内燃机试点专业实验教学初探

高等院校实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地,也是办好示范性高等工程专科学校的基本条件之一。通过实验教学能加深学生对理论基础知识的理解,训练学生进行科学实验和独立工作的能力,培养学生严肃认真的科学态度和工作作风。在科研工作中,实验设备是必要的...     

农村中小学实验教学之我见

实验教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段之一 ,其教学效果直接影响到培养人才的质量。在现代中小学教学过程中 ,特别是农村中小学 ,必须加强实验教学。1　反思和正视实验教学的问题“普九”目标的实现和实验教学的普及 ,农村中小学实验室建设有了长足的发展 ,学校装备有了基本能满足教学需要的仪器设备 ,但是 ,目前农村中小学实验教学仍存在一些问题 ,主要表现在以下几个方面 :1 1　实验设备不能物尽其用。一是为了“普九”和“普实”达标 ,不少学校盲目重复购置的仪器 ,未得到充分地利用。二是批量购置的仪器中 ,有不少属于质次…     

仪器分析实验教学体系的构建与实践

经过几年来对仪器分析实验教学的探索,确定了以基础仪器分析实验教学为核心、开放创新实验为拓展、生产实习为延伸的"三位一体"培养模式;构建了仪器分析网络教学及校-所协作实践教学双平台;建成了"一体化管理、模块式教学,拓展性实践"的高等农业院校仪器分析实验教学新体系。教学实践证明,这一探究式的教学模式不仅较好地培养了学生综合实践能力、创新意识和团队合作精神,而且大大地激发了学生的学习兴趣和科学研究热情,亦为学生后续的毕业论文和以后的科研工作奠定了良好的基础。     

试析世行贷款“师范教育发展”项目在师范专科学校的投资效益

本文对世行贷款投资在师范专科学校产生的效益作出了全面分析,就世行贷款工作中的一些不足之处阐释了自己的看法。     

师范专科学校心理学实验教学的设想与尝试

师范专科学校心理学实验教学的设想与尝试曹成刚改革开放的不断深入及九年制义务教育的实施与普及，给师范专科学校提出了更高的要求。培养出合格的、高质量的初中教师，是办好师范专科学校的根本立足点，而体现师范性特点的心理学则恰好是师专学生必须学好的一门重要的职...     

对改革化学实验教学和考核方法的探讨

根据学校的师范性，对学生综合素质提出了高标准要求，结合化学课程的学科特点，在化学教学中特别是实验教学中，加强对学生实验动手能力的培养训练和成绩考核，取得了较好的改革成果。     

培养学生实验教学能力初探

师范专科学校的培养目标主要是合格的初中教师,但是根据近年来的“产品”跟踪调查发现,师专毕业生的知识基础较好,而教学能力较差,其中理科毕业生的实验教学能力普遍较差的情况尤为突出,因此,改革师专实验教学的指导思想、教学内容和教学方法,培养学生实验教学能力,成为提高人才质量,出好师资的一个重要课题。本文拟就笔者在中学化学教学法实验中,如何培养学生实验教学能力提出两点看法,供商讨。     

西藏自治区民族师范学生的化学学习现状调查及思考

设计问卷对拉萨师范高等专科学校理科专业和科学教育专业3个年级的部分学生进行调查,对西藏自治区民族师范学生的化学基础、实验能力和学生对大学化学教学的希望等问题进行深入的分析,不仅可以了解西藏自治区中学化学教学和实验教学的情况,形成对西藏自治区民族师范学生总体化学能力的认识,而且为西藏自治区民族师范学生的化学教学内容和教学方法改革提供实践和理论的依据。     

仪器分析综合实验的设计与实践

实验教学作为高校培养学生观察问题、分析问题和解决问题能力的重要环节。在《仪器分析实验》课程教学中,通过开放实验室,增设综合性设计性实验,实验教学取得了较好的效果。改革激发了学生的学习兴趣,培养了学生的能力,提高了教学质量和水平。     

独立学院开放实验教学的改革与实践

开放实验教学是培养学生创新意识和实践动手能力的重要手段,良好的开放实验教学体系能使学生巩固已学的专业基础知识,更能让学生掌握系统的实验方法、实验过程、仪器使用、结果分析等科研工作的基本技巧和方法.     

Research on the Measures of Training Students＇ Scientific Research Ability in Experimental Teaching of Cell Biology

培养学生的科研能力是当今高等院校实验教学的主要目标,科研文献的检索和阅读能力、实验设计能力、科学记录实验、发现问题和解决问题的能力、掌握最基本实验的技能、科研论文的撰写等是独立从事科研工作所必备的几项基本能力。在细胞生物学实验教学改革中,我们通过开设创新设计实验,规范细胞生物学的基本操作,开展文献的讨论等教学措施将上述基本科研工作能力的培养贯穿到整个教学环节中。为学生今后独立从事科研工作奠定基础。     

仪器分析开放设计实验的探究

仪器分析实验是化学及应用化学等专业的必修基础课程之一。在学生经过理论课和基础实验阶段的教学之后,将开放设计实验的教学环节引入仪器分析实验教学中,有助于提升学生综合运用所学仪器分析方法解决生活实际及科研中问题的能力,培养其创新意识和初步的科学研究能力。开放设计实验的教学采取以学生自行设计为主,教师指导为辅的教学方式;实验选题着眼于与生活实际相关的内容,或与基础研究相关的课题。教学实践证明,这一探究式的教学模式不仅较好地培养了学生综合实践能力、创新意识和团队合作精神,而且大大地激发了学生的学习兴趣和科学研究热情;亦为学生后续的毕业论文(设计)和以后的科研工作奠定了良好的基础。     

从培养能力的角度看设计性实验

作者为物理系李彦敏、陈向炜和罗绍凯,系国家教委下达世界银行贷款资助项目的子课题之一。全文发表于《大学物理实验》1998年第1期。针对传统实验那种安排过死、刻板机械的特点,把设计性实验运用于教具设计与制作课程之中,充分地培养了学生动手、动脑的综合能力。文章指出了传统实验教学方法和教学过程存在的问题,论述了设计性实验在仪器设计与制作中的作用,给出了设计性实验在教具设计与制作中应用的教学过程,并阐明了把设计性实验融于实验教学应注意的问题。从培养能力的角度看设计性实验     

细胞生物学实验教学中学生科研能力培养的措施研究

培养学生的科研能力是当今高等院校实验教学的主要目标,科研文献的检索和阅读能力、实验设计能力、科学记录实验、发现问题和解决问题的能力、掌握最基本实验的技能、科研论文的撰写等是独立从事科研工作所必备的几项基本能力。在细胞生物学实验教学改革中,我们通过开设创新设计实验,规范细胞生物学的基本操作,开展文献的讨论等教学措施将上述基本科研工作能力的培养贯穿到整个教学环节中。为学生今后独立从事科研工作奠定基础。     

改建结合创建国家级生命科学实验教学示范中心

该文介绍厦门大学生命科学学院创建“国家级生命科学实验教学示范中心”的实践经验。2000年以来,厦门大学生命科学学院教学改革与建设并举,全面进行教学管理体制改革,建立了“实验教学中心”的实验教学管理新体制;同时集中投入教学经费,购置先进仪器,改善教学实验室条件。“实验教学中心”以提高学生实验技术和科研能力为目标,综合改革实验教学体系。经过5年实践,培养出实验技能扎实的生物学研究型基础人才,取得一批实验教学成果。     

仪器分析教学新探索——理论与实践一体化教学

针对传统教学模式中仪器分析理论教学与实验教学分离、学生理论学习与实验能力培养不能有机结合的问题,提出理论与实验一体化教学。通过改革仪器分析理论授课方式—改革实验教学模式—让学生参与科研项目—设置开放性实验项目的"四步"教学新模式,实现仪器分析理论教学与实验教学环节、学生理论学习与能力培养、教师教学与科研一体化。同时,提高仪器分析授课教师的教学和科研能力,使授课教师向既具备丰富的理论和实验教学经验,又具备较强科研能力的"双师型"教师转变。     

南京大学地球科学实验教学中心(国家级实验教学示范中心)

<正>简介南京大学地球科学与工程学院实验-实践教学工作可追溯到上世纪20年代创建地学实验室。90多年来,重视实验教学和实验室建设,倡导地学实践,培养动手能力和野外工作技能,形成了南京大学地球科学教学的传统特色,培养了包括30余名院士的一大批优秀地球科学家。上世纪80年代,在211工程、985工程、世行贷款和国家基础学科教学基地建设经费的支持下,在仙林校区和鼓楼校区建成普通地质实验室、古生物实验室、矿床学实验室、水文地质实验     

改革实验教学 培养综合能力

长期以来,实验教学被一种固定的模式所束缚,内容陈旧,方法呆板,所做实验基本上是验证性的,实验模式基本是教师提前把设备仪器准备好,学生根据课本的步骤一步一步地去做,就能完成实验达到教学要求.而设计性、创新性却很少,把实验看成是理论教学的附属品,没有考虑实验教学在培养学生综合职业能力上的作用和地位.为此,有必要加强实验教学的改革.     

师专物理实验教改的几个问题

物理实验是师范专科学校对学生进行科学实验能力基本训练的一门独立必修课,长期以来,由于“重理论、轻实践”的传统观念影响,实验课的应有地位未获得足够重视,不少师专的实验教学在很大程度上依附于理论教学,缺乏必要的专职教师,没有足够的经费充实更新实验设备,也缺少体现师专本身特点的实验教材,多年教学实践表明,按照旧的教学模式,学生在实验的基本知识、基本方法和基本技能方面未受到良好的系统训练,相当数量的学生在结束实验课程后,头脑中仅保留一些孤立分散的印象,对学过的物理方法一知半解,对误差计算不知所措,个别学生甚至连千分尺、电表等常用仪器都不会正确使用,面对串并联电路连接束手无策,以上这些情况充分说明,实验教学的改革势在必行。     

机械基础实践课程教学体系的改革

自实施“素质教学”以来,各学校密切结合国家的培养要求,依据本校的人才培养目标定位,大力推行学科实验的教学体系改革．将实验教学提升到了一个相对独立的教学环节。高职院校作为学校与社会的中间体系,不仅要承担培养人才的使命,而且要培养学生的创新精神和实践能力。因此,改革实验教学体系、完善实验教学体系是提高实验教学质量,培养学生创新实践能力的重要途径。