馈能力浅谈

一、课堂反馈能力及课堂反馈的必要性 课堂反馈能力，是教师修养和教学艺术的重要组成部分。反馈本来是控制论的概念。它指的是操作不但依中央操纵台的指令运行，而且它本身的状态，又作为一种新的信号“返回传入”，使操纵台对操作进行进一步的调节。这个概念后来被移植到心理学中，具体说是神经冲动由中枢神经系统传到效应器官，引起效应活动；效应的过程和结果，又都形成对有机体的刺激物，引起传入神经冲动，心理学把这种效应活动所引起的“传入冲动”也叫做反馈。     

渗透教师审美情感因素的课堂言语行为对语文教学的影响

文章主要从小学生语文学习过程中的动机、兴趣、自信心,以及对文本的理解这几方面,分析了渗透教师审美情感因素的课堂言语行为对语文教学的影响。这种影响表现为:有助于激发小学生的语文学习兴趣和动机;有助于调节学生的学习状态,创设轻松的学习氛围,树立学生语文学习的自信心;还有助于唤起学生的情感体验和生活体验。     

学生视角下的有效大学英语教师课堂反馈研究

教师课堂反馈是教师对学生课堂表现活动的一种评价,它是课堂活动的重要组成部分,对学生的学习有明显的影响。本文通过分析学生日记的方法研究发现有效的教师课堂反馈对学生学习及情感都起着积极的作用,教师可通过合理使用鼓励性话语反馈、修正性反馈及态势语言反馈这三个途径获得有效的课堂反馈。     

从课堂上教师的问题行为看教师文化的重塑

课堂是实施学校培养目标的主战场,课堂教学的好坏直接关系到人才培养的质量,教师是影响课堂教学质量的重要因素。目前,在课堂教学中普遍存在的所谓低效劳动、无效劳动与课堂上大量充斥的教师问题行为密切相关,改善教师课堂问题行为的关键之一是重塑教师文化。     

二语课堂教师的提问方式及反馈

本文对二语习得中的一个重要因素——教师话语作了初步探讨。全文讨论了作为教师组织、安排、指导二语课堂各种活动手段的提问方式及反馈的特点和功能。这种师生间的交互调整是以信息交际为中心的。文章认为提问方式以及对学生表现的反馈形式在很大程度上决定二语习得的成功与否。     

再论教育创新与教师素质

教育创新是教育改革与发展的战略选择，是马克思主义教育思想在中国的新发展，它是时代赋予教育事业新的历史使命。作为教育创新主体的教师，要从贯彻落实“三个代表”要求的高度，提高自身素质，增强推进教育创新的自觉性和坚定性。     

探究"教师权力"

教师权力有广义和狭义之分,广义的教师权力包括规范的教师权力和不规范的教师权力,而狭义上的教师权力只是指后者。为了规范研究用语我们主张取狭义上的教师权力概念。教师权力的形成主要有三个方面的来源,即教师教育权利、社会文化传统和教师个人的文化资源。     

浅谈教师话语存在的问题及对策

本从介绍教师话语的概念及其与第二语言习得的关系入手，通过分析目前教师话语存在的问题，并提出了可行性的对策，以改善课堂教师话语质量、提高课堂教学效率。     

关于进一步提高师德水平一些思考

近年来，随着教育教学改革的不断深入，如何提高教师的师德水平，日渐成为社会关注的热点问题。一个教师的师德水平高低，看不见，摸不着，更说不清，正因为如此，许多地方在抓师德建设时无所适从，无从下手。如何使师德水平进一步得到提高，新疆交通职业技术学院多年来一直不断研究与探讨。     

在英语课堂文学教学中教师的角色(英文)

文章主要探讨了文学教师在课前,课中,课后的角色职责,以当代的教学理论为支撑,通过如何备课,使用叙述性的框架构建等实践,提出了一些有用的文学教学方法。     

试论英语课堂中教师性别对其反馈方式的影响

“性别话语”导致男性和女性在交际方式上存在差异,通过对英语课堂中男女教师课堂反馈方式的对比分析,发现性别差异同样会影响教学风格：女教师的课堂互动性和支持性较强,而男教师的课堂则具有更强的权威性,信息量更为密集。     

教师如何看待中小学生心理健康问题

文章使用质的研究的实物分析的方法分析了教师关于中小学生心理健康问题的小论文 ,从论文的分析中可以了解教师对当前中小学生心理健康问题的看法。教师理解的心理健康问题用心理素质问题表达可能更加准确 ;教师对学生心理健康问题的原因了解透彻 ,但同时也可能反映了教师对自己能对学生的品行产生多大影响信心不足 ;一些教师没有真正理解人本主义教育的内涵     

改进英语教师的课堂反馈话语

英语教师的反馈话语对英语教学有重大影响,但实践中却重视不够,存在如下问题:缺乏语用知识、缺乏表扬技巧、反馈错误.为了改进当前不足,教师应增强语用知识;肯定的反馈应及时、有分寸;反馈话语应丰富化.